《火燒云》教案4篇-1

1、火燒云教案4篇火燒云教案 篇1 一、教材分析 火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的寵愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣概，瑰麗動人。因此，是對同學進行美育訓練的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學審美鑒美的力量。 這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來支配材料的。全文可分三大段： 第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。 其次段寫火燒云的顏色、外形在不斷變化著。 第三段寫火燒云下去了

2、。 全文緊緊抓住“變”來寫的。 首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來的顏色，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個“變”字，可以使同學理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體會老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡快，帶來了生活的情趣。 接著寫了火燒云顏色與外形的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。 課文第三段用了“一會兒一會兒”說明白變化快，又示意了顏色繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空

3、顏色變化氣概壯麗，令人沉醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓同學理解想象，可以使同學體會大自然的奇妙瑰麗，激發(fā)同學的情感。 課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬變。 “馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫鹤兡：恕?，“突然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，

4、反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆忙，來無蹤去無影的特點。 最終寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云沉迷的情感。課文最終一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明白火燒云是在很短時間內(nèi)消失的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡快與美妙，沉迷與憧憬。 這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會思想情感，是本文教學的重點，也是難點。 1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子

5、了?！?這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美妙祝愿，布滿了幽默與風趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。 2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的顏色。由此可見火燒云顏色變化許多。 3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。” 這句話中的“恍

6、恍惚惚”是模糊不清，看得不真實的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解： 笑盈盈：盈，布滿。臉上布滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒觀察自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。 恍恍惚惚：看不真實，模糊不清。 火燒云：日出或日落時消失的赤色云霞。課文指日落時的云霞。 本課教學的重難點： 1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。 課文分三大段：

7、 第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。 其次大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云外形變化快、變化多。 第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。 課文其次自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴散到東邊。“似乎是天空著了火”這半句既點明白什么是火燒云，又引起下文，詳細寫天空中火燒云的顏色和外形的變化。 在教學中可重點分析理解這句話的意思，關(guān)心同學分段。 火燒云教案 篇2 第一課時 教學目標： 、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多

8、彩和奇妙奇異，激發(fā)同學喜愛自然，觀看自然的愛好。 、學習課文生字詞。 、朗讀課文。 教學重點難點： 理解火燒云顏色和外形的特點。 教學具預備及幫助活動： 火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。 作業(yè)設計、支配： 課內(nèi)做火燒云顏色、外形變化的填空； 課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。 教學過程： 一、揭題，引起愛好。 、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？ 、出示課題的圖片，今日我們學習第課火燒云 、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？ 、你想再從課文中知道什么呢？ 二、初讀，感知內(nèi)容。 、自己讀課文，要求：讀準生字的音。 、開火車讀課文。（出示生字卡片） 、你認為課文中哪些地方把火燒云寫

9、得很美，找出來讀讀看。 三、精讀，積累語言。 （一）學習課文第小節(jié) 、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？ 、讀第小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 、你們想看這么多的顏色嗎？ 、師出示，要求同學自己看像哪種顏色。 、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛） 、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好） 、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。 （二）我們再來看、小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。 、分組自學、節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？ 、溝通，小組派代

10、表競賽誰讀得好。 、這么多的外形，你也想用哪個詞來概括？ 、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得好玩。 、同學看圖想象。（先自己說，再小組說，最終競賽誰想得妙。） 四、熟讀，理清脈絡。 、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？ 、火燒云上來了火燒云下來了 五、想象，學問升華。 把剛才的想象用一段話寫下來。 其次課時 教學要求： 1、能學會本課的生字新詞。 2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能基本把握本課的寫作方法。 教學時間： 兩課時。 教具預備： 投影片一套（共

11、計八張）。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。 誰來說說，火燒云是怎樣的。 書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 二、自讀課文，理清挨次。 請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：是根據(jù)什么挨次寫火燒云的？（劃出表示描寫挨次的詞語） 板書：上來了變化著下去了 小結(jié)：就是根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的挨次來寫火燒云的。 三、學習第一部分課文。 火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告知了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把

12、這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。 指名讀。評價。 小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新穎呀！多好玩呀！我們要讀出新穎，讀出好玩！同學練讀。 四、學習其次部分課文。 1、快速閱讀課文第26節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 板書：顏色外形 2、學習寫顏色的這一部分課文。 寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？ 板書：五彩繽紛 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參

