精編人教部編版-2019六年級上冊道德與法治教學設計-9知法守法依法維權-用好法律維護權利

1、教學設計模板教學設計課程名稱道德與法治六年級上冊第四單元 法律保護我們健康成長 第 9 課知法守法 依法維權欄題一“用好法律維護權利”課時共（ 3 ）課時完成，第（ 1 ）課時1.教材內容分析本課選自統(tǒng)編版六年級上冊 道德與法治 教材第四單元 法律保護我們健康成長 第 9 課知法守法 依法維權。第四單元法律保護我們健康成長主要講“社會與法” “了解法律的作用”。第四單元一共有兩個課 : 第8課我們受特殊保護和第 9課知法守法 依法維權 第 8 課“我們受特殊保護” 引導學生了解關于未成年人的法律知識， 對自身的法律屬性有 所認識，了解國家給予未成年人特別關懷，訂立專門法律來全方位保護未成年人。

2、第 9 課“知法守法 依法維權”將視野從未成年人擴大到一般公民，引導學生遵守法律、做守 法公民，幫助學生用好法律、維護權利，讓學生掌握維護權利的途徑、方法、技巧。第 8 課與第 9 課的關系是：從“特殊”到“一般” ，從“認知”到“行動” 。第 9 課知法守法 依法維權由“用好法律 維護權利”、“守法不違法”、“依法維權 有途徑”三個欄題組成。三個欄題的關系是：總、分、分。先是總述，后兩個欄題分別從 不同角度進行強調。在第一欄題“用好法律 維護權利”中，教材第 82 頁，旨在通過閱讀懂法用法學法的心路歷程，以案說法，了解用好法律維 護權利必要性。教材第 83 頁，旨在了解未成年人享有的一般權利

3、以及如何運用法律維護自身權利。 教材第 84 頁，旨在通過回歸生活運用相關法律進行維權。教材第 85 頁，旨在了解正確行使與保護權利。學習者特征分析六年級學生正處于青春發(fā)育期。涉世不深，生活經(jīng)驗不足，心態(tài)不成熟、辨別是非 的能力很差。體力不具優(yōu)勢， 加上法律意識和自我保護能力不夠強， 所以非常容易遭受不 法侵害。為了了解學生，在生活中解決問題時有沒有使用法律的意識，我與學生進行了談話， 并以教材“活動園”材料作為問卷內容進行了調查。趙志剛的樹姑姑懷孕了， 喜歡安靜的環(huán)境， 可是小區(qū)外面的廣場上， 每天都有一些跳 廣場舞的人，把音箱的音量開得特別大，早上六點多，第一波廣場舞開始了，而晚上的舞 蹈

4、則從八點一直持續(xù)到十點多， 趙志剛的姑姑早晚都不能好好休息， 找這樣的姑父多次找 跳舞的人交涉，他們卻說，廣場又不是你家的，跳舞健身是我們的權利，你管得著嗎，周 末，趙志剛的姑父邀請了同樣備受噪音困擾的鄰居， 和趙志剛的爸爸等親戚商量應該怎么 辦。做法一：把她們的音箱砸了，揍他們一頓，他們就老實了。做法二：實在沒人管，咱 們也買個音箱，開大音量，跟他們對著干。做法三，在廣場上拋灑垃圾，把他們趕走。問題 1：上面做法合理嗎？問題 2：把你想到的做法寫出來。對于調研結果進行統(tǒng)計：對于第一個問題的回答， 98%的同學認為合法，有 2%的同 學認為不合法。第二個問題“你想到的做法”當中， 42 %同學

5、選擇“向老師求助” ，53% 同學選擇“向家長求助” ， 20%選擇“向法律求助”，5%選擇“忍”，5%選擇“向校領導 求助”。結果顯示，只有相對較少的同學在遇到實際問題的時候，有“使用法律來維權”的意 識。大部分同學在生活中都不能夠將“法律”和“維權”聯(lián)系起來。有一些同學解決實際 問題時可能會采取不恰當?shù)?、甚至是違法的行為。由此可見，生活中面對問題時，學生能 過作出多種選擇，有不只是一個“運用法律 維護權利”的其它途徑。這符合中國人的出 世文化、習慣。其它選擇并不是一定不合理， 但是應該讓學生能夠意識到法律是其中之一 的選擇，而且是維護權利的有效、有力的途徑。依法維權，不能暴力解決，權利不能

