淺論初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1、淺論初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)策略淺論初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)策略初中美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育，促進(jìn)智力開展和進(jìn)展思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)根底知識(shí)和根本技能，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的審美才能，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、想象才能、形象思維才能和創(chuàng)造力都是非常有益的。由于種種原因，目前美術(shù)教學(xué)存在程式化、簡(jiǎn)單化，教學(xué)過程死板，教學(xué)方法單調(diào)，受教材束縛，針對(duì)相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展煩瑣枯燥的教學(xué)，以本為本，脫離社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的問題。那么本人根據(jù)以下幾點(diǎn)談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)策略。一、走進(jìn)生活，體驗(yàn)美術(shù)中的美藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深沉的生活根底和

2、豐富的學(xué)問知識(shí)，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對(duì)創(chuàng)作的作用。大詩(shī)人歌德主張依靠體驗(yàn)，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)比天才更富于天才。魯迅先生也說(shuō)：作者寫出作品來(lái)，對(duì)于其中的事情，雖然不必親歷過，最好是經(jīng)歷過。誠(chéng)然，每個(gè)中學(xué)生不一定都成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識(shí)是非常關(guān)鍵的，它能誘導(dǎo)學(xué)生潛在的想象力，表現(xiàn)力，讓一個(gè)人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂無(wú)窮的，但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，去反映生活，表現(xiàn)生活，就會(huì)感到茫然，無(wú)從下手，這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在盲目的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中，作為老師就要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，捕捉生活中最動(dòng)人的一瞬間。擅長(zhǎng)從平淡的外表去表現(xiàn)其不平常的美。二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生活是創(chuàng)作的源泉，而想象那么是開啟創(chuàng)作的鑰匙。將感受與藝術(shù)結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在一次美術(shù)課上，我先讓同學(xué)們聽一個(gè)故事，故事的名字叫?媽媽，再愛我一次?，這是一個(gè)風(fēng)行全球的煽情的電影，曾經(jīng)賺取了多少人的淚水，失去母愛的孩子是痛苦的，但是，作為整天擁有幸福和母愛的中學(xué)生，是否真正體驗(yàn)到母親的愛呢？我用真情的心聲，聲情并茂地講述完了這個(gè)故事，同學(xué)們的反映比擬強(qiáng)烈，特別是女同學(xué)們都眼睛紅紅的，我放了一段音樂?燭光里的媽媽?，放完音樂，我問同學(xué)們：你們愛自己的媽媽嗎？愛，同學(xué)們幾乎是異口同聲，那我們今天就用自己的畫筆贊美母愛，好不好？可以想象，同學(xué)們幾乎沒有讓我多費(fèi)口

4、舌，沒有多長(zhǎng)時(shí)間，一幅幅生動(dòng)的母愛圖便展如今我的眼前。如假設(shè)在平時(shí)，大局部同學(xué)便只會(huì)單調(diào)，枯燥地畫上一個(gè)梳著齊耳短發(fā)的中年婦女，寫上我的媽媽，便算是完事。而如今你看，那個(gè)坐在病床前，目送著兒子去上學(xué)的媽媽，那么更叫人肅然起敬。在燈下陪女兒讀書的媽媽，多么辛苦啊，你看女兒感動(dòng)得都熱淚盈眶了，更有甚者，把目光放到美麗的大自然中，描繪動(dòng)物界中一幅幅生動(dòng)的親情母愛圖使人感覺到人間的愛是無(wú)處不在的，望著這一幅幅生動(dòng)，感人的完全發(fā)自內(nèi)心的母愛圖，你無(wú)法疑心同學(xué)們的真情與想象力的豐富。在美的創(chuàng)造中通過想象把情感、理性、感知聯(lián)結(jié)起來(lái)，在創(chuàng)造性的想象中各種心理因素象交響樂一樣組織在一起。感知的激發(fā)、情感的鼓勵(lì)、

5、理性的啟導(dǎo)，都融化在想象中。三、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受到美的存在適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)可以有效的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課外活動(dòng)并不是單純的玩樂，而是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。搜集生活中的廢舊物品，有效的結(jié)合課堂學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)課程情況搜集一些生活常見的物品，比方樹葉、飲料品或者易拉罐等等，讓學(xué)生在課堂上感受這些物品的色彩、形狀等，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣和想象力，并通過對(duì)于這些物品的再一次的加工，制作成不同的藝術(shù)品，讓學(xué)生感受到美的存在，感受到身邊的美的事物，讓學(xué)生多角度的去對(duì)待事物，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，去想象，從而創(chuàng)造出更加美的事物。利用一切可利用的資源，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。書

6、上有很多的課程是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，但是老師可以開展課本之外的課程，通過另類的方式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。比方?jīng)]有雕塑所需要的材料可以用橡皮泥代替，沒有雕刻道具可以用小刀代替，讓學(xué)生對(duì)于雕塑有一個(gè)初步的認(rèn)知和印象。美術(shù)的教學(xué)并非是讓每一位學(xué)生都成為美術(shù)家，而是通過對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)其整體素質(zhì)的進(jìn)步。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，脫離教材是不可取的，但是僅僅的依靠教材也是不可取的。教材的制定與學(xué)生的實(shí)際情況并非是相符合的，與學(xué)校的設(shè)備設(shè)施也并非是符合的，所以如何將教材與生活實(shí)際相結(jié)合，這對(duì)于美術(shù)的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果都是非常重要的。自然環(huán)境是得天獨(dú)厚的大教室，所以自然是美術(shù)學(xué)習(xí)的最好的課堂，是學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)

7、作過程中想象力最容易得到散發(fā)的場(chǎng)所，如何在自然中開掘出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的因素，需要美術(shù)老師的不斷研究和探究。四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展綜合性與研究性學(xué)習(xí)隨著人類社會(huì)的開展，人們?cè)谏鐣?huì)生活中需要用美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來(lái)解決各種問題的時(shí)機(jī)將越來(lái)越多，這就使當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)非常注意以美術(shù)為主體并結(jié)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，理解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活用品的獨(dú)特奉獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題才能。在教學(xué)中應(yīng)開掘綜合性內(nèi)容，例如在上?圖表設(shè)計(jì)?一課中，除了學(xué)習(xí)圖表繪制原理外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)如何將事物和內(nèi)容分類排列，并用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的文字與圖相配的方法來(lái)表示；如何在形式上變平面為立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使圖表具有明確、概括、易讀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)等。研究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題多考慮，自己找出解決問題的答案，在中學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注意的事項(xiàng)。如，在上手制作動(dòng)物造型時(shí)，我就組織學(xué)生以組為單位，解決頭部與身子的聯(lián)接問題，學(xué)生通過理論研究后，做出了三角體、圓柱體等脖子造型，有效地解決了脖子承重問題。總之，在美術(shù)教本文由論文聯(lián)盟