十一月份大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試訓(xùn)練試卷含答案

1、十一月份大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試訓(xùn)練試卷含答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研 究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】:A2、一種有目的、有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改 變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D、測驗法【參考答案】:B3、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在 學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌握 概念間的因果聯(lián)系。A、

2、基本原理B、變式C、概念D、教材結(jié)構(gòu)【參考答案】:B4、反省智力這是指解決問題、學(xué)習(xí)和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛的 策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我 監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力和 經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學(xué)會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力 的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D、抑郁型【參考答案】:C5、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù) 人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D、社會行為【參考答案】:C6、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，帀在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并 且強調(diào)大腦對丘

3、腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生 理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特I）、艾森克【參考答案】:B7、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D、制度文化【參考答案】:C8、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D、亞當(dāng)斯【參考答案】:D9、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度I）、社會歸因【參考答案】:A10、二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A、道德認識B、道德意識C、道德意志D、道德情感【參考答案】:B11、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維邏

4、輯運用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知/識成果的載體。 語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B12、弗魯姆提出的期望理論指岀，激發(fā)力量主要是由以下二因素 組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認知因素與情感因素I）、目標(biāo)效價與期望值【參考答案】:D13、心理變態(tài)又稱“心理異常”、“心理障礙”。指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、

5、自然過程D、物理過程【參考答案】:B14、伊扎德認為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程D、物理過程【參考答案】:B15、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、智力【參考答案】:C16、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學(xué)習(xí)理論來 說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主 觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于 可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)

6、獲得的，因而 也可以經(jīng)過再學(xué)習(xí)，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為I）、抑郁型【參考答案】:C17、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D、兩極性【參考答案】:C18、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D、認知理論【參考答案】:C19、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán) 境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D、存在主義【參考答案】:B20、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的

7、一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B21、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微 的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D、澄清技術(shù)【參考答案】:B22、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D、司德菲【參考答案】:D23、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】:B24、大學(xué)教師的能力包括（）A、學(xué)術(shù)能力與語言表達能力B、一般能力

8、與教育能力C、智力因素與非智力因素I）、學(xué)術(shù)能力與管理能力【參考答案】:B25、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物?！緟⒖即鸢浮?D26、二十世紀(jì)20年代后期，歐美各國有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作陸續(xù) 介紹到中國。中國學(xué)者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學(xué)的各種學(xué)派, 論述了這一學(xué)科的任務(wù)和研究方法，推動了當(dāng)時中國變態(tài)心理學(xué)的科學(xué)研究與（）o其后，不少學(xué)者相繼撰寫有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作，并開 展了實驗與臨床的研究。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、實際應(yīng)用D、制度文化【參考

9、答案】:C27、記憶過程包括（）。A、識記、保持、回憶或再認B、識記、保持和遺忘C、再認、重現(xiàn)和回憶D、識記、再認和遺忘【參考答案】:A28、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D、親和行為【參考答案】：B29、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為I）、社會行為【參考答案】:C30、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】:B31、心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語

10、言、行為、情 感、不平常的心理狀態(tài)，由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】:B32、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準(zhǔn)備狀態(tài)和持續(xù) 狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩 種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對 態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D、抑郁型【參考答案】:C33、準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_出自己對對方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】:

11、B34、世界上許多杰出的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期 堅接不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B35、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想 說出或?qū)懗鰜恚ㄕf話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有: 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B36、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有

12、外顯性I）、具有境遇性【參考答案】:A37、在心理抗拒理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關(guān)的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D、抑郁型【參考答案】:C38、下列屬于社會文化的是（）A、學(xué)校文化B、民族文化C、企業(yè)文化D、制度文化【參考答案】:B39、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但 是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關(guān)程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】:B40、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被 認為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中

13、的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】:D二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D、結(jié)束階段【參考答案】:ABCD2、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學(xué)思并重法C、省察克治法D、積善成德法【參考答案】:BCD3、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D、社會性【參考答案】:AC4、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、

