人教版小學一年級下冊語文識字第3課《小青蛙》原文、教案及教學反思

1、人教版小學一年級下冊語文識字第3 課小青蛙原文、教案及教學反思【篇一】人教版小學一年級下冊語文第3 課小青蛙原文hshuqngqngti nq河q水清ng清天氣晴， xi oxi oqngwdyn小j 小青ng蛙大眼睛。 bohhmiochhic保h 護禾ng苗吃害蟲，zuleb shohoshq做了n不g 少好事情。 qngn ih xi oqngw請你愛護小青蛙， hor nghmiobshng好b讓禾ng苗不生病。【篇二】人教版小學一年級下冊語文識字第3 課小青蛙教案1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。2、有感情地朗讀課文，

2、學生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教學重點：識字，寫字。教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教學課時： 1 課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家， 說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？生：小青蛙。師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧?。ń處煱鍟盒∏嗤埽┒⒊踝x課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？2

3、、自讀課文，學習生字。）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。 2、寫字。）出示我會寫的7 個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領讀。）教師范寫田字格中的生字，學生書空。）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。1、初讀課文。師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？生：文章有 3 句話，文章的主人公是小青蛙。2、深讀課文，解析文

4、章主旨。師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？ 生：小小的，大眼睛。師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。師：讀文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。師：你還知道哪些益蟲？生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？ 生：我們應該保護小青蛙。3、課文小結同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。五、課堂練習。正確區(qū)分下列字，并組詞。青（）晴（）請（）清（）情（）睛（） 六、總結全文。學了這一課，你學會了什么？ 板書設計：3 小青蛙大眼睛

5、、四條腿小青蛙吃害蟲益蟲【篇三】人教版小學一年級下冊語文識字第3 課小青蛙教學反思在寫字教學上，本學期的生字突飛猛進到一課七個生字，很擔心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時采取了慢工出細活的做法。我講一個，學生書空一個，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時糾錯，及時表揚。從這幾次的作業(yè)來看，書寫的質量比上學期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想， 生字教學可以僅做有重點的突破，對于簡單的生字，給孩子動腦動手，自己發(fā)揮的 機會。人教版七年級生物種子植物教學設計與反思一、教學目標( 一) 知識目標說出種子的主要結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。說出種子植物比藻類、

6、苔蘚和蕨類植物高等的原因。說出雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別，區(qū)別常見的裸子植物和被子植物。( 二) 能力目標識別雙子葉、單子葉植物種子的結構通過設計表格，列表比較單、雙子葉植物種子結構的區(qū)別。( 三) 情感態(tài)度價值觀目標通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系。二、教學重點單子葉、雙子葉植物種子的結構。常見植物中的裸子植物和被子植物的結構特點。三、教學難點觀察種子的實驗操作四、教學準備教師：制作課件、準備提前泡軟的菜豆、花生、玉米、小麥的種子，新鮮的玉米，解剖針、解剖刀、鑷子、放大鏡等用于觀察的用具。學生：請同學課下收集帶來常見果實1 2 種。五、教學過程( 一)

7、創(chuàng)設情境，導入新課教師展示多種多樣的被子植物的種子，如最大的椰子種子，最小的蘭花的種子，請同學們思考這些種子的作用。學生會非常容易認 同，種子是植物所特有的繁殖器官，它承載著繁衍植物后代的作用。然而為了繁衍后代，植物種子成熟后脫離了植物體，它又具備了哪 些結構來保證新植物后代的成長呢?( 二) 觀察種子的結構每 2 個同學為一組，教師給每組分發(fā)玉米、小麥、菜豆、花生的種子，請同學們觀察比較這四種種子。在觀察過程中要參考教材中的觀察步驟從外到內依次觀察，比對教材中種子的基本結構模式圖了解種子的結構，并依據(jù)觀察后的結果將為4 種種子分成 2 類。在觀察中完成以下表格的填寫： 類別( 將你認為同類的

