科學探究證據(jù)推理市級研究課復習課20張課件

1、科學探究證據(jù)推理市級研究課復習課20張科學探究證據(jù)推理市級研究課復習課20張STEP01化學學科核心素養(yǎng)的“內(nèi)容”STEP022018考試說明STEP03近三年的中考題 STEP04學生前測數(shù)據(jù)分析選題原因：STEP化學學科核心素養(yǎng)的“內(nèi)容”STEP2018考試說明S化學學科核心素養(yǎng)的“內(nèi)容”化學學科核心素養(yǎng)變化觀念與平衡思想實驗探究與創(chuàng)新意識科學精神與社會責任證據(jù)推理與模型認知宏觀辨識與微觀探析化學學科核心素養(yǎng)的“內(nèi)容”化學學科變化觀念與實驗探究與創(chuàng)新意 2018考試說明-科學探究 科學探究考查科學探究能力 2018考試說明-科學探究 科學探究考 近三年的中考題 2017年 高錳酸鉀腐蝕性探

2、究 2016年 鎂條變黑的條件探究 2015年 酚酞溶液遇氫氧化鈉溶液異?，F(xiàn)象探究證據(jù)目的證據(jù)結論目的結論證據(jù) 近三年的中考題 2017年 高錳酸鉀腐蝕性探究 1.共同點：展現(xiàn)科學探究的基本程序 提出問題查閱資料猜想假設設計方案進行實驗結論解釋反思評價觀察記錄探究什么 怎么探究 為什么這樣探究 2.近年試題側重點：實驗目的、現(xiàn)象、結論、證據(jù)間邏輯關系 1.共同點：展現(xiàn)科學探究的基本程序 提出問題查閱資料猜想假學生前測數(shù)據(jù)分析學生前測數(shù)據(jù)分析學生前測數(shù)據(jù)分析學生前測數(shù)據(jù)分析學生前測數(shù)據(jù)分析學生前測數(shù)據(jù)分析學生前測數(shù)據(jù)分析學生前測數(shù)據(jù)分析過程 與 方法通過對比實驗、控制變量的方法，對實驗過程、現(xiàn)象

3、、數(shù)據(jù)進行分析，收集證據(jù)，建立實驗目的、現(xiàn)象、結論、證據(jù)間邏輯關系情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)證據(jù)意識，建立實驗目的、現(xiàn)象、結論、證據(jù)間邏輯關系，促進證據(jù)推理科學素養(yǎng)的提升。教學重點知識 與 技能對物質(zhì)及其變化進行觀察、記錄、表述，運用多種方式收集證據(jù)。教學難點教學目標過程 與 方法通過對比實驗、控制變量的方法，對實驗過教學過程教學過程教學過程CO2與水的反應：1.本實驗的實驗現(xiàn)象是：_2.證明:不是CO2，不是H2O使花變色，而是CO2和水共同作用使花 變色，你的證據(jù)是_3.實驗（I）的作用是_4.證明：是碳酸使花變色，你的證據(jù)_教學過程CO2與水的反應：1.本實驗的實驗現(xiàn)象是：_教學過程提出問題:

4、 H2O2溶液制氧氣時，其他金屬氧化物能否起到 類似MnO2的催化作用？興趣小組同學用天平稱量0.2 g CuO，用量筒量取5 mL 5% 的H2O2溶液，進行如下圖所示實驗（ 代表實驗操作步驟）。小組同學通過上述實驗得出結論：CuO可作過氧化氫分解的催化劑，支持該結論的實驗證據(jù)是 _ 。 教學過程提出問題: H2O2溶液制氧氣時，其他金屬氧催化劑 改變反應速率自身質(zhì)量不變化學性質(zhì)不變尋找證據(jù) 不復燃復燃 復燃 固體質(zhì)量為0.2g結論：CuO可作過氧化氫分解的催化劑催化劑 改變反應速率自身質(zhì)量不變化學性質(zhì)不變尋找證據(jù) 不復2017北京市中考:實驗探究試題2017北京市中考:實驗探究試題2017北京市中考:實驗探究試題2017北京市中考:實驗探究試題2017北京市中考:實驗探究試題2017北京市中考:實驗探究