6、超過 法律范圍行使和保護。因此，我在教學中設計了： “問題導入”、“案例說法、問題鏈剖析”這兩個環(huán)節(jié)，讓 學生明確突法律規(guī)定的一些基本權利， 感受當公民權利受到侵害時， 怎樣采用合理合法的 方式進行維權。通過“我們來斷案”的體驗活動環(huán)節(jié)，讓學生感受法律對公民的保護，初步樹立用好 法律、維護權利的意識。教學目標能說出公民享有法律規(guī)定的基本權利，當公民權利受到侵害時，能夠采用合理合法的方 式進行維權。通過案例分析，學生能夠鍛煉獨立思考、合作學習的能力和解決問題的能力。感受法律對公民的保護，初步樹立用好法律、維護權利的意識。教學重、難點：教學重點： 能說出公民享有法律規(guī)定的基本權利， 當公民權利受到

7、侵害時， 能夠采用合理 合法的方式進行維權。教學難點：感受法律對公民的保護，初步樹立用好法律、維護權利的意識。教學資源：6.教學環(huán)節(jié)： 教師活動學生活動媒體& 信息技術 應用（如有可填環(huán)節(jié)一： 課程導入教師活動 1導語：同學們，在我們身邊有很多法 律、法規(guī)，從各個角度，各個方面， 全方位的保護著我們的權益。法律如 同武器，是保護我們的堅強盾牌。提問：同學們，你都知道哪些法律呢？ 【板書：法律】【板書：憲法、義務教育法、刑法、 未成年人保護法、民法】學生活動 1寫）媒體& 信息技術 應用 1點評：這些法律保護著我們的各項權 利：人身權、財產(chǎn)權、選舉權和被選 舉權、受教育權以及參與經(jīng)濟、文化、 社

8、會生活各項權利。【板書：人身權、財產(chǎn)權、選舉權（被）、 受教育權】 過渡：那法律和權利是什么關系呢？ 我們通過下面這個視頻來了解一下： 活動意圖說明： 學生能夠說出公民享有的一些法律、權利。 環(huán)節(jié)二： 案例說法，問題鏈剖析 教師活動 2 學生活動 2提問 1：這段視頻中，發(fā)生了什么事思考、回答播放視頻媒體& 信息技術 應用 2情？預設 1：噪音擾民提問 2：遇到這種事情， 他們都做了什預設 2：一共有哪些應對方么？教師點評，分析不同應對方法的結果A.和平談判B.找物業(yè)尋求幫助C.忍了 結果：沒效果 事情變好 提問 3：你遇到過類似的事情嗎， 能不 沒解決 能分享下經(jīng)驗？如果你是當事人，你 又會

9、怎么做呢？預設 3： A.找警察、告上法庭 B.暴力解決。 可能結果 出示：A.解決。法博士：暴力違法不可取B.事情變糟。出示 ppt刑法第二百三十四條第一款規(guī)定： “故意傷害他人身體的，處三年以下 有期徒刑，拘役或者管制。 ” 刑法第三十六條作了明確規(guī)定： “由于犯罪行為而使被害人遭受經(jīng)濟 損失的，對犯罪分子除依法給予刑事 處分外，并應根據(jù)情況判處賠償經(jīng)濟 損失?！毙谭ǖ谌邨l規(guī)定： “可以根據(jù) 案件的不同情況，予以訓械或者責令 其悔過、賠禮道歉、賠償損失。 ”過渡：我們總結了經(jīng)驗，總結了可能 的應對方法和相應結果，下面，請大 家繼續(xù)看視頻當中又發(fā)生了什么思考、回答 提問 4：安迪的做法，