8、種子名填在類別中) 分類的依據(jù)相同點不同點A 類玉米B 類在觀察過程中，教師要巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生觀察中存在的問題， 并及時回答和指導學生在觀察中的問題。特別是觀察玉米和小麥種子結構時，學生很難剝離和觀察到獨立的胚的結構，教師適時地給各組發(fā)放新鮮的幼嫩玉米種子，通過觀察幼嫩玉米種子，剝離出完整的胚，進一步理解，單子葉植物種子的結構特點。通過合作，對應種子結構模式圖，學生能認識種子各部分的結構和名稱。通過比較分析，學生能將4 種種子，按子葉的數(shù)量分成兩類。學生通過比較觀察歸納出，單子葉植物和雙子葉植物都具有種皮和胚這一重要結構，能準確的說出胚是由胚芽、胚軸、胚根和子 葉構成。教師除了讓學生明確，單

9、子葉和雙子葉植物子葉數(shù)量不同 以外，還應該強調單子葉有胚乳，通過胚乳儲存營養(yǎng)物質，而雙子 葉植物將營養(yǎng)物質儲藏在子葉中。在種子植物的分類中，是以子葉 的數(shù)量為分類依據(jù)，教師可以給學生補充有關種子胚乳方面的知識。大多數(shù)的單子葉植物、部分雙子葉植物的胚乳較大，種子成熟后依然維持完整的胚乳，這類植物稱為“有胚乳種子”。有些雙子葉 植物的種子在胚發(fā)育的過程中，會逐步吸收胚乳的養(yǎng)分，等到成熟 時，胚乳全部消失，這些種子稱為“無胚乳種子”。這類植物的代 表有豆科植物、蘭花、油菜、甘藍、杏仁等。通過這些知識的學習， 能夠幫助學生理解種子的奧秘?！驹O計意圖】通過解剖雙子葉、單子葉植物種子，培養(yǎng)學生的動 手能力

10、和觀察能力 ; 通過對比培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力; 通過小組實驗的方式體驗與人交流合作的情感。( 三) 裸子植物和被子植物請同學們將課下收集的常見果實，如蘋果、梨、花生、芒果等用解剖刀切開，找尋種子，思考種子以外的部分，即果皮存在的生物學意義。果實在發(fā)育過程中，果皮一直在外層，對未成熟之前的種子起到保護的作用 ;在種子成熟后作用，果皮能協(xié)助成熟后種子的傳播( 比如有的果皮變成刺狀，當有動物經(jīng)過時，它就會粘在上面，這樣，種子就隨動物到別的地方去了; 還有的果皮特化成輕柔的絮狀，能隨風飄飛， 如蒲公英 );很多植物的果皮一般貯存著養(yǎng)料，為植株的生長提供營養(yǎng)。觀察后，教師歸納，種子外面有果皮包

11、被的植物稱為被子植物。接下來，教師分發(fā)紅松球果和柏樹的種子球，引導學生觀察木質的鱗片，掰下幾片鱗片，觀察種子在鱗片上的著生方式。觀察后， 教師歸納種子裸露，沒有果皮包被的植物是裸子植物。并強調被子植物和裸子植物兩者的相同點是，都可以產(chǎn)生種子，它們的主要區(qū)別是種子是否有果皮包被。請同學們自主閱讀教材的內容，了解常見的裸子植物和被子植物的類型和結構特點。在學生閱讀后，教師展示紅豆杉現(xiàn)狀的資料。20 世紀 90 年代初人們發(fā)現(xiàn)，紅豆杉樹皮中的紫杉醇具有抗癌功效。人們意識到財寶原來就在身邊，于是就開始瘋狂的剝離紅豆杉的樹 皮，因此，紅豆杉遭遇了滅頂之災。通過資料分析，讓同學們意識 到裸子植物與被子植物

12、一樣是與我們生活息息相關的。六、板書設計 第二節(jié)種子植物種子的結構相同點不同點 單子葉植物種皮胚( 胚芽、胚軸、胚根、子葉) 子葉 1 片、胚乳 ( 儲存營養(yǎng) )雙子葉植物子葉2 片( 儲存營養(yǎng) )裸子植物和被子植物被子植物：種子外有果皮包被裸子植物：種子外無果皮包被本節(jié)課的重點是種子的結構，而在種子的結構中種皮( 包括種孔、種臍) 和胚乳可以一般講述，只要講清其功能即可，而胚的結構則需詳細說明。由于胚是將來一株完整的植物體，是一個沒有完全分化 的幼小植物體，而種皮及胚乳只是幫助胚完成生長發(fā)育的輔助結構。在胚萌發(fā)成幼苗的時候，種皮有胚乳就完成使命而脫落和消失了。如何通過本節(jié)的學習，要使學生能夠

