淺析高職院校教學(xué)管理者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、淺析高職院校教學(xué)管理者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要高職院校的教學(xué)管理者，應(yīng)緊跟時(shí)代開展的步伐，加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)步，樹立信息化教學(xué)管理觀。本文在分析高職院校教學(xué)管理者信息素養(yǎng)的內(nèi)容、信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的根底上，討論了進(jìn)步教學(xué)管理者信息素養(yǎng)的措施，并在此根底上，就高職院校教學(xué)管理者信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題談了幾點(diǎn)粗淺的看法。關(guān)鍵詞信息素養(yǎng)高職院校教學(xué)管理者21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域已廣泛普及和應(yīng)用，高職院校也隨之迎來(lái)了信息化建立的春天，作為信息化建立的重要組成局部，教學(xué)管理信息化建立如火如荼，方興未艾。面對(duì)大好的開展機(jī)遇，高職院校首先要抓好教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們盡快樹立信息

2、化教學(xué)管理理念，不斷進(jìn)步信息素養(yǎng)才能，以適應(yīng)信息化教學(xué)管理工作的開展和需要，使學(xué)校整體工作可以在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，出奇制勝。一、高職院校教學(xué)管理者信息素養(yǎng)的內(nèi)容信息素養(yǎng)是對(duì)信息時(shí)代人的信息行為才能和思維方式的整體描繪，包括信息發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用、交流等各種才能，是一種綜合才能和素質(zhì)。一般普遍認(rèn)為信息素養(yǎng)分為以下五個(gè)方面。1.信息意識(shí)。信息意識(shí)是整個(gè)信息素養(yǎng)的先決條件，信息意識(shí)可以分為信息主體意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息更新意識(shí)等多種形式，是人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，能否主動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)。作為高職院校教學(xué)管理者要在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步對(duì)信息重要性的思想認(rèn)識(shí)

3、，鍛煉獲取各種信息的敏感性和洞察力，加強(qiáng)甄別各種信息的判斷力，在解決教學(xué)管理過(guò)程中的詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，能快速確認(rèn)自己的信息需求，積極主動(dòng)地開掘、搜集與本職工作相關(guān)的信息，并且可以判斷、提娶開發(fā)和利用好這些信息，使之在工作中發(fā)揮更大的作用。2.信息知識(shí)。信息知識(shí)是個(gè)體具有信息素養(yǎng)的根底，指的是對(duì)信息學(xué)的理解和對(duì)信息源以及信息工具方面知識(shí)的掌握。高職院校教學(xué)管理者要對(duì)信息和信息技術(shù)根本常識(shí)有所理解，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、多媒體知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等，要掌握各種信息源、信息檢索工具和檢索方法等方面的知識(shí)，另外還包括信息獲娶加工、處理、傳輸和信息創(chuàng)新的知識(shí)以及信息識(shí)別與評(píng)價(jià)的知識(shí)。當(dāng)然在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)信息時(shí)，要

4、遵循相關(guān)的法律法規(guī)和道德標(biāo)準(zhǔn)，要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，所以還要學(xué)習(xí)相關(guān)的信息法規(guī)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的知識(shí)。3.信息才能。信息才能是整個(gè)信息素養(yǎng)的核心。從狹義上來(lái)說(shuō)，指的是個(gè)體對(duì)信息系統(tǒng)的使用以及獲娶分析、加工、評(píng)價(jià)信息并創(chuàng)造新信息、傳遞信息的才能；從廣義上來(lái)講，除了上述才能以外，還應(yīng)該包涵語(yǔ)言才能、思維才能、觀察才能、判斷才能等間接才能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟和因特網(wǎng)的迅猛開展，信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。作為高職院校教學(xué)管理者首先必須純熟掌握信息技術(shù)應(yīng)用才能，要具備使用現(xiàn)代辦公自動(dòng)化信息處理軟件、掌握遠(yuǎn)程通訊辦公方法、各種常用網(wǎng)絡(luò)傳輸工具等應(yīng)用才能，其次要掌握信息的獲娶分析、加工、評(píng)價(jià)信

