初中生物學教材解讀人教七年級上冊 生物和生物圈種子的結構教學設計_第1頁
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1、第三單元 生物圈中的綠色植物第一章 生物圈中有哪些綠色植物第二節(jié) 種子植物第一課時 種子的結構 教學設計蒼溪縣月山小學-張紹聰一、教學目標1.知識與技能目標：能掌握種子的主要結構，能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；能掌握胚的組成；能比較規(guī)范的畫出菜豆種子和玉米種子的結構模式圖。 2.過程與方法目標：能通過觀察、實驗的方法認識種子的結構；能利用淀粉遇碘變藍的特性識別胚乳，能夠正確、安全地使用解剖工具解剖種子。 3情感態(tài)度價值觀：初步培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。二、教學重點和難點 1.運用觀察的方法識別種子的結構。 2.能初步理解種子植物更適應陸地環(huán)境得原因。三、課時安排 1課時四、教學方

2、法：觀察法、實驗、對比歸納法五、課前準備：浸軟的菜豆種子、玉米種子、解剖工具（套裝）、放大鏡、培養(yǎng)皿、碘液六、教學過程 學習內(nèi)容學習活動教師活動一、觀察種子1、菜豆種子的結構；2、玉米種子的結構；3、菜豆、玉米種子結構的異同。1、學生展示自己收集的種子。2、對照p81模式圖，初步認識菜豆種子和玉米種子的結構。3、學生分組觀察菜豆種子。通過看、聞、捏的方式觀察外觀；利用解剖工具，解剖、觀察菜豆種子結構，并畫出結構模式圖。4、觀察玉米種子。畫出結構模式圖。5、學生對比歸納，完成P80表格內(nèi)容。6、展示、交流。1、利用P79想一想、議一議引入課題，激發(fā)學生興趣。2、觀察目標展示； 3、觀察方法指導；4、教學巡視，個別指導。5、教師評價。6、教師板畫。二、產(chǎn)生種子的主要意義觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學的基礎上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結論。 出示討論提綱：1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？三、課堂小結學生交流教師板書、強調(diào)。四、課后延伸培養(yǎng)種子發(fā)芽。為學習種子的萌發(fā)做準備。強調(diào)結構與功能相適應。七、鞏固練習：P86 1、2題八、板書設計：種子的結構1、菜豆種子：種皮、子葉、胚芽、胚根、胚軸2、玉米種子：果

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