13、準確地找到和說出胚在種子中的位置以及胚自身的各部分結構的名稱，同時了解這些結構在種子萌發(fā)后將形成幼苗的哪些部分。我在本節(jié)課中從以下幾方面達到目標：一、本節(jié)課通過實驗觀察法讓學生對種子的內部結構進行觀察。本實驗學生要進行種子的解剖。由于種子內胚的體積很小，其各部分結構不易看清，尤其是單子葉植物種子內的胚和胚乳緊緊地聯(lián)系在一起，不易剝離。所以，我讓學生了解胚的結構時結合展示形象的圖片引導學生進行觀察。在觀察玉米種子時，為了更全面地進行了解，我是選吸漲后的玉米種子，指導學生去掉種皮，用針將種子一側中央的白色船形結構剝離，用放大鏡仔細觀察這個結構的全貌，它就是胚。然后再按照教材指導學生將玉米種子沿胚的

14、縱軸方向切開，然后向切面上滴加碘液進行觀察。使學生從形態(tài)到結構有一個完整的對胚的認識。學生通過實驗觀察并認識單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結構，通過列表的形式比較單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結構特點、它們的相同點和不同點，認識胚是植物的幼體，是種子中的重要結構。我引導學生觀察時要注意以下幾個問題：在觀察菜豆種子和玉米種子時，先要求學生仔細觀察種子的外形、顏色等特征。在觀察玉米種子時，要強調什么是橫切面，什么是縱切面， 這對以后的生物課教學也是很重要的。同時還要說明玉米種子只是習慣上的名稱。教師講清楚解剖方法，并指導學生對照課文插圖或掛圖認識種子各部分的結構和作用?？梢岳脝栴}引導學生觀察

15、種子結構的同時，了解其相應的 功能。如： 胚根、胚軸，胚芽與子葉的關系? 、 胚根、胚軸、胚芽中的哪一部分與子葉相連? 為以后講解種子萌發(fā)時各部分的生長發(fā)育打下基礎。引導學生進行對比，總結出雙子葉植物種子與單子葉植物種子結構的異同點，進而提出雙子葉植物、單子葉植物的名稱和概念。要注意，單、雙子葉植物的區(qū)別不宜講得絕對。二、在學習過程中，學生往往誤認為胚乳是胚的結構之一，卻不認為子葉是胚的結構之一。因此，=在比較種子結構時，我特別強調胚的結構是包括子葉而不包括胚乳的。三、聯(lián)系實際，利用課本上提供的實驗原理、材料用具和方法步驟，探究當?shù)爻Ｒ娭参锓N子的結構特點。使學生的認識不只局限在菜豆種子和玉米籽

16、粒上。所以本課我采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理 ( 如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等) 。學生在老師的指導下，邊觀察邊聽講解，這樣學生所得到的印象是深刻的。猜你感興趣的：人教版三年級語文下冊夸父逐日教學反思夸父逐日教學反思夸父追日這篇著名神話選自山海經(jīng)，講的是夸父追趕太 陽最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37 個字。但文章內涵很豐富。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義， 表達了古代勞動人民勇敢堅強，以及征服大自然的雄心壯志。本篇 神話弘揚了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻精神和犧牲精神。既然本文是一 片神話，那么學習這篇課文，就要讓學生掌握文言

17、文的基礎知識外， 還要體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。此外，分析文中“夸父”這一神話的人物形象也是本文學習的重點。夸父的形象非常高大?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。而這則神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力也是課文的精髓。本課的設計主要分為分析夸父的形象和體會神話故事語言兩方面。在學習課文之前，為了引起學生的興趣，我先給同學們播放精衛(wèi)填海的視頻，同學聽得津津有味。然后學生就“神話”這一主題進行交流，比如。神話定義、神話故事、神話人物我們的朗讀分為三讀，一讀課文，正字音、節(jié)奏; 二讀課文，釋詞義; 三讀課文，通文意 ; 此三讀有效地解決了字音、詞意、文意， 既重視了讀，同時

