二年級英語上冊教案：lesson2

1、二年級英語上冊教案：lesson2 【導(dǎo)語】英語教案將課堂教學(xué)的諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高老師處理各種教學(xué)信息的力量，有利于老師全面、客觀地熟悉教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f，英語教案設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探究，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作。以下是為您預(yù)備的與（教案：lesson2）相關(guān)的資料，盼望可以關(guān)心到您！ （人教版）二班級英語上冊教案：lesson2 課前預(yù)備 1教學(xué)掛圖。 2教學(xué)投影 片。 3教學(xué)錄音磁帶。 4單詞卡片。 5家庭成員的照片。 教學(xué)內(nèi)容 A Lets chant and match 1本部分的圖畫是兩名同學(xué)分別向

2、大家介紹自己的家庭成員。 2通過歌曲引出本單元的主要交際用語：Whos he? Whos she? 3畫面中的問答對話和錄音材料為同學(xué)操練Whos he? Whos she? 交際用語供應(yīng)了必要的語言參照。 4圖畫中兩名同學(xué)家庭成員的照片是混排在一起的，同學(xué)通過觀看人物形狀及特征，將兩家人分別連線。 B Lets draw and talk 1本部分供應(yīng)了一組頭部為虛線的家庭成員圖片。同學(xué)依據(jù)圖片人物的服飾，推斷家庭成員身份，并畫出相應(yīng)的頭部圖畫。 2同學(xué)通過畫頭部圖畫，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的交際用語。 3同學(xué)把右側(cè)穿背帶褲的孩子畫成男孩或女孩都可以。 4家庭成員身份從左至右分別為：男孩、祖

3、母、爸爸、媽媽、爺爺、男孩（或女孩）。 教學(xué)建議 1老師在進(jìn)行A部分教學(xué)任務(wù)之前，可以選擇多種方法關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過的家庭成員的單詞。如： （1）猜一猜嬉戲：老師可以把家庭成員的圖片蓋住，只露出一角，請同學(xué)猜一猜圖中的人物是誰。 （2）老師可以讓同學(xué)拿出自己家的合影照片，向全班同學(xué)介紹：Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom. 2老師可以讓同學(xué)進(jìn)行看圖聽歌曲的活動。詳細(xì)方法是：老師先將兩個對話人物的圖片出示在黑板上，然后播放歌曲，請同學(xué)將唱到的家庭成員照片逐一貼在黑板上。 3老師播放錄音，同時請6位同學(xué)到教室前面，分別戴上頭飾，扮

4、演歌中唱到的家庭成員。唱到某個成員時，扮演該成員的同學(xué)就站出來，做一個該成員常常做的動作。 4老師可先播放錄音幾遍，之后帶領(lǐng)同學(xué)讀歌詞，讓同學(xué)跟錄音學(xué)唱歌曲。老師可以請會唱的同學(xué)給大家表演，并用語言鼓舞同學(xué)自我表現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)樹立自信，從而帶動更多的同學(xué)大膽地唱。同學(xué)不行能在一節(jié)課上學(xué)會歌曲，老師應(yīng)當(dāng)告知他們需要回家多聽錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此，本節(jié)課只要求同學(xué)跟隨錄音也許仿照唱出。 5在進(jìn)行B部分Act 活動時，老師利用同學(xué)自帶的家庭成員照片開展pair work活動，同桌就對方手里的照片進(jìn)行問答練習(xí)：Whos he? My dad He is my dadWhos she?

5、My sister / She is my sister老師應(yīng)鼓舞同學(xué)就照片上人物的衣著、長相及所在位置等內(nèi)容進(jìn)一步溝通。如：He has big eyesShe has a long noseShe is under the treeHe has a new yellow dress. 對于能夠主動用英語交談的同學(xué)，老師應(yīng)賜予鼓舞，并可以記錄在學(xué)習(xí)檔案中。 6老師還可以組織同學(xué)進(jìn)行g(shù)roup work活動：4名同學(xué)分為一個小組，由小組長帶領(lǐng)大家把每個同學(xué)媽媽的照片收集起來，然后小組內(nèi)的同學(xué)依據(jù)人物長相特點猜一猜照片上的人物分別是誰的媽媽。這個活動也可以在小組與小組之間進(jìn)行。 7在B部分活動中

6、，老師可以請同學(xué)畫一畫自己的家庭成員，然后在小組內(nèi)用本課所學(xué)的新句型進(jìn)行溝通。 8錄音材料： A項：CHANT Whos he? Whos she ? Dad, mom, family Whos he? Whos she? Brother, sister, family B項：DIALOGUE Girl: Whos she? Boy: Shes my grandma Girl: Whos he? Boy: Hes my dad Girl: Whos she? Boy: Shes my mom Girl: Whos he? Boy: Hes my grandpa Girl: Whos he? B

7、oy: Hes my brother Girl: Whos she? Boy: Shes my sister 課堂學(xué)習(xí)評價 1老師指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)詢問并回答他（她）是誰的狀況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： 老師觀看同學(xué)唱歌時的表現(xiàn)，并對表現(xiàn)進(jìn)行評價，然后將評價放入學(xué)習(xí)檔案。 將同學(xué)對自己畫圖及對圖進(jìn)行描述的評價收集起來并記入學(xué)習(xí)檔案。 讓小組長將組員進(jìn)行pair work活動后，就相互問答給出的成果收集起來并放入學(xué)習(xí)檔案。 老師可鼓舞同學(xué)創(chuàng)作一幅包含有兩個或兩個以上外貌形象特點的人物畫，同學(xué)可以嘗試將相應(yīng)的家庭成員的名詞臨摹在圖畫上，老師收集后存入學(xué)習(xí)檔案。 老師布置同學(xué)回家向父母介紹自己所畫的家庭成員并對其外貌特征進(jìn)行簡要的描述。老師收集家長的評價意見并存入學(xué)習(xí)檔案。 2老師詳細(xì)而簡要地記錄同學(xué)當(dāng)堂表現(xiàn)： 能夠快速、精確說出家庭成員稱謂的同學(xué)有多少人？ 能夠就課文對話進(jìn)行問答的同學(xué)有多少人？ 能夠就自己畫出的人物形象進(jìn)行問答對話的同學(xué)有多少人？ 能夠與同學(xué)一起唱歌，并表演（用動作或手勢體現(xiàn)人物特征）的同學(xué)有多少人？ 3本課對同學(xué)初步把握詢問第三人稱他（她）是誰的評定方法： 老