2022年個案工作督導(dǎo)總結(jié)范文

1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年個案工作督導(dǎo)總結(jié)范文心理與社會治療模式人本治療模式1.非指導(dǎo)性治療階段對治療技巧/工作者的角色的規(guī)定4.以人為中心治療階段治療技巧/工作者的角色的擴展5.對人性的假設(shè)自我實現(xiàn)的傾向+自我實現(xiàn)的動力6.案主的主觀經(jīng)驗世界從案主的主觀角度著手，以案主為中心7.自我概念內(nèi)化他人價值條件自我概念危機第二評估過程8.心理適應(yīng)不良和心理適應(yīng)失調(diào)選擇性知覺-曲解-否定-防御機制失效行為修正模式1.經(jīng)典條件作用的理論假設(shè)：強化、消退、泛化、分化、抗條件作用2.操作性條件作用的理論假設(shè)影響行為的單元：正增強、負增強、正懲罰、負懲罰強化的程序：固定比率、變動比率、固定

2、時距、變動時距強化物的類型：物質(zhì)、社會、生活3.社會學習理論的假設(shè)觀察學習過程：注意保持再現(xiàn)動機確立l行為修正模式的一般理論假設(shè)以行為作為理論研究的中心以學習作為核心概念強調(diào)外部環(huán)境在行為習得中的作用注重可觀察和可測量理性情緒治療模式1.對人性的基本假設(shè)人內(nèi)心有兩種傾向：一種是好的，發(fā)展出理性信念和健康的生活方式；一種是不好的，發(fā)展出非理性信念和不良的生活方式。非理性信念一方面來自人固有的傾向，一方面來自外部環(huán)境2.對心理失調(diào)的原因和機制的假設(shè)a(引發(fā)事件)b(信念系統(tǒng))c(導(dǎo)致的認知、情緒和行為)理論+d(對非理性信念的識別和辯論)e(消除情緒和行為困擾，形成有效的理_方式)理論假設(shè)1.對人

3、性的假設(shè)：生理+心理+社會。人在情境中2.對求助者價值的假設(shè)：有價值，有發(fā)展?jié)撃艿娜藢η笾邌栴}的假設(shè)(優(yōu)勢視角)3.產(chǎn)生的背景(服務(wù)對象問題)(早年經(jīng)歷)+現(xiàn)狀(人格強度)_對人際溝通的假設(shè)自我與人際溝通的互相影響治療方法和技巧1.直接治療技巧：1)非反應(yīng)性接納+宣泄+改變a.支持削減案主的焦慮和不安b.接納、保證、實物幫助c.探索-描述-宣泄疏導(dǎo)案主情緒沖突。表達直覺性的負面感受和被壓制的內(nèi)心沖突d.直接影響消除心理困擾，改變不良行為。強調(diào)、提議、忠告、堅持、干預(yù)2)反應(yīng)性分析過去+分析現(xiàn)在+引導(dǎo)a.現(xiàn)實情況反映理解評價當前的內(nèi)心困擾和外部環(huán)境。外在+內(nèi)在+內(nèi)外在反映，對工作者和治療的反映

4、b.心理動力反映認識理解心理反映傾向和內(nèi)心反映方式。早年痛苦經(jīng)驗c.人格發(fā)展反映不是治療案主的問題，而是_案主本身的發(fā)展，幫助案主開發(fā)內(nèi)在資源1.工作者的角色(非指導(dǎo)性)2.注重個案輔導(dǎo)關(guān)系真誠、不評價、同感、無條件接納、無條件的愛、獨立3.注重個案輔導(dǎo)過程4.治療技巧/工作者角色的擴展1.放松練習(肌肉放松心理放松)漸進式緊張松弛放松法_系統(tǒng)脫敏(在放松狀態(tài)下接觸恐懼對象)確定焦慮層次-每一層次做放松練習3.滿灌療法(反復(fù)置于最嚴重的焦慮狀態(tài))4.自我管理(自我管理技術(shù)的積極運用)選擇目標-監(jiān)測目標行為-改變環(huán)境因素-取得有效結(jié)果-鞏固收獲5.厭惡性療法(將厭惡性刺激與不適應(yīng)行為對應(yīng))6.模