18、不同形式的讀也調動了學生的積極性。我們的“質疑”環(huán)節(jié)也很高效，孩子們認真思考，積極提出問題， 共同解決問題，體現(xiàn)了合學的力量。總之，這篇短小的古文學習，一改之前教師講學生記筆記的方法?；旧鲜菍W生們在讀、思、解決問題。我作為老師，在分享、在評 價、在重點點撥?？傮w上講，學生們擺脫了束縛，輕松學習、自主學習，效果不錯。不足之處：因為有老師聽課，學生不如平時課堂放的開。這是一篇自讀課文，整體上是我在引導，學生通過閱讀來解決問題。存在的問題：概括主要內容時不夠放手。在讓學生說說課文的主要內容時，一開始我就出示提示，學生只要簡單地填一填，這樣不利于學生的語言概括能力的提高?？偨Y夸父追日的原因時學生的

19、回答不夠概括，一方面是我的問題設置的不夠具體，沒有引導學生 怎么樣回答 ; 另一方面，我沒有耐心下來，悉心引導，卻自己代替學生說，這樣學生只知其然不知其所以然。我應該讓學生們先試著說 一說，并從中進行方法上的指導，等學生說的不好或者說不出來時， 再做提示，這樣“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學才能大大提高學生 的自學能力，才能使學生從學會到會學。語言是思維的外殼。抓住思維本質來審視語文教學，你對課堂就會有新的理解。在上夸父逐日之前，我就想在這一堂課上一定要體現(xiàn)對學生“思維”的關注，讓學生的思維在原有基礎上有所提高。于是，我就想讓學生在課堂上把他原有思維充分的展現(xiàn)出來。只有學生展現(xiàn)了原有思維，教師才有

20、可能對學生的思維進行糾錯提升。出于這樣的思考，教師應該抓住，深入到學生的思維本質，然后糾正其不正確的思維方式。比如：在夸父逐日的課堂里，有一個學生說： 夸父拿根拐杖干嘛，簡直是累贅。乍一看，這是個無效對話，但仔細分析，這樣的思維本質并沒有什么錯誤，可是放在夸父逐日的課堂里就顯得不對勁。教師這個時候要適時做引導，從而讓學生理解夸父逐日的所要付出的艱辛，以及神話的特點夸張?？上У氖牵以谡n堂上并沒有做好這一點。但我也清楚的認識到了，抓學生思維本質的能力和矯正引導學生思維的能力還是不夠的，要是這方面的能力加強一些，那么在我的課堂效果會更好。這一次上夸父逐日用到了動畫。這里有兩個版本的動畫，一 個是在

21、中央電視臺播放過的哪吒中片段，一個是FLASH動畫。就兩個素材的本身而言，哪吒中的片段要優(yōu)質的多，但是我在 思考，我們上課是選用素材的原則是什么?是素材本身的優(yōu)質，還是與教學所需的結合 ?我認為上課素材的選擇，不是從素材的本身來衡量它的是否合理，而是要考慮你需要怎樣的素材來輔助你的教學。我上夸父逐日時選擇了FLASH動畫，哪吒中的片段雖然漂亮，但如果我選擇了它，卻反而不能輔助我的教學?！闭n堂生成對于我來說還是個說不明道不清的問題。曾有人說：要讓學生很好的在課堂上生成，就要給學生一個好的預設，給學生一個明晰的方向。我在自己的課堂上也這么去做，去追求，就是編一個筐，讓學生在這個筐里裝內容，學生會往