5、息并創(chuàng)造新信息、傳遞信息的才能。高職院校教學(xué)管理者在日常的工作中，要注重以上多種信息才能的培養(yǎng)，在解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能確認(rèn)自己的信息需求，對(duì)有關(guān)信息能盡量的理解，知道哪些信息源能為我所用，能解讀常見(jiàn)信息類型，對(duì)有用的信息制定妥善的獲取策略，對(duì)獲取后的信息能進(jìn)展批判性的考慮、正確的評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性地利用，這樣才能在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代為其他工作提供可靠、充分、及時(shí)的信息。4.信息道德。信息道德是把握個(gè)體信息素養(yǎng)的方向，指的是個(gè)體在獲娶利用、加工和傳播信息的過(guò)程中必須遵守一定的倫理標(biāo)準(zhǔn)，不得危害社會(huì)或進(jìn)犯別人的合法權(quán)益。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)方便、利益的

6、同時(shí)，也存在著許多的弊端，產(chǎn)生了一些與傳統(tǒng)的倫理道德相違犯的現(xiàn)象。作為高職院校教學(xué)管理者應(yīng)率先垂范，自覺(jué)遵守信息活動(dòng)的道德標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)；堅(jiān)決抵抗各種信息垃圾；尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；尊重個(gè)人隱私；培養(yǎng)信息良知和尊重根本人權(quán)，在信息活動(dòng)中堅(jiān)持公正、平等、真實(shí)的原那么?？傊?，遵循信息時(shí)代的信息倫理道德是高職院校教學(xué)管理人員信息行為正確性的重要保證。5.信息協(xié)作。信息協(xié)作使得個(gè)人信息素養(yǎng)得以縱橫延伸。是指通過(guò)信息和信息工具與別人跨越時(shí)空進(jìn)展交流，分享信息、延伸自己，與外界建立多種和諧的信息交流關(guān)系。在社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)的今天，與別人共同協(xié)作完成某項(xiàng)工作成為一種趨勢(shì)。高職院校教學(xué)管理人員應(yīng)具備信息協(xié)作才

7、能，利用信息媒介實(shí)現(xiàn)和外界及別人的和諧協(xié)作，以便及時(shí)、高效地完本錢職工作，信息協(xié)作才能已是當(dāng)代信息化管理人才必備的一種才能。二、高職院校教學(xué)管理者信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀目前高職院校教學(xué)管理者一般是由各種專業(yè)的老師組成的，既熟悉信息技術(shù)知識(shí)又懂管理的教學(xué)管理人才只占高職院校整個(gè)教學(xué)管理隊(duì)伍的少數(shù)，教學(xué)管理隊(duì)伍整體的信息素養(yǎng)程度仍然很低，詳細(xì)表現(xiàn)為以下方面。1.對(duì)信息素養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)缺乏，缺乏使用信息的意識(shí)和需求在信息化大潮的推動(dòng)下,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用如日中天,然而應(yīng)用面分布卻不容樂(lè)觀。在多數(shù)的高職院校里，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)普及的對(duì)象主要是老師和學(xué)生，而對(duì)教學(xué)管理人員這支隊(duì)伍，卻問(wèn)津甚少觸動(dòng)不大。絕大局部教學(xué)管理者沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)知識(shí)，信息意識(shí)普遍比擬淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對(duì)信息的敏銳性及獲取與利用的才能，因此他們?nèi)匀涣?xí)慣傳統(tǒng)的管理觀念、理論和方法，沿襲的是傳統(tǒng)的信息建立、管理和傳遞方法，沒(méi)有要改變現(xiàn)狀的動(dòng)機(jī)、需求和壓力，不愿意運(yùn)用新的技術(shù)和方法來(lái)改變目前的工作方法。2.缺少必備的獲娶分析、加工、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、傳播信息的才能目前，高職院校的教學(xué)管理者多直接從老師隊(duì)伍中產(chǎn)生，由于知識(shí)構(gòu)造或年齡層次等方面的問(wèn)題，多數(shù)人利用信息技術(shù)從事教學(xué)管理的才能非常欠缺，一般僅限于電子文檔的處理、網(wǎng)上信息閱讀和發(fā)送郵件，以現(xiàn)代通信技