新人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語文 第19課 蘇州園林 教學(xué)課件

1、八年級(jí)上冊(cè)新人教部編版初中語文蘇州園林作者：葉圣陶1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說明事物特征的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。3.以蘇州園林為標(biāo)本，領(lǐng)略中國(guó)的園林文化，學(xué)會(huì)欣賞園林之美。課時(shí)目標(biāo)學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入葉圣陶(1894-1988)現(xiàn)代作家，著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。解放后，歷任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職，并當(dāng)選為第五屆全國(guó)人大常委，第五屆全國(guó)政協(xié)常委和民進(jìn)中央主席。代表作有長(zhǎng)篇小說倪煥之，短篇小說多收了三五斗，童話集稻草人古代英雄的石

2、像等。學(xué)情診斷 作家作品倘若（ ） 鑒賞（ ） 軒榭（ ） 鏤空（ ） 重巒疊嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 斟酌（ ）學(xué)情診斷 積累字詞tngjinluhln xnzhn zhuzhngxun xi嶙峋：斟酌：學(xué)情診斷 積累字詞本文指山石等突兀、重疊。也有形容人消瘦的意思?？紤]事情或文字等是否可行或恰當(dāng)。鑒賞：因地制宜：重巒疊嶂：學(xué)情診斷 積累字詞根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，制定適宜的方法。課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。重重疊疊的山峰、峭壁。鑒定和欣賞。敗筆：別具匠心：自出心裁：學(xué)情診斷 積累字詞另有一種巧妙的心思。出于自己的創(chuàng)意和裁斷。字寫得不好的一筆，畫中欠缺的地方，詩(shī)文中表情達(dá)

3、意差的地方。自主探究作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？感知內(nèi)容蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。自主探究感知內(nèi)容蘇州園林的總體特征是什么？務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。自主探究第2段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫；感知內(nèi)容概括2-6段的主要內(nèi)容，這幾段之間存在什么關(guān)系？第3段：講究亭臺(tái)軒榭的布局；自主探究第4段：講究假山池沼的配合；感知內(nèi)容第5段：講究花草樹木的映襯；第6段：講究近景遠(yuǎn)景的層次；自主探究第79段，重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？圖畫美感知內(nèi)容圖案美顏色美說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文

4、體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。合作探究小組討論 說明文分類：依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。合作探究小組討論說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序、程序順序。結(jié)構(gòu)：說明文常見的結(jié)構(gòu)形式有：“總分”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進(jìn)式等。合作探究小組討論說明方法：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、畫圖表、作引用。合作探究小組討論本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別：如“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”。合作探究小組討論 作比較：如

5、“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。合作探究小組討論 作引用：如“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。合作探究小組討論 舉例子：如“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香”。合作探究小組討論 列數(shù)字：如“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美”。以第5段為例，本文用了哪幾種表達(dá)方式？第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。合作探究小組討論第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹交相輝映的情景，富有

6、動(dòng)態(tài)，給人以層次感。合作探究小組討論第4句中“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。合作探究小組討論體會(huì)本文說明語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的特點(diǎn)“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。合作探究小組討論（2）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！皠?wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。合作探究小組討論“絕大部分”是從范圍上作出限制；“極少”則從數(shù)量上加以限制。（3）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的；蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。檢測(cè)小結(jié)蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？講究亭臺(tái)軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次。（1）游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅 （完好、完美、美好）的圖畫。（2）廊子大多是兩邊無所 （依靠、依傍、依賴）的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（3）墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淺灰色和白色 （對(duì)比、對(duì)襯、對(duì)稱）。檢測(cè)小結(jié)根據(jù)課文，辨析詞義，選擇填空課時(shí)