《大堰河我的保姆》的高一課文教案

1、大堰河我的保姆的高一課文教案 1、熟悉大堰河這個人物形象 2、誦讀詩歌，體會的感情 3、情感目標(biāo)：加深對母愛的熟悉 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)： 對大堰河形象的熟悉 2、難點(diǎn)： （1）作品寫作時代、背景離現(xiàn)實(shí)時代較遠(yuǎn)，同學(xué)熱忱較難調(diào)動 （2）文章篇幅較長，四非常鐘學(xué)習(xí)較緊急 三、教學(xué)時數(shù)： 一課時 四、教學(xué)流程： （一）導(dǎo)入： 利用多媒體播放MTV作品懂你，用畫面、歌曲給同學(xué)以視覺、聽覺上沖擊，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時用這首作品引出“母愛”這一話題。 播放片段后，老師以“我們今日共同學(xué)習(xí)一篇贊美特別母愛的詩歌，艾青的大堰河我的保姆”導(dǎo)入新課。 投影課題：課題背景設(shè)計為一只燕子給幾只乳燕喂食的圖片

2、。 投影“學(xué)習(xí)目標(biāo)” （二）自讀課文，整體感知 讓同學(xué)自讀課文，整體感知課文。配較為凄涼的背景音樂烘托氣氛。 同時投影自讀時的任務(wù)：試在腦海中為大堰河“畫像”目的讓同學(xué)從整體把握大堰河的形象。 自讀課文后，讓生閉上眼睛想想大堰河的形象。 （三）合作探究 1、自讀課文后，讓同學(xué)四人一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河 填寫一份“檔案”，可依據(jù)老師供應(yīng)的表格，也可自己設(shè)計。表格留出空行，目的讓同學(xué)自由發(fā)揮。 表格見課件 老師巡察，適當(dāng)點(diǎn)撥，拓展同學(xué)思維。 五分鐘后，老師提問，檢查同學(xué)爭論狀況。并讓同學(xué)說明理由，相機(jī)讓同學(xué)朗讀詩文，體會感情。 預(yù)想可能消失不全都的回答： 屬相： 牛忍

3、辱負(fù)重、悄悄奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地 豬任人宰割、不知抵抗 兔、羊溫存和善。 血型：O奉獻(xiàn)型，萬能獻(xiàn)血者 其他型同學(xué)可能從大堰河性格方面考慮 身高、體重體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。 健康狀況估量同學(xué)會寫出“養(yǎng)分不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。 人生信條同學(xué)的答案會是豐富多采的。老師適時說出自己的熟悉：套用魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是奶”，來深化大堰河的形象。 此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，主動去課文中篩選有用信息，并發(fā)揮想象，對“大堰河”加深熟悉，使這一形象在同學(xué)心目中明晰起來。也能使同學(xué)把這篇較長的文章讀短，從而突破教學(xué)難點(diǎn)中的第（2）點(diǎn)。同時也避開了就課本講課文的簡潔枯

4、燥乏味。 2、老師：“既然是檔案，照片必不行少。老師這兒有幾副圖片，你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象。” 依次投影四副母子圖，最終將四副圖定格在屏幕上，讓同學(xué)爭論爭鳴。 預(yù)想可能消失的狀況： 同學(xué)會在其次副和第三副之間發(fā)生爭議。 處理方法：發(fā)動同學(xué)進(jìn)行爭鳴。要求從文中找依據(jù)，言之有理。 此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)愛好，對大堰河的熟悉由抽象的概念上升為詳細(xì)的外在形象。讓同學(xué)在爭鳴中進(jìn)一步明晰大堰河形象。 （四）觀看觀看MTV懂你 體會片中母親的形象 老師：“分析了大堰河的形象后，讓我們再感受另一分宏大的母愛，請觀賞懂你，大家要留意畫面中的故事。” 老師播放MTV懂你片段，同學(xué)悄悄感受

5、。老師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。 此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是： 1、由大堰河這一特別的母愛擴(kuò)展到廣泛的母愛，擴(kuò)展到同學(xué)的內(nèi)心，引起同學(xué)感情上的共鳴。 2、將同學(xué)由合作探究的熱鬧氣氛過渡對感受母愛的膚淺氣氛。 （五）誦讀課文 讓同學(xué)再讀課文。同時投影要求： 1、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？ 2、找出讓你感動的語段，反復(fù)誦讀，體會感情 同學(xué)任意選擇一段朗讀，老師相機(jī)評價。必要時反復(fù)讀，直至老師范讀一段。 同學(xué)朗讀后，老師可適時提問：“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下你媽媽嗎？”或“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？” 之后讓同學(xué)讀課文最終一段。將最終一段中的“大堰河”換成“媽媽

6、”，再反復(fù)讀。 此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：讓同學(xué)了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。并將對大堰河的感情升華為同學(xué)對自己母親的感謝之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情融入到課文中。 預(yù)想可能消失的狀況：同學(xué)可能會由于大方不愿說自己母親的事。 處理方法：老師要用誠意去打消同學(xué)大方心理。 （六）課內(nèi)（外）練筆 老師：“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的母愛，人類情感走廊中的上品，宏大永久是它的同義語。母親的一個關(guān)切的眼神，一聲輕輕的召喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心？用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對母親的感謝之情吧！” 投影要求：以“母愛”為話題寫一段文字，50150字即可 此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：讓同學(xué)由課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入對自己母親的贊美，完成情感目標(biāo)。 預(yù)想可能消失的狀況：時間緊急，同學(xué)無時間寫。 處理方法：1、留作課下作業(yè)2、讀一篇同學(xué)寫的片段 （七）結(jié)束語： 學(xué)習(xí)