10、 你支持嗎？為什 么？出示： ppt預設 4：1.知道自己的什么權利被侵犯。1.安迪的做法更好；她成功2.有搜集證據(jù)的意識。解決問題，干脆利索、有效3.找到法律依據(jù)。有力維權。她是知法的，能夠清晰、 出示 ppt出示：“噪音擾民事件”的法律解讀準確的說出保護她正當權利1.維護我的什么權利？（依法維權）（休息權）的相關法律規(guī)定，例：不能超過多少分貝，幾法博士說，點以后不可以怎樣做（法1.憲法 第四十三條規(guī)定： 中華人民律規(guī)定的的標準是什么）共和國勞動者有休息的權利。她有非常明確的法律意2.憲法 第五十一條規(guī)定： 中華人民識，知道及時搜集證據(jù)。用共和國公民在行使自由和權利的時蘋果手機錄音。候，不得

11、損害國家的、社會的、集體找到了有管理權限的相關的利益和其他公民的合法的自由和權者，知道誰會管這個事?。ǚɡＢ梢?guī)定誰管）2.裝修者的侵權行為到底違反了哪項“三姐妹”做法不太好：法律規(guī)定？（有法可依）一開始不能解決，后來不能迅速解決，不能有效維權；法博士說，侵權者始終都沒有真正認1. 中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防識到自己的錯誤?？诜牟恢畏ㄞk法草案第四十五條規(guī)定，服。“法定休息日、節(jié)假日全天及工作日12時至 14時、18 時至次日 8 時，禁2.學法以守法、 學法以用法。止在已竣工交付使用的住宅樓內進行學習安迪，遠離“曲筱綃” 。產(chǎn)生噪聲的裝修等擾民作業(yè)。 ”曲筱綃不知道自己的行為已2. 中華人

12、民共和國環(huán)境噪聲污染防治經(jīng)違反法律。她說，這點小法第四十七條規(guī)定：在已竣工交付事你憑什么就告警察。使用的住宅樓進行室內裝修活動，應我們不能像她那樣不知法，當限制作業(yè)時間，并采取其他有效措不守法。施，以減輕、避免對周圍居民造成環(huán) 境噪聲污染。對違反本規(guī)定，從家庭 室內發(fā)出嚴重干擾周圍居民生活的環(huán) 境噪聲，由公安機關給予警告，可以 并處罰款。提問 5：有沒有不支持安迪做法的？為 什么？預設 5： 現(xiàn)實情況是比較復雜的，要 根據(jù)當時的情況來進行判 斷，有多種途徑可以供選擇。 但是通過視頻，我們可以看 到當自己的正當權益遭到侵 害，安迪拿起了法律的武器， 有效有力的進行了維權?；顒右鈭D說明 : 法律是

13、維護權利的有力、有效武器。 只有學法、懂法，才能守法、用法。環(huán)節(jié)三： 聯(lián)系生活，學以致用。媒體& 信息技術 應用 3教師活動 3 學生活動 3 過渡：剛才我們案例，對“使用法律 維 護權利”進行了分析，現(xiàn)在，我們來 試著當當小法官，請同學們拿出：我 們來“斷案”，這張“任務單”。按照 小組題目順序的抽簽，每小組一個題 目，請大家分別完成任務。小組活動，分析生活事例 合作學習 請 5 個小組分別抽取五個不同的任務分組匯報 單，然后分組學習。內容詳見學習任務單（附錄）出示 ppt出示 1：小組合作要求（1）組長組織小組成員閱讀“事件” 和“思考問題”。（ 2）每位成員選擇一個“思考問題” （同一題不可重復選擇） ，將答案寫在 便利貼上，答題過程中可參考信息卡。（3）組長將寫好的便利貼按題目順 序，先排列貼在紙板上，然后貼到黑 板上。（4）組長組織合作交流，討論匯報形 式。時間： 7分鐘。出示 2：小組匯報要求：1）表達：語言簡潔、流暢，聲音洪亮。（2）禮儀：言者。認真傾聽、思考，尊重發(fā)3）評價：觀點鮮明，有理有據(jù)。注：展示小組的數(shù)量根據(jù)時間而定， 預期三組，每組 2 分鐘。這個活動中，同學們初步嘗試了“小 法官”的感覺，那用法律斷案其實是 一