蘇教版年級數(shù)學(xué)下冊教案怎么設(shè)計

1、蘇教版年級數(shù)學(xué)下冊教案怎么設(shè)計蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案一、提出問題問：10枝鉛筆分給大家，怎樣分才合理呢?(1)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝)如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?我們來分一分。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案二、操作1、(1)分一分：(用小棒代替鉛筆，小組合作)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢?請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。自

2、主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎?學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。(2)說一說：學(xué)生匯報交流，教師填寫表格，確認結(jié)果。談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的?小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表(1) 表(2)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝(3)寫算式：觀察表(1)提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?板書：102=5(人)10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?板書：105=2(人)提問

3、：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎?觀察表(2)談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人?有什么方法計算?(板書：103)可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來!認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在103=31中，10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。觀察比較：105=2、103=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。(4) 談話：你能把

4、表(2)中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎?學(xué)生獨立在書上填一填。反饋交流：104=2(人)2(枝) 106=1(人)4(枝)(5)概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣?先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。(1)談話：請同學(xué)們觀察134、144的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)小?如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么?小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(2)猜

5、一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾?蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案三、反饋完善“想想做做”13。1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案四、全課總結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中

6、去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案五、課堂作業(yè)四年級下冊數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案(一)一、教學(xué)內(nèi)容位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴展和提高，讓學(xué)生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體和描述簡單的路線圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念?！皥D形與位置”在實驗教材中的編排結(jié)構(gòu)如下：具體內(nèi)容一下P1 第一單元 位置 上下前后左右 位置(用兩個條件確定)二上P67 第五單元 觀察物體 簡單的三視圖(實物)三下P

7、2 第一單元 位置與方向 八個方向及描述線路圖四下P17 第二單元 位置與方向 用方向和距離兩個條件確定位置及描述線路圖五上 第三單元 觀察物體 三視圖(規(guī)則圖形)六上 第一單元 位置 坐標學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時生活中積累的一些感性經(jīng)驗，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步從方位的角度和距離來認識事物，發(fā)展空間觀念。本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念

8、。具體編排如下。例1 根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。例2 根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。例3 體會位置關(guān)系的相對性。例4 描述并繪制簡單的路線圖。二、教學(xué)目標1. 通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。三、編寫特點1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。教材選取現(xiàn)實生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價值。例如，通過“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日

9、常生活的密切聯(lián)系。2.提供豐富的活動情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過自主探索和合作交流解決實際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。四、具體編排1.主題圖。(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運動圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(2)注意：

10、在課前，教師可以讓學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)“定向運動”的資料，教師也需要做相應(yīng)的準備。2.例1及相應(yīng)的“做一做”。(1)例1，使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進一步在圖上確定物體所在的方向和距離。3.例2。使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后，向?qū)W生介紹

11、平面示意圖的一般畫法。4.例3及相應(yīng)的“做一做”。(1) 例3在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。(2) (2)“做一做”使學(xué)生進一步體會位置關(guān)系的相對性。注意：要讓學(xué)生充分活動。教師可以在教室地面上畫一些長方形，并聯(lián)結(jié)對角線，量出各條線段的長度，標出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點上進行練習(xí)。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45”也可以說是“東南方向”。5.例4及相應(yīng)的“做一做”。(1)例4，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡單的路線圖。(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線，

12、并通過多種方式確定每一段行進的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路，描述出行進的線路，供課上使用。通過這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。五、教學(xué)建議1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的活動情境，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)這塊知識是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。2、注意創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生體驗用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實就是極坐標的思想，學(xué)生開始不習(xí)慣，所以要設(shè)計一些活動讓學(xué)生體會用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。3、注意說明單位長度的含義。本單元在

13、確定物體的距離時，經(jīng)常用單位長度的線段表示實際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個單位長度來表示。因此教學(xué)時要注意說明單位長度的含義。注意創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。在這個年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨立思考。并且由于學(xué)生的個性差異，不同學(xué)