5、仿(榜樣的示范+案主的模仿練習)7.代幣管制法(將原無強化作用的刺激物與真正的強化物建立聯(lián)系)8.果敢訓練(表達難于表達的正面或負面感受)1.輔導(dǎo)目標幫助案主消除不適當?shù)那榫w反應(yīng)幫助案主改變不良的非理性信念_個案工作者的輔導(dǎo)角色采取綜合的改變途徑(認知、情感、行為)注重案主此時此地的感受強調(diào)頓悟(案主對自己問題與非理性信念之間關(guān)系的理解)3.治療技巧1)檢查技巧(反映感受、角色扮演、冒險、識別)2)辯論技巧(辯論、理性功課、放棄自我評價、自我表露、示范、替代性選擇、去災(zāi)難化、想象)4.實施原則1)各種輔導(dǎo)技巧的綜合運用2)注重對非理性信念的分析、辨別和爭論(不注重問題的起源和過去生活的經(jīng)歷；以

6、當前生活為分治療過程重新認識早年經(jīng)歷、調(diào)整人格發(fā)展。宣泄、分析、修正_間接治療支持、宣泄、直接影響、現(xiàn)實情況反映1)辨析案主人際關(guān)系的性質(zhì)2)案主自決3)工作者的角色轉(zhuǎn)換1.研究特定情境中的人際互動；與過去經(jīng)歷、目前行為相關(guān)的內(nèi)心沖突；自我形象與他人實際評價之間的差距2.診斷心理動態(tài)診斷(本我、自我、超我)；原由診斷(縱向)；分類診斷(橫向)3.治療減輕案主的焦慮和不安減輕案主的系統(tǒng)功能失調(diào)增強案主的自。我適應(yīng)功能增強案主的自我實現(xiàn)需要改善案主的社會生活環(huán)境析起點，探索其中各種非理性信念與情緒和行為之間的關(guān)系)3)面談輔導(dǎo)+自助輔導(dǎo)求助者改變過程輔導(dǎo)目標。2022年個案工作督導(dǎo)總結(jié)范文（二）一

7、、基本資料仲某，男，_年_月出生，_。_市寶山區(qū)人，性格內(nèi)向，懶散、無上進心。經(jīng)常迷戀網(wǎng)吧，徹夜不歸，與不良青少年接觸密切。二、背景資料案主自幼父母離異，此后隨父親生活，父親再婚，案主有一同父異母的弟弟，全家靠政府的低保度日，生活上非常艱難。在小學時，案主的學習成績還算可以，但由于長期缺少必要的母愛和家庭的約束，到了初中便一落千丈，無心學習。無所事事的案主平日里就天天逛網(wǎng)吧，癡迷于網(wǎng)上游戲，經(jīng)常徹夜不歸，總是和他那群“哥們”混在一起。這樣，他連初中都沒畢業(yè)就結(jié)束了自己的讀書生涯，最終也只能拿到_證書，連最起碼的勞動手冊也無法辦理。三、主要問題1、家庭問題。由于父親再婚，案主有一同父異母的弟弟，

8、父親將更多的關(guān)愛傾注在弟弟身上，對案主的思想和生活關(guān)心不夠。2、心理問題。案主性格比較內(nèi)向、自卑，對學習、就業(yè)缺乏主動性，對將來的生活沒有目標。3、就業(yè)問題。由于家庭經(jīng)濟條件困難，導(dǎo)致案主初二時就輟學在家，無法辦理勞動手冊，就業(yè)問題十分突出。四、問題分析案主的生活環(huán)境造成了他的自卑心理，由于無人管教和自控能力較差，終日沉湎于網(wǎng)吧。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，他尋求到了一種自我滿足和肯定。平時，案主經(jīng)常與其他閑散青少年在社區(qū)里游蕩，無所事事，他覺得在同輩中有認同感，自尊心得到了滿足。因此，同輩群體對案主行為產(chǎn)生了重要影響。案主一方面養(yǎng)成了散漫的生活習慣，缺乏上進心，另一方面由于家庭經(jīng)濟條件困難，成為他進

