小學(xué)語文人教一年級下冊第四組-實(shí)小文苑劉佳悅小池教案設(shè)計(jì)

1、小池教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)文苑分校 劉佳悅教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識4個生字。 理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。 教學(xué)過程： 創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課 （出示圖）前幾周我們學(xué)習(xí)了唐朝孟詩人浩然的春曉，生背誦。這是描寫的哪個季節(jié)？（春天）我們走過陽春三月，步入了四月初夏時節(jié)，今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就是描寫初夏時節(jié)的小池。 初讀詩，感受意境。 出示一處初夏的小池塘(出示課件)。你看到了什么?南宋山水

2、詩人楊萬里看到了這么美的小池塘，欣喜揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句小池。 聽老師范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。 你能試著讀一讀嗎? 翻開書68頁，學(xué)生自由試讀。檢查生字讀音：開火車讀詞語卡片。 理解詩，領(lǐng)悟意境： 再讀古詩：在詩中都描寫了哪些景物? 拿出筆勾畫。(師簡筆畫：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓)理解一、二句古詩。讀中悟情。 你知道泉眼是什么嗎?這里的眼不是指的眼睛，而是指泉水的出口。學(xué)習(xí)“泉”字，看字源識字。怎么記它？復(fù)習(xí)記字形的方法，師教對對子記字形：十口為古，白水為泉。泉水是怎么流的呢?是嘩嘩地流嗎？(無聲、惜細(xì)流)無聲說明泉水流得很慢。惜指舍不得（板書）誰舍不得誰呢?

3、泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。 這就是我們說的難舍難分，依依不舍的心情，怎么讀呢？(舒緩、珍愛)找生試讀，齊讀。 泉眼如此舒緩而美麗，水面平靜的像一面鏡子，誰來照鏡子了？那池塘邊的大樹，讀第二句。綠樹成蔭，樹蔭倒映在池水里，顯得格外涼爽宜人。學(xué)習(xí)“愛”字，組詞。怎么記它？順口溜：張開手擁抱朋友?？辞宄谔镒指竦奈恢?。小手指書空，在書上寫一個愛字。愛，指喜歡。我愛你們，就是我很喜歡你們。你們愛誰？生說。這一句里面誰喜歡誰呢?映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。(生自由說二句意思，師小結(jié)) 這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛)找生讀，師指導(dǎo)讀。男生讀第一句，讀出舍不得；女生讀第

4、二句，讀出很喜歡。因?yàn)橄矚g所以舍不得，因此我們常常把愛惜連在一起，讀詞語“愛惜”，愛惜什么？希望孩子們記住這個詞，愛惜生命，愛惜時間，愛惜大自然!再次帶著愛惜之情朗讀一二句。 3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。 (1)這么美的初夏池塘，不能少了可愛的小動物。瞧，誰來了？小蜻蜓（師畫）荷葉圓圓里大家最喜歡的小蜻蜓來了，但現(xiàn)在的荷葉有沒有長得又圓又大？是什么樣子？尖尖角，初夏時荷葉還沒有展開，嫩綠嫩綠的小荷才冒出一小角，哪個字是冒出的意思？“露”，一起加動作讀詩句小荷才露尖尖角。而這時小蜻蜓迫不及待地飛來了，哪個字感覺到迫不及待？“早”。立在荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站) 你認(rèn)為哪個

5、字好，為什么?同桌討論。師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛、輕盈。朗讀體會。 小蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會說什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了) 朗讀三四句。荷葉慢慢長大了，到了六月盛夏時節(jié)，已經(jīng)亭亭如蓋。（看圖）荷葉變成什么樣了？詩人楊萬里又寫了一首古詩曉出凈慈寺送林子方：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。在一望無際的碧綠荷葉中，點(diǎn)染出陽光映照下的朵朵荷花，紅得那么嬌艷、那么明麗。與盛夏時的荷葉相比，初夏的小荷就顯得格外清麗、可愛，就如同現(xiàn)在的你們。對比讀：男生讀大荷葉“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保x出氣勢磅礴；女生讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保x出嬌小可愛。4、（指板書）作者把泉水，綠樹，荷葉和蜻蜓編織成了一幅美麗的畫，抒發(fā)了他對初夏池塘的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀全詩。5、試背全詩，配樂。教師總結(jié)： 涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，