幼兒園籃球課教案

1、5/5幼兒園籃球課講課設(shè)計(jì)【篇一：幼兒園籃球課講課設(shè)計(jì)】文章根源課件大班：調(diào)皮的籃球設(shè)計(jì)企圖：籃球活動(dòng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特色和認(rèn)知規(guī)律，重視綜合性、興趣性、活動(dòng)性，把教育融于生活中，針對(duì)幼兒起到了擁有特色的文化教育作用，它不只能知足幼兒體能的發(fā)展，還有益于提高幼兒心理素質(zhì)，促使了幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：1、能踴躍參加到籃球活動(dòng)中，勇于進(jìn)步、敢于挑戰(zhàn)。2、在活動(dòng)過程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協(xié)調(diào)能力。3、基本掌握原地雙手拍球的動(dòng)作要領(lǐng)，試一試與伙伴互相合作?；顒?dòng)重難點(diǎn)：要點(diǎn)：動(dòng)作過程中，發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)能力配合。難點(diǎn)：動(dòng)作過程中，對(duì)球體的連續(xù)性控制?；顒?dòng)準(zhǔn)備：器材準(zhǔn)備：籃球若干、呼

2、啦圈若干?；顒?dòng)過程：1、熱身準(zhǔn)備：蛇形慢跑、徒手操。慢跑中能夠加上手臂搖動(dòng)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，在教師的口令下有節(jié)奏的跑動(dòng)，注意提示小朋友不要出現(xiàn)追趕、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊(duì)形地點(diǎn)選擇：在光芒刺目時(shí)應(yīng)選擇讓幼兒背對(duì)強(qiáng)光方向站立。2、基本部分1）狀況導(dǎo)入（可選擇）：能夠先發(fā)球給小朋友，讓他們依據(jù)自己的想法去玩球，看他們可否控制好籃球，可是不可以夠占用太多時(shí)間，并要控制好次序。師：小朋友們，籃球各處亂跑太調(diào)皮了，根本不聽我們的指揮，如果讓調(diào)皮的籃球聽我們的指揮，那就跟老師一同學(xué)習(xí)雙手拍球吧！用我們靈巧的雙手去指揮調(diào)皮的籃球。（2）動(dòng)作要領(lǐng)解說示范動(dòng)作要領(lǐng)：雙手使勁要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔

3、，手指和手段使勁，手段的力量要適中。易出錯(cuò)誤：雙手使勁不一致，用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時(shí)大時(shí)小等。解說示范：語言及動(dòng)作盡量夸張，這樣簡(jiǎn)單增強(qiáng)小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。1)練習(xí)在教師的率領(lǐng)下，先達(dá)成一次拍球，連續(xù)三次拍球，漸漸增添拍球的次數(shù)。分別練習(xí)，教師巡視并針對(duì)個(gè)別小朋友的動(dòng)作糾正指導(dǎo)。依據(jù)個(gè)體的差別性，注意練習(xí)的速度，開始不可以夠過快，要求達(dá)成動(dòng)作的質(zhì)量要高，慢慢加迅速度。請(qǐng)個(gè)別小朋友做比較示范練習(xí)，并請(qǐng)小朋友討論，老師最后做糾正指導(dǎo)。拓展練習(xí)，在過程中教師能夠激勵(lì)拍球好的小朋友試一試單手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球等動(dòng)作，請(qǐng)做得好的幼兒登臺(tái)展現(xiàn)（可選擇）。3、部分：傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。

4、教師把小朋友分紅4組，每組第一個(gè)小朋友在老師“開始”口令后，先跑到第一個(gè)圈前，拍一下籃球，把球放在圈里，此后挨次跑到第二、三個(gè)圈前分別拍兩下、三下籃球，把球放在圈里。最后沖過終點(diǎn)，再跑回起點(diǎn)與下一位小朋友擊掌后，自行至隊(duì)尾，下一個(gè)小朋友開始第一個(gè)小朋友的動(dòng)作，直至搶先達(dá)成動(dòng)作的小組為獲勝隊(duì)。過程中，老師要注意規(guī)則的掌握控制，整個(gè)過程既然氛圍活躍，更要公正公正。文章根源課件有關(guān)幼兒教育資料:沒有有關(guān)幼教上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：幼兒園籃球課講課設(shè)計(jì)】幼兒園籃球講課設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)慣用按壓方法作原地運(yùn)球。2、初步學(xué)會(huì)手掌粘球的緩激動(dòng)作。3、鍛煉股四頭肌的靜力性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：籃球若

5、干個(gè)。活動(dòng)過程：一、熱身運(yùn)動(dòng)。率領(lǐng)幼兒排四個(gè)縱隊(duì)，依據(jù)節(jié)奏做熱身運(yùn)動(dòng)。二、活動(dòng)導(dǎo)入，教師示范。1、以和籃球?qū)殞氁煌鎸?dǎo)入活動(dòng)。1）師：今日我們一同來和籃球?qū)殞氉鲇螒?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒先上前試著原地運(yùn)球。要求其余幼兒仔細(xì)察看，他們是怎么拍球的，拍的好不好，幸虧哪里？（3）組織討論。2、教師示范原地運(yùn)球，注意手掌粘球的動(dòng)作，幼兒仔細(xì)察看。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試運(yùn)球，教師從旁指導(dǎo)。注意：1、用按壓方式運(yùn)球；2、注意手掌粘球的緩激動(dòng)作。3、腳要像大樹生了根同樣，在原地不動(dòng)。4、幼兒練習(xí)原地運(yùn)球，教師巡回指導(dǎo)。三、結(jié)束部分：1、率領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。2、請(qǐng)幼兒有序地回教室，喝水、擦汗。【篇三：幼兒園籃球課講