22、這個筐里裝什么，我就更難預設了，這要取決于學生的思維能力了。我把這稱為給“筐” 生成。這次我上夸父逐日，我的預設是“筐”這篇文章分幾組畫面 ?于是學生積極思維，紛紛發(fā)言，在課堂上也許就能說到我想要他們說的上面去。這次為了實現(xiàn)我自己的從“思維”角度去設計課堂的想法，我還是選擇了“筐”，因為我覺得人要有從雜亂信息中搜索出有用信息，一定要有一個既定的目標。的能力。我認為在不同的情況之下需要選擇不同的設計方式，不能簡單的去說某種方式好，而另一種方式就不好。離開了目的去談手段，是沒有意義的。猜你感興趣 :人教版三年級語文下冊媽媽的賬單教學反思人教版三年級語文下冊可貴的沉默教學反思人教版三年級語文下冊女媧

23、補天教學反思人教版三年級語文下冊夸父逐日教學反思人教版三年級語文下冊我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學反思人教版三年級語文下冊畫楊桃教學反思人教版三年級上冊數(shù)學長方形和正方形的周長教學反思人教版三年級上冊數(shù)學長方形和正方形的周長教學反思范文長方形和正方形的周長是學生在認識長方形和正方形的特征之后進行教學的，是學生第一次接觸周長，也為今后學校其它圖形的周長奠定基礎，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學目標定為：理解周長的意義，學會計算長方形和正方形的周長，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。教學的難點是理解長方形周長的化

24、計算方法。整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標的教學理念。我覺得這節(jié)課突出了以下兩點：1、注重動手操作。動手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑， 也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。本次教學中我借助為賀卡設 計漂亮花邊這一活動，組織學生以小組為單位進行動手操作活動， 先讓學生交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個圖形的周長。然后動 手測量算出長度，這樣就將抽象的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。然后小組選代表進行匯報，其他同學補充。學生在動手操作后，很 容易理解并掌握利長方形和正方形的周長計算，學生很容易自己推 出正方形的周長計算公式。不過，這節(jié)課我并沒有把公式硬推給學 生，允許他們選擇自己喜歡的

25、方法計算長方形的周長，我想這才是 教學最需要的。2、注重學生課堂的主人翁地位。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，所以，課堂上我特別注重培養(yǎng)學生的合作交流的能力 和探索的意識。在理解長方形的周長的化公式時，我給學生提供充 分的時間和空間，讓學生分工合作，每個學生都參與學習，并小組討論計算方法，在全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的化公式。讓學生充分體驗學習的快樂。綜觀整節(jié)課，我和學生都在一種寬松、平等的氛圍中一起學習， 學生樂于學，每個學生都在學習體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展這一理念。但在教學中由于時間的

26、關系沒能給每個學生都充分展現(xiàn)自我的機會，對學生的情況了解也不足，沒能對學習有困難的學生給予更多的指導與幫助，今后我會多加注意的。我上的長方形和正方形的周長是九義教材第五冊的內容，是學生在認識長方形和正方形的特征之后進行教學的，是學生第一次接觸周長，也為今后學校其它圖形的周長奠定基礎，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學目標定為：理解周長的意義，學會計算長方形和正方形的周長，增強學生的合作意識， 培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。教學的難點是理解長方形周長的化計算方法。整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標的教學理念

27、。我覺得這節(jié)課突出以下幾點：1、根據(jù)第低級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學中我采用故事引入，激起學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習熱情， 使學生全心投入學到習中。2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教育學家波利 正指出：學習任何新知識的途徑是學生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理 解最深，也最容易掌握內在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學的組織者、引導者、參與者。新課標指出：合作交流與積極探索是學生學習的 重要方式，培養(yǎng)學生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學教學的 基本要求。美國一所大學的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看 到的，我就記得了

28、，我做過的，我就理解了。在理解長方形的周長 的化公式時，我給學生提供充分時間和空間，讓學生分工每個學生都參與學習，并小組討論計算方法總結，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的化公式。3、新課標指出：數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術手段，把現(xiàn)代技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。4、課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教學中，我為學生創(chuàng)設了寬松和諧的學習氛圍，我始終以商量的語氣與學生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學生處于朋友關系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學生主動學， 樂意學。5、有機地滲透情感教育，經(jīng)過一系列教與學，我提出：小白兔與烏龜新的長跑比賽結果怎樣呢？讓學生猜一猜，通過猜，讓學生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗一次并不可怕，關鍵是能認識錯誤，改正錯誤。從而激活了學生的思維，也是