14、生認識事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。通過這樣的過程，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平六、時間安排：課時劃分本單元可以劃分為4課時進行教學(xué)。第一課時：P18例1 P20練習(xí)三題1、2第二課時：P19例2 P21練習(xí)三題3、4第三課時：P22例3 P24練習(xí)四題1、2第四課時：P23例4 P25練習(xí)四題3、4、5、6四年級下冊數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案(二)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊第二單元位置與方向的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標：1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法

15、。2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。教學(xué)重點：對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：如何有序的整理知識。教學(xué)過程：一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)無處不在。我們剛學(xué)習(xí)的第二單元與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，誰能說一說第二單元都學(xué)了哪些知識?四人小組討論，交流。1、小組交流。2、匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)學(xué)生說板書。根據(jù)學(xué)生的回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。課題：位置與方向的整理與復(fù)習(xí)二、典型例題，溝通聯(lián)系。1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。分析問題：A島在 偏 的方向上，距離是 千米;

16、B島在 偏 的方向上，距離是 千米。2、根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在A處。請在平面圖上確定船只的位置。在我潛水艇西偏北35方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。3、以不同的地點為觀測點判斷方向位置關(guān)系的相對性。出示問題：小強看小林在( )，小林看小強在( )。A、北偏東50 B、東偏北50 C、西偏南404、描述路線圖，繪制路線圖。出示問題：沙漠驅(qū)車越野根據(jù)所給信息畫出越野路線A、在起點的東偏北40方向距離350千米的地方是點1。B、在點1的西偏北25方向距離200千米的地方是點2。C、終點在點2的西偏南20 方向距離它300千米的地方(1)點1的西北方是

17、，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。(2)說出具體路線三、知識應(yīng)用，能力拓展。車站1、填一填。(1)以車站為觀測點，學(xué)校的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。(2)銀行的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。(3)郵局的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。2、在平面圖上標出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)百貨大樓(1)超市在百貨大樓的正北方向 方向200米處。(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向10

18、0米處。3、看圖完成問題。(1)體育場在廣場的 偏 的方向上，距離約是 米;廣場在體育場的 偏 的方向上。(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。4、師：用你喜歡的游樂項目設(shè)計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計師。(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。(2)匯報交流：學(xué)生作品展示。四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，誰來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?哪些地方最容易出錯，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?四年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 四年級下冊數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計劃四年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 四年級下冊數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師

19、工作計劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計劃二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案1教學(xué)目標1通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。2能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。教學(xué)重難點探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。教學(xué)準備掛圖，課件課時安排1教學(xué)過程一、展示情景教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定。二、嘗試、對話1、說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？（1）學(xué)

20、生獨立思考，提出問題并在小組里交流。（2）學(xué)生自由在班級里交流。（3）教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進行板書。2、算一算。通過算一算，掌握方法。（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算2483，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）（1）賣1支菊花和1支百合花，共花

21、多少元？學(xué)生獨立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算842，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）三、解釋應(yīng)用1、完成試一試的第1題。（1）說一說每道題的運算順序。（2）獨立計算。（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2完成練一練的第1題和第2題。3完成練習(xí)二的第2題和第3題。二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案2【教學(xué)

22、內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標】：1、結(jié)合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。3、會用三角板判斷直角和畫直角?！窘虒W(xué)重難點】：重點：初步認識并會判斷直角。難點：正確畫直角。教學(xué)準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí)舊知出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。(2)揭示課題讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認識直角的標志

23、。畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。二、認識直角(1)請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。(4)請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。三、畫直角課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。四、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

24、二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案3教學(xué) 目標1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。教學(xué) 重難點在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。教學(xué)準備課件課時安排1教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春天。師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？生：春游、植樹師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！課件出示過河情境圖師:同學(xué)們快來看看，他們現(xiàn)在在哪兒？生：河邊。師：遇到了什么問題？生：他們想要過河。師：對

25、，這就是我們今天要學(xué)的過河（板書課題）二、新課傳授出示過河情境圖師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？學(xué)生回答師：剛才同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。學(xué)生動手列式：29+25=54（人）549=6（條）師：如果用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式，誰來試一試？學(xué)：29+289師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論學(xué)生匯報結(jié)果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢？學(xué)生探究：實物臺上展示

