初中美術(shù)人美八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)是人類文化的造型載體《美術(shù)是人類文化的造型載體》_第1頁
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文檔簡介

1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以初中二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與知識(shí)水平為依據(jù),使學(xué)生理解“美術(shù)可以表見文化“,并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí),提高對(duì)美術(shù)作品的綜合分析和理解。以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),逐層次深入,在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生小組合作、善于分析探究的能力。一、教材分析本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課的設(shè)計(jì)突出表現(xiàn)美術(shù)的人文性,通過欣賞美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其所折射出的地域、時(shí)代文化特征,從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)展各種關(guān)系的綜合思維能力。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):通過欣賞、比較美術(shù)作品,使學(xué)生理解美術(shù)可以體現(xiàn)文化,對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”有所理解和認(rèn)識(shí)。方法與過程目標(biāo):學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科

2、學(xué)知識(shí),結(jié)合美術(shù)作品,提高對(duì)問題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。情感與美育目標(biāo):通過欣賞美術(shù)作品,認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類文化的社會(huì)資源,從而更加喜愛美術(shù),更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn):理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”。教學(xué)難點(diǎn):美術(shù)作品與特定時(shí)代、地域文化的聯(lián)系。二、學(xué)情分析1、學(xué)生分析:本課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們處于青春期的過渡時(shí)期,其心理已傾向成熟,有自己的見解,具備一定程度上分析、理解問題的能力,所以要注意學(xué)生的學(xué)情,側(cè)重讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)思考、探究。針對(duì)他們的年齡及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行把握。2、教學(xué)方法:講授法、討論法3、學(xué)法指導(dǎo):觀察法、聯(lián)系法、比較法、理解法為了

3、更好地完成教學(xué)目標(biāo),采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料,實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)探索,強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí),點(diǎn)撥導(dǎo)思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入通過作品展示作為興趣的導(dǎo)入,可以讓學(xué)生想要了解作品所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景,也借此讓學(xué)生明白:在人類沒有創(chuàng)造文字之前,我們對(duì)歷史的了解主要是通過一些造型實(shí)物(繪畫、雕塑、工藝品、建筑等)獲得的。即便文字出現(xiàn)以后,也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以,一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義,而且能夠代表一定的文化特征,我們也可以從中看到時(shí)代的發(fā)展、歷史的發(fā)展。從學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容出發(fā),更能讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)是人類的文化載體,比如 成都的太陽

4、神鳥。2、新授(一)賞析我們?cè)诮佑|一些美術(shù)作品的時(shí)候,不僅要從審美的角度加以欣賞,而且要善于發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的文化意義。我們可以通過欣賞各類美術(shù)作品,看看它們給我們傳達(dá)了什么樣的信息?可以設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),共同分析、探討作品的文化意義。也可以設(shè)計(jì)小組合作,采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料,主動(dòng)探索,強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí),討論探究:分組討論繪畫、服裝、工藝、建筑等作品。重點(diǎn)賞析唐代人物畫家周昉的簪花仕女圖引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品,認(rèn)識(shí)其所折射出的地域、時(shí)代文化特征,認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類文化的社會(huì)資源,從而更加喜愛美術(shù),更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。(二)美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系用這個(gè)案例來激發(fā)學(xué)生激烈討論的熱情,重

5、點(diǎn)在于:為什么不能破壞傳統(tǒng)美術(shù)作品?教師總結(jié):這就是美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。美術(shù)作品是特定時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物,又是人們審美和藝術(shù)家個(gè)人情感表達(dá)的產(chǎn)物。因此,它除了能帶給我們美感和某種實(shí)用價(jià)值之外,還可以通過其自身的造型和形象思想因素向人們提供許多信息,我們便可以藉此來了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。(三)美術(shù)造型在生活中的應(yīng)用藝術(shù)是一門多學(xué)科的心靈藝術(shù)。藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的一定精神文化內(nèi)涵通過一定的繪畫技法和繪畫構(gòu)成反映在作品之中。如,石器時(shí)代的壁畫藝術(shù)三彩駱駝?shì)d舞俑(唐)和舞馬銜杯紋銀壺(唐)四、討論實(shí)踐(作業(yè)) 1.思考美術(shù)為何能成為人類文化造型藝術(shù)的載體? 2.既然美術(shù)是人類文化的造型載體,那么我們?cè)撛趺醋觯?五、課堂總結(jié) 藝術(shù)來源于生活而高于生活,一件藝術(shù)作品或文化現(xiàn)象的產(chǎn)生必將依附一定的載體。美術(shù)造型藝術(shù)作為人類文化的載體具有必然性,對(duì)人類文化的發(fā)展起到.了促進(jìn)作用。在

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