小學(xué)語文教師招聘考試試卷真題內(nèi)容

1、廈門小學(xué)語文教師招聘試卷內(nèi)容一、專業(yè)知識5題關(guān)于課改的單項選擇一大簡答題,.根據(jù)建構(gòu)主義理論,教學(xué)是由哪些環(huán)節(jié)組成?二、學(xué)科知識1.古詩文默寫鍥而舍之,朽木不折;,.,千金散盡還復(fù)來.兩情若是久長時,.師者,.2.文學(xué)在文藝復(fù)興時期的人文主義文學(xué)的主要特征是什么?在文學(xué)閱讀當(dāng)中,讀者的閱讀包括哪些?3.古詩鑒賞山路山中荊溪出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。這首小詩描繪初冬時節(jié)山中景色。首句寫山中溪水。荊溪，本名長水，又稱浐水，源出陜西藍田縣西南秦嶺山中，北流至長安東北入灞水。這里寫的大概是穿行在山中的上游一段。山路往往傍著溪 流，山行時很容易首先注意到蜿蜒曲折、似乎與人作伴的清溪。天寒水

2、淺，山溪變成涓涓細流，露出磷磷，顯得特別清淺可愛。由于抓住了冬寒時山溪的主要特 征，讀者不但可以想見它清澄瑩澈的顏色，蜿蜒穿行的形狀，甚至仿佛可以聽到它潺潺流淌。次句寫山中紅葉。絢爛的霜葉紅樹，本是秋山的特點。入冬天寒，紅葉變得稀少了；這原是不大引人注目的景色。但對這樣一位對大自然的色彩有特殊敏感的 詩人兼畫家來說，在一片濃翠的山色背景上（這從下兩句可以看出），這里那里點綴著的幾片紅葉，有時反倒更為顯眼。它們或許會引起詩人對剛剛逝去的絢爛秋色 的遐想呢。所以，這里的“紅葉稀”，并不給人以蕭瑟、凋零之感，而是引起對美好事物的珍重和流連。如果說前兩句所描繪的是山中景色的某一兩個局部，那么后兩句所展

3、示的卻是它的全貌。盡管冬令天寒，但整個秦嶺山中，仍是蒼松翠柏，蓊郁青蔥，山路就穿行 在無邊的濃翠之中。蒼翠的山色本身是空明的，不象有形的物體那樣可以觸摸得到，所以說“空翠”?！翱沾洹弊匀徊粫皾褚隆?，但它是那樣的濃，濃得幾乎可以 溢出翠色的水份，濃得幾乎使整個空氣里都充滿了翠色的分子，人行空翠之中，就象被籠罩在一片翠霧之中，整個身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細 雨濕衣似的涼意，所以盡管“山路元無雨”，卻自然感到“空翠濕人衣”了。這是視覺、觸覺、感覺的復(fù)雜作用所產(chǎn)生的一種似幻似真的感受，一種心靈上的。 “空”字和“濕”字的，也就在這種心靈上的中起來了。張旭的山中留客說：“縱使晴明無雨

4、色，入云深處亦沾衣?！薄罢匆隆笔菍崒?，展示了云封霧鎖的深山另一種美的境界；這首山中的“濕衣”卻是幻 覺和錯覺，抒寫了濃翠的山色給人的詩意感受。同樣寫山中景物，同樣寫到了沾衣，卻同工異曲，各臻其妙。真正的藝術(shù)是不會重復(fù)的。這幅由磷磷的小溪、鮮艷的紅葉和無邊的濃翠所組成的山中冬景，色澤斑爛鮮明，富于詩情畫意，毫無蕭瑟枯寂的情調(diào)。和作者某些專寫靜謐境界而不免帶有清冷虛無色彩的小詩比較，這一首所流露的感情與美學(xué)趣味都似乎要更健康一些。提問：這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的現(xiàn)象？詩中“無雨”和“濕入衣”嗎？為什么？4.文言文閱讀蕭規(guī)曹隨惠帝二年，蕭何卒，參聞之，告舍人：趣治行，吾將入相。居無何，使者果召參。參

5、始微時，與蕭何善，及為將相，有卻。至何且死，所推賢唯參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國史：木詘于文辭，重厚長者，即召除為丞相史；吏之言文刻深、欲務(wù)聲名者，輒斥去之。日 夜飲醇酒。卿大夫已下吏及賓客見參不事事，來者畢欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復(fù)飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。相舍后園近吏 舍。吏舍日飲歌呼，從吏惡之，無如之何，乃請參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國召案之，乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應(yīng)和。參見人之有細過，專掩匿覆蓋之， 府中無事。參子窋為中大夫。惠帝怪相國不治事。窋既洗沐歸，間侍，自從其所諫參。參怒，而笞窋二百，曰：趣入侍，天下事非若所當(dāng)言也。至朝時，惠帝讓參日：與窋胡治乎？乃者我使諫君也。參免冠謝曰：自察圣武孰與高帝？上曰：朕乃安敢望先帝乎！曰：觀臣能孰與蕭何賢?上日：君似不及也。參曰：言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今垂拱，參等守職，遵而勿失，不亦可乎？惠帝曰：善，君休矣! (史記?曹相國世家)注釋：詘( q)：說話笨拙。 已：通以。 窋(k)：同窟。11對下列句子中加點詞的解釋。不正確的一項是A趣治行，吾將入相 趣