13、照書上的方法連連看。 特殊聰慧的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組爭論，溝通。 3、學習描寫外形變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的外形又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云外形變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了是根據(jù)“消失了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”挨次來寫火燒云外形變化的。下面，老師就請同學們根據(jù)這個挨次把火燒云外形變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。 小組爭論，溝通。 指名說。（挑你最感愛好的說。） 這時空中又消失了什么？（請同學們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 指名說。誰

14、能比他說得更好？ 這時天空中又消失了什么？（請同學看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學們認真觀看，然后仿照課文中的寫法，把觀看到的寫下來好嗎？ 請幾個同學上臺溝通。 火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？ 板書：變化萬千 五、學習第三部分課文。 火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個詞語來說說看。 理解：恍恍溜溜 3、總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的時間挨次，著重寫了顏色和外形的變化?；馃粕蟻頃r寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，主要是抓住動態(tài)來寫的。 板書：靜態(tài)動態(tài) 動靜結(jié)合，寫得多漂亮，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話

15、般的境界之中。我盼望同學們能仔細體會觀看之細致，想象之豐富，寫法之奇妙。 六、作業(yè)： 課后，請同學們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有愛好的同學，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采納不同的方法寫出不同的特點。 注：本教例應邀赴揚州展現(xiàn)，引起熱鬧反響。 火燒云教案 篇3 教學目標： 1熟悉本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學喜愛自然、觀看自然的愛好。 4摘抄課文中的美麗詞句，積累語言

16、。 教學重難點： 1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化。 2、學習觀看事物和積累材料的方法。 教學方法： 三疑三探 教具： 多媒體課件 課時： 其次課時 教學過程: 一、設疑自探 （一）溫故導入，梳理問題。 1、上節(jié)課我們初步學習了火燒云這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？ 2、大家覺得學習這篇課文應當解決哪些問題？ 預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？ （2）火燒云的外形有什么變化？ 3、梳理問題。 （二）提示引路，自主探究。 1、出示自讀提示： 請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的外形有什么變化？ 這兩個問題，用自己喜愛的方式讀課文，邊度邊思索，在文中畫

17、出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。 2、同學自讀自悟，老師巡察，留意關(guān)注學困生有效自學。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 1、出示課件：畫面展現(xiàn)霞光照射下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？ 2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？ 只回答出“傍晚時的火燒云”不準確，應依據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。 3、霞光照射下地面的景色是那么美，假如你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚異）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。 （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出

18、絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀其次自然段） 1、“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火?！?這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣概之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？ 2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多） 3、課件出示: 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 生自由讀句子。 4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三

19、種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。 5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說） 6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色 7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。 （三）感受火燒云外形的變化 過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣？ 1、火燒云外形變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？ 2、集體溝通。（板書：快、多） 3、在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？

20、它是怎樣變化的？又是怎樣消逝的？（課件出示） 一會兒，天空消失了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。 老師引讀。 4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么? 5、指導朗讀：誰能把這種好玩的情景用朗讀表達出來？ 6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩？ 7、把自己覺得好玩的情景有感情得讀給同桌聽。 8、你覺得天空中還會消失怎樣的情景？請你學者的寫法，根據(jù)“消失”“變化”“消逝”的挨次說一說。 9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒

21、云外形變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變） 10、火燒云的外形如此好玩，誰想用朗讀帶著同學們再去觀賞一翻？指名讀。 過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。 （四）積累運用，升華熟悉。 1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢不過細心的已經(jīng)用美麗的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次專心去領會火燒云的美吧。觀賞圖片。 2、背誦自己喜愛的段落。 三、質(zhì)疑再探 1、有感情地朗讀課文。 2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？ 3、同學依據(jù)課文提出自己感愛好的問題，并引導同學

22、自主解決疑問。 預設：我想知道怎樣把火燒云寫得這么美？ 四、拓展運用 1、自主測試 （1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導同學自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等） （2）組織同學自我解答。 （3）在班級溝通典型試題，引導同學評價。 2、老師補充題 觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。 3、課堂總結(jié) 學了這篇課文你有什么收獲？ 火燒云教案 篇4 教學目標： 1、能學會本課的生字新詞。 2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能基本把握本課的寫作方法。 教學重點： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的，學習觀看事物、積累材料的方法。 教學時間： 兩課時 教