14、反饋過稈D、順應(yīng)過程【參考答案】:BD5、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括 （）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D、深度退縮階段【參考答案】:AD6、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】:ABCD7、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化I）、校園精神文化【參考答案】:ABCD8、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、

15、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】:ABCD9、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D、有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】:ABCD10、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維I）、發(fā)散思維【參考答案】:BD11、在我國髙校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D、異質(zhì)性、治療性【參考答案】:AC12、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？A、文化氛圍與心理

16、調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D、校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】:BC13、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】:ABCD14、一般認為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學(xué)生個體性因素【參考答案】:BCD15、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D、社會性【參考答案】:AC16、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進師

17、生和諧的文化D、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】:ABC17、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是一種主觀感受C、與認識過程無關(guān)D、會引起生理變化【參考答案】:ABD18、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育I）、自我反思【參考答案】:AC19、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】:ABCD20、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小D、易被暗示利用【參考答案】:ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、自卑心理：有些人容易產(chǎn)生自

18、卑感，甚至自己瞧不起自己，缺 乏自信，辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見。這種 心理如不克服，會磨損人的獨特個性?！緟⒖即鸢浮?對2、人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應(yīng)中行為上 的內(nèi)部傾向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機、 興趣、理想、價值觀和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性 的自我，四個體在社會化過程中形成的獨特的身心組織。整體性、穩(wěn) 定性、獨特性和社會性是人格的基本特征?！緟⒖即鸢浮?對3、教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生 設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力?！緟⒖即鸢浮?對4、就大腦來說，語言分“腦語”和“嘴語”，

19、腦語就是我們時時 在大腦里產(chǎn)生稱作“思考”或“思想或“思維的東西，腦語被嘴 表達出來就叫“嘴語”。腦語和嘴語并不是一個東西，第一、腦語和 嘴語在表達時失真；第二、嘴語不是腦語的唯一表達方式，因為腦語 還可以通過肌肉群來表達：就是我們的行為?！緟⒖即鸢浮?對5、多元智能理論對智力的定義和認識與傳統(tǒng)的智力觀是不同的。 加德納認為，智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用以 解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。智 力不是一種能力而是一組能力，智力不是以整合的方式存在而是以相 互獨立的方式存在的?！緟⒖即鸢浮?對6、某一天你可能會通過歸還一個撿到的錢包來證明你的誠實，而 另

20、一天你可能會通過在考試中不作弊來證明這一點。一些特質(zhì)理論家 認為特質(zhì)是引起行為的先決條件，但更加保守的理論家僅僅將特質(zhì)作 為描述性維度，該維度簡單地總結(jié)被觀測到的行為模式?！緟⒖即鸢浮?對7、氣質(zhì)類型是有好有壞的。【參考答案】:錯8、整體性概念：強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體，在很 大程度上克服了羅列式概念的缺陷。【參考答案】:對9、加德納通過研究認識到，智力并不是某種神奇的、可以通過測 驗來衡量的東西，也不是只有少數(shù)人擁有。相反，智力是每個人都不 同程度地擁有并表現(xiàn)在生活各個方面的能力。其實，在他看來，智力 可能意味著其他的一切能力。所以，能夠在特定的情境中解決問題， 并能有所創(chuàng)造，這

21、就是智力?！緟⒖即鸢浮?對10、兩件事都有排斥力，都力求避免，但雙必須擇取其一，難以 決定。【參考答案】:對11、一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形 成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。人 與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，這就 是人格的獨特性。但是，人格的獨特性并不意味著人與人之間的個性 毫無相同之處?！緟⒖即鸢浮?對12、為了幫助學(xué)生感受課文獨特的語言表達方式，提髙語言表達 的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點，讓 學(xué)生從文中悟出書寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變 得有章可循?！緟⒖即鸢浮?對13、隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，計算機可處理的自然語言 文本數(shù)量空前增長，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨語言信 息處理、人機交互等應(yīng)用需求急速增長，自然語言處理研究必將對我 們的生活產(chǎn)生深遠的影響。【參考答案】:對14、小學(xué)語文教材中大部分課