9、一步升學及就業(yè)的主要障礙。五、服務(wù)模式：人本治療法人本治療法是以案主為中心的治療方法，認為人本質(zhì)上是善良的、理智的、可信賴的。這種方法強調(diào)的重點是案主的自我實現(xiàn)，要求社工要有真誠一致的態(tài)度，無條件的積極_案主，尊重案主表達任何意見與情緒的權(quán)利，同情和理解案主。六、工作者計劃1、總目標。引導(dǎo)案主擺脫不良群體的影響，協(xié)助案主找到生活的目標，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。2、具體工作計劃：(1)、與案主初步接觸，建立良好的專業(yè)關(guān)系。(2)、針對案主既自卑又想積極向上的矛盾心理，社工采取循序漸進的工作方式，安排案主參加多次的團康活動，通過談話及團康活動來增強他的自信心。(3)、協(xié)助案主

10、咨詢辦理勞動手冊的相關(guān)政策，并幫他報名參加了免費的勞動技能培訓。目前，他正在積極接受電子商務(wù)收銀員的職業(yè)培訓。(4)、在案主的思想狀態(tài)有了一定的轉(zhuǎn)變后，鼓勵案主積極參加社區(qū)的公益性活動，加強案主的社會責任感。(5)、回顧整個個案服務(wù)過程，對案主進行贊揚和肯定，制定未來的服務(wù)計劃。七、服務(wù)過程當時案主正沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔時，青少年社工走近了他的生活。起初，案主對社工存有戒心，對社工的提問愛理不理，但在社工不厭其煩的多次上門走訪，像朋友一樣與他聊他感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲之后，慢慢消除了對社工的防備心理，道出了自己心中的苦悶：我也想學好，也想學得一技之長，像同齡人一樣正常地生活，但由于學歷低，又沒有勞

11、動手冊，困難確實太多，沒有人關(guān)心，久而久之也就放棄了自己的追求。從與案主的談話中社工了解到他對自己的將來非常茫然，“助人自助”的工作理念使社工感到：當前最關(guān)鍵的是引導(dǎo)他建立一個比較積極、正確的人生目標。幫助他就業(yè)是使其走上正常人生軌道的首要任務(wù)。在與案主的多次談話后，他逐漸接納了我們。我們多次邀請他來參加團康活動，活動中我們積極鼓勵案主發(fā)言，讓他說出自己的所思所想，并給予他充分的肯定。漸漸的，小辰從剛開始不合群的被動狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤髞淼幕顒又卸急憩F(xiàn)的積極踴躍。在一次卡拉ok比賽中，他竟主動獻歌一曲，博得了在場社工及參加活動的居委老師的一致好評，這些都極大提高了他的自信心。當案主整個人的形象和精

12、神面貌都有改觀后，我們鼓勵他參加免費職業(yè)培訓，以掌握一技之長，案主對此表示出了濃厚的興趣。過了幾天，案主主動來找社工詢問培訓的有關(guān)事項。之后，社工陪同案主一起去了寶山區(qū)職介所咨詢了辦理勞動手冊的相關(guān)政策，并幫他報名參加了免費的勞動技能培訓。目前，他正在接受電子商務(wù)收銀員的職業(yè)培訓。此后，案主主動要求幫助社工去各居委張貼自制的海報，這讓社工感到特別的欣慰。在張貼海報時，社工從居委老師處得知，有一個叫郭某的青少年常到小區(qū)附近的雜貨店不付錢就拿東西，不僅踢壞小店的鐵門，還對前來勸阻的鄰居進行辱罵，雜貨店老板敢怒不敢言。在一邊的案主聽到后立即表示他愿意去做郭某的工作。通過這件事情，社工發(fā)現(xiàn)案主已有了很大的轉(zhuǎn)變，就向他提出：“你能夠協(xié)助我們做好小郭的工作，這說明你是有能力協(xié)助我們做好社區(qū)青少年事務(wù)工作的，我們希望你能加入我們的志愿者隊伍。”案主欣然同意。八、個案反思個案會談中注意發(fā)揮了“同理心”的作用。我們社工在走近失學、失業(yè)的青少年時，我們也許從來沒有體會過他們的真實生活是怎樣的，所以