小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）識字2-《識字7操場上》第一課時教學設計（曹曉容）

1、7.操場上第一課時教學設計榮縣旭陽鎮(zhèn)梧桐樹小學校 曹曉容文本分析：本課以體育活動為主題，由一幅圖、6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。學習目標：1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍”等7個字，寫好足字旁。2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒

2、歌。3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。學習重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。學習課時：2課時 第一課時課時目標：1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個生字；會寫“打、拍、跑、足”4個字，寫好足字旁。2.正確、連貫地讀好詞語。3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解6種常見的體育活動。學習重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字形旁表意的規(guī)律。預習引導：1、讀一讀：借助拼音把本課的會認字和會寫字正確的讀3遍以上并試著口頭組詞、再將課文正確拼讀3遍以上。2、圈一圈：圈出會認字

3、、會寫字，并用橫線勾出文中生字組成的新的詞語，拼讀3遍。學習過程：一、激趣導入，揭示課題。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。同學們，課間你們最喜歡去哪兒活動？（出示課題，導入新課。）板書、齊讀課題，認識生字“操”、“場”。 認識生字“操、場”：“操”，平舌音，左右結構，可組詞“做操、早操、體操”等，做操時要用到手，所以“操”字是提手旁；“場”，翹舌音，“楊”字換上偏旁“土”就是“場”，含提土旁的字大多表示與土地、地方有關，可組詞“廣場、操場”等。（過渡語：同學們來到操場上，都在干些什么呢？） 二、看圖說話，認讀體育運動名稱。1、看圖說體育運動，隨機出示帶拼音的詞語范讀、領讀。練習說話：下課了，操場上真熱

4、鬧??！同學們有的 ，有的 ，有的 。大家玩得可開心了！ 2.給體育運動詞語分類并進行多種形式練讀（出示相應運動圖片）。打球、拔河、拍皮球跳高、跑步、踢足球3、反饋糾正，強調“足”是平舌音。三、理解字義，記準字形。1、去掉拼音讀：齊讀、賽讀、表演讀等。引問：在剛才表演這些活動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以“打、拔、拍”均含有提手旁；“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以“跳、跑、踢”均含有足字旁。）2、析形、釋義、組詞：小組交流、集體交流識字方法。出示生字卡片“拔、拍、跑、踢”，學生認讀并口頭組詞。（1）識記生字“拔、拍”。啟發(fā)提問：“拔”與“拍”都含有提手旁

5、，我們應該怎樣區(qū)別它們？（提示：可根據(jù)右邊的字形識記）交流反饋：“拔”字右邊是“友”字多一點，可組詞“拔河、拔草、拔蘿卜”等；“拍”字右邊是“白”字，可組詞“拍手、拍打、拍皮球”等。（2）識記生字“跑、踢”。用加一加的方法識記：+包=跑，+易=踢。學生比賽組詞：跑步、逃跑、跑車，踢足球、踢毽子、踢踏舞。去掉熟字讀“操、場、拔、拍、跑、踢、打、足”。4、游戲鞏固：“開火車”讀，“和小皮球一起跳跳跳”。四、讀課文,鞏固生字。1、讀通順連貫：擊掌讀、全班表演讀等。2、初步感知課文內容,交流收獲（天天鍛煉身體好）。五、指導書寫“打、拍、跑、足”，并組詞造句?；静襟E：觀察提示范寫仿寫展示評價書寫。 （重點指導難字的筆畫筆順、結構擺布、關鍵筆畫、大小等。）范寫“足”“跑”。2、強調正確寫字姿勢,要求書寫規(guī)范、端正、整潔。