26、用小括號（29+25）9師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？師范讀，學(xué)生跟讀師：相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。指名完成：（29+25）9=549=6（條）三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？課件出示：1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）30+84（30+8）452+35（2+3）80-64+880-（64+8）59-5（26-20）82、比一比，誰判斷的最準確。（1）（10+3）5與10+35

27、都要先算乘法。（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）6。3、比一比，誰算的又對有又快。5（36-29）（83-35）894-（25+19）4、生活應(yīng)用師：在同學(xué)們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。笑笑買了些什么？生：她想買一袋野菜和三袋木耳。師：淘氣呢？生：野菜和木耳各買三袋。師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。學(xué)生計算后展示不同計算方法四、歸納師：同學(xué)們，今天有

28、什么收獲？生：認識了小括號。生：幫助笑笑解決了問題生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。師：其實數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去！二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案4教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。教學(xué)重難點：重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?生;頂點，邊

29、，邊。師：同學(xué)們學(xué)得真不錯。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、認識直角課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場認識了角，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場上請來了一些朋友，你看看，這些圖形里有角嗎?請同學(xué)上來指一指。師：這些角有什么特點呢?師：老師今天又要給大家介紹一個數(shù)學(xué)當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2、師：下面哪些角是直角呢?生

30、：不好判斷。師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。師：那剩下的兩個角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個小提示，我們可以借助什么工具呢?生：三角板。師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學(xué)想想如何用三角板進行判斷。師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角到底是不是直角。3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。4、師：剛才我們認識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角?成果展示。小結(jié)：介紹用一張紙折出

31、一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?出示幻燈片，欣賞直角。6、畫直角師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發(fā)的邊。板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。學(xué)生用三角尺畫一個直角，教師巡視。三、鞏固練習(xí)1、第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角?指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨立完成。2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個直角學(xué)生獨立完成。3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。學(xué)生獨立完成。4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?小組討論四、

32、回顧小結(jié)說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案5教學(xué)目標：1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。教學(xué)重難點：1靈活運用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。2運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實際的問題。教學(xué)準備：草稿紙教學(xué)過程:一你學(xué)到了什么這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的.知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示，左圖是有關(guān)認識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引

33、導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵學(xué)生提出問題，并加以解決。二我的成長足跡這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導(dǎo)。三練一練1第1題練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算，要求學(xué)生計算正確，在速度上不要提過高的要求。2第2題教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，

34、并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3第3題復(fù)習(xí)認識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立完成。二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案6教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學(xué)。教學(xué)目標：1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

35、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。教學(xué)難點：三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。教法學(xué)法：數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助

36、他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的

37、環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。二、自主探究，合作交流教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。1課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？（2）提出數(shù)學(xué)問題。2 自主探究，合作交流。（1）學(xué)生獨立計算。（2）四人小組內(nèi)交流算法。（3）全班匯報。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)

38、線在計數(shù)器上撥珠計算。嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）3小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習(xí)。四、全課總結(jié)，暢談收獲二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案7教學(xué)目標：1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方

39、式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點：體會除法的意義，學(xué)會用豎式計算的方法。教學(xué)教具：課件。學(xué)生學(xué)具：小圓片教學(xué)過程：一、 談話引入淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。二、學(xué)習(xí)新課，合作探究1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報A組、利用數(shù)數(shù)

40、的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0C組、利用乘法口訣：三六十八D組、利用除法豎式的方法4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補充，強調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說182= 6

41、39=三、學(xué)中做1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁練一練第一題學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（ ）里最大能填幾？3（ ）258（ ）367（ ）29（ ）7364、小黑板出示：錯題解析四、質(zhì)疑同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測84= 648= 819=集體訂正答案，好的提出表揚。六、總結(jié)本課同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？板 書 設(shè) 計：分蘋果186=3（盤）豎式先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊教學(xué)反思：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)

42、生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案8教學(xué)目標1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué) 重難點結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述