小學語文人教一年級上冊漢語拼音-2iuüyw

1、2iuyw教案設計設計說明根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。課前準備多媒體課件、畫有四線格的小黑板、情境設計圖。教學過程復習導入，揭示新課1.出示ppt展示上個單元的生字南瓜出示ppt單韻母、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，

2、單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。二、整體感知，欣賞圖片1.引導學生觀察情境圖：你們看看這幅圖，能用一句話或者幾句話來說一個故事嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，樹上還有只烏鴉，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！以后我們也要仔細觀察圖，學會用簡單的語言來描繪它。三、圖片引入，學習韻母1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音

3、、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。師：i的聲調應該怎么標呢。仔細看，i標上聲調后和原來有什么不同？(出示： )學生觀察比較學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀(6)指導書寫i。教師指導學生認識i的基本筆畫。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。2.教學單韻母u。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹?/p>

4、烏”的讀音里面就有u，我們可以說小小烏龜，uuu(3)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：小嘴鼓鼓u u u。(教師領讀，學生集體讀) (4)教學u的四聲。多媒體課件出示： 。（齊讀、抽讀）(5)指導書寫u。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。3.教學單韻母。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看圖說話，教師引出：一條小魚彎曲著身體加上它吐的兩個泡泡，像我們今天學習的什么呀？。(出示：)(3)記字形：教順口溜：u上

5、加點 ，小魚吐泡 。(4)教師示范發(fā)音，學生看口形。的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，教順口溜：翹起嘴巴 (5)練習u的四聲。也戴上了帽子誰愿意來當小老師？出示課件： (6)指導的書寫。教師引導學生看書上的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。教師強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。4.學習聲母y。(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。(2)教學發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻

6、母i。)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)(解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。)5.教學聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？教師說話引出w。板書：w。(2)教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬。四、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y、w和單韻母i u 在讀法上有區(qū)別，老師演示

7、一下，看哪位同學能夠當聽出區(qū)別？ 3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。五、故事導入，學習yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。

8、”小聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示y、y、y、y，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示w、w、w、w和y、y、y、y，學生練習讀，指學生讀。六、歸納總結，鞏固新知1.出示有三個顏色的表格的ppt。老師指著不同顏色的表格，請小朋友認真看，說出所在的拼音字母的名字，然后當小老師領讀。2.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音，并打開語文書，在語文書的拼音格里描紅一