6、課設(shè)計(jì)】活動(dòng)設(shè)計(jì)背景從觀看本校初中小學(xué)籃球競(jìng)賽后，幼兒對(duì)籃球產(chǎn)生濃重興趣，跟著籃球引入幼兒園的器材操，幼兒關(guān)于籃球的熱愛也達(dá)到高點(diǎn)，此刻他們已經(jīng)不知足于籃球只應(yīng)用于器材操，他們開始進(jìn)行拍球，滾球、互相傳球等游戲，為了知足幼兒興趣喜好的需要；更進(jìn)一步的激勵(lì)幼兒創(chuàng)新籃球弄法；利用籃球進(jìn)行各樣體育活動(dòng)；聯(lián)合學(xué)前班年紀(jì)的特色，利用學(xué)校已有的小籃球，設(shè)計(jì)了我的小籃球這一活動(dòng)課。旨在激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣喜好及自主研究精神，提高身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒著手能力達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)到合作的樂趣和成功的歡喜?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知方面：經(jīng)過幼兒對(duì)籃球的應(yīng)用創(chuàng)新，教師及伙伴的必然等方式，使幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，激

7、發(fā)自主研究精神。2、友情方面：經(jīng)過創(chuàng)新弄法及合作游戲，培育幼兒勇于挑戰(zhàn)自我，不停提高自我，及團(tuán)隊(duì)合作精神。3、技術(shù)方面：經(jīng)過與小籃球有關(guān)的一系列活動(dòng)，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性及敏捷度等身體素質(zhì)。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：創(chuàng)新弄法及合作游戲，提高幼兒身體素質(zhì)難點(diǎn)：激勵(lì)幼兒創(chuàng)新弄法活動(dòng)準(zhǔn)備小籃球若干、籃球場(chǎng)或空地一塊活動(dòng)過程一、開始部分1、場(chǎng)所領(lǐng)入（教室將幼兒從幼兒教室到籃球場(chǎng)或空地）2、籃球操熱身（排隊(duì)從框內(nèi)拿籃球，師生共同達(dá)成籃球操）二、基本部分1、發(fā)問回想：教師發(fā)問：小朋友們，我們手中的籃球還能夠夠如何玩？學(xué)生回想從前從前玩過或是見過的籃球弄法。2、試一試教師指引學(xué)生試一試學(xué)生提出的弄法，學(xué)生之間能夠

8、互相察看溝通。3、研究學(xué)生溝通或是自主創(chuàng)新弄法，研究出自己感興趣的弄法。4、展現(xiàn)模擬學(xué)生展現(xiàn)研究成就，教師率領(lǐng)其余幼兒共同學(xué)習(xí)模擬。5、評(píng)比游戲教師和學(xué)生共同評(píng)比出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參加玩一次。6、分享溝通教師指引幼兒之間分享溝通游戲的心得，如何玩得更好？游戲哪里還要改良？等7、游戲小兔蹦蹦跳將小籃球放于兩腿之間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭雙側(cè)，跳著行進(jìn)，既要保持球不落地，又要比誰快。可設(shè)計(jì)成接力形式，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作。教師和幼兒在玩游戲后，關(guān)于游戲出現(xiàn)的問題，共同商討提出解決方案，在次游戲。三、結(jié)束部分1、互相之間用籃球拍拍手、身體、腳，達(dá)到放松的目的2、將籃球放入框內(nèi)，散場(chǎng)講

9、課反省1.本次活動(dòng)是為了更好的使幼兒自主創(chuàng)新游戲，提快樂趣，可是活動(dòng)中幼兒畢竟還處于初生期，需要教師親密注意指引，同時(shí)對(duì)幼兒創(chuàng)新的游戲，教師既要必然也要注意指引他們更正圓滿。2.對(duì)活動(dòng)過程的反?。簩?duì)幼兒發(fā)展的反省，幼兒創(chuàng)新的游戲也許創(chuàng)新性不強(qiáng)，這時(shí)就需要教師指引其余幼兒去理解、尊敬、采用他的創(chuàng)新，可是教師也不可以夠過多的參加，應(yīng)給學(xué)生適合的自由空間，經(jīng)過與環(huán)境資料、伙伴以及教師的互動(dòng)，在感情、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面獲得自主發(fā)展。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反省，對(duì)察看認(rèn)識(shí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特色和個(gè)性特色，掌握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索能力不夠，造收見效不好，不可以夠以自己最小的支持，促使幼兒最大限度的發(fā)展。對(duì)師幼互動(dòng)的反省，師幼共同達(dá)成游戲配合狀況較好，教師也能依幼兒的需要調(diào)整講課。3.對(duì)活動(dòng)見效的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的考證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確此后改良與圓滿的方向。4.假如在上這節(jié)課，我會(huì)把中間部分進(jìn)行有效的區(qū)分，同時(shí)增強(qiáng)教師的指引能力，爭(zhēng)取