初中歷史-第15課北伐戰(zhàn)爭教學設計學情分析教材分析課后反思

1、第十五課 北伐戰(zhàn)爭一、三維目標知識與能力：中共三大的內容、國民黨一大的內容、新三民主義、黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭 的主要過程等基本史實； 各地工農運動發(fā)展情況； 四一二反革命政變、 了解南京 國民政府的成立。過程與方法：通過學習北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖，培養(yǎng)學生掌握獲取有效歷史信息，分析史實 的方法； 讓學生以小組為單位， 分析總結北伐戰(zhàn)爭勝利的原因， 培養(yǎng)學生的綜合 分析能力和合作探究能力。情感、態(tài)度和價值觀：感受大革命時期英雄們摧毀舊社會的壯烈之舉、 敢為人先的社會擔當、 緊追時代 潮流的人文情懷、 “天下興亡，匹夫有責”的愛國主義情感；通過了解北伐戰(zhàn)爭 勝利和國民革命失敗的史實， 使學生對中國

2、革命的艱巨性和曲折性有一個基本的 理解，培養(yǎng)學生團結合作的精神和為理想而奮斗的堅強意志。二、教學重點、難點重點:北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因難點：國共建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的原因和國民革命的失敗。三、教學方法：多媒體教學法、小組合作學習、講授法四、教學過程：(一)、導入新課:首先給同學們介紹一位革命烈士陳毅安。 黃埔軍校第四期學員。 通過拜讀陳毅 安烈士的三封家書來了解對陳毅安生平，進而來了解北伐戰(zhàn)爭的跌宕起伏。明確學習目標，學生齊讀。展示第一封家書， 并出示 3 段材料， 分析當時中國革命的局面， 以及中國共產黨 該何去何從？ 國共攜手。一、國共合作的實現(xiàn)：出示國共合作的三個準備，政治準備，思想準備和軍

3、事準備。利用漫畫分析新三民主義和舊三民主義的區(qū)別， 并指出新三民主義是國共合作的 思想基礎，國民黨一大標志著國共合作的正式建立。軍事準備黃埔軍校的建立。小組合作，結合教材。完成導學案自學檢測黃埔軍校建立的基本信息。介紹黃埔軍校的歷史和培養(yǎng)的人才。進而提問：黃埔軍校建立的意義是什么？ 過渡：黃埔軍校為即將到來的北伐準備了基礎。國民革命軍集合完畢。二、北伐勝利進軍出示第二封家書，并通過一段視頻來了解北伐戰(zhàn)爭的概況。自我檢測：完成導學案上關于北伐戰(zhàn)爭的基礎信息。小組合作探究：北伐勝利進軍的原因？出示第三封家書。介紹第三封家書是一本無字書信。 夫妻倆曾經有過約定， 如果陳毅安戰(zhàn)死疆場就 會委托戰(zhàn)友給妻

4、子寄一封無字書信。 陳毅安烈士已經犧牲了， 而除了陳毅安之外 還有李大釗等千千萬萬個革命同志被屠殺。情感升華：提問，在這里你感知革命烈士的什么精神？情感升華，進行愛國主義教育。過渡：他們沒有死在北伐戰(zhàn)場的上，卻死在自己 人的手里，過渡：這些劊子手是誰呢？學生回答。三、國民黨右派叛變革命與南京國民政府的建立指出蔣介石， 汪精衛(wèi)進行了反革命政變， 建立了代表大地主大資產階級的南京國 民政府。代表著第一次國共合作完全破裂，轟轟烈烈的國民大革命失敗了。合作探究：北伐戰(zhàn)爭取得重大勝利，為什么又說國民革命失敗了？(提示：從目 的、任務、社會性質分析)國民革命失敗的原因是什么？出示報童，路人甲，路人乙三個的

5、看法，總結歸納失敗的原因。四、總結孫中山，開一大，_ _合作成一家。_軍校建立后，兩黨攜手齊_。北伐對象_ 、_ 、_，湖南、湖北主戰(zhàn)場?！拌F軍”歸功_ ，汀泗，賀勝和武昌。_ 、_政變舉屠刀，國民革命慘遭殃。由學生完成，并齊讀歌謠。四、達標測試1 、 廣州是一座具有革命傳統(tǒng)的英雄城市，國共兩黨在這里實現(xiàn)了第一次合作， 點燃了大革命的熊熊烈火，國共兩黨第一次合作建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的標志是A 中共二大的召開B 中共三大的召開C 國民黨一大的召開D 孫中山與中共研究改組國民黨2、右圖是一份 80 多年前的畢業(yè)證，頒發(fā)這份畢業(yè) 證的學校是A. 京師大學堂B. 北京大學堂C. 黃埔軍校D. 北京師范大學

6、3、從國家統(tǒng)一的角度看， 國民政府的北伐戰(zhàn)爭， 堪與美國的南北戰(zhàn)爭相提并論， 北伐戰(zhàn)爭中，國民革命軍在湖南湖北戰(zhàn)場上討伐的主要對象是A 袁世凱 B 吳佩孚 C 孫傳芳 D 張作霖4 、1926 年底，一位商人準備沿長江考察沿途經濟的發(fā)展情況，他可能會看到在 南方轟轟烈烈開展著什么重大事件？A. 八國聯(lián)軍侵華 B. 國民革命軍北伐 C. 秋收起義 D. 紅軍長征5、轟轟烈烈的國民革命運動失敗了，主要原因是A. 國共兩黨因為奮斗目標不同而結束了合作B. 以蔣介石、汪精衛(wèi)為首的國民黨右派公開叛變革命C. 各路軍閥反攻，北伐戰(zhàn)爭失敗D. 北伐軍將士不能正確對待取得的勝利，接連遭到失敗6 、1926 年

7、 9 月 29 日，梁啟超在家書中寫道： “這幾天江西的戰(zhàn)爭關系真重大。 若孫(傳芳)敗以后，黃河以南便全是赤俄勢力。 ”這可用于研究A北洋軍閥間混戰(zhàn)的情況 B北伐軍進攻武漢的戰(zhàn)況B C國民革命運動發(fā)展狀況D國民政府收回租界情況學情分析初二的學生較之初一學生抽象思維有所發(fā)展， 對待歷史的態(tài)度也更為重視， 學習起來也不再像初一的學生對于歷史知識覺得難以理解。學習歷史的氛圍較為 濃厚，對待社會，世界的看法日趨成熟，這對于他們學習歷史都有了很大幫助。 初二學生好奇心強， 教師教學要更加注重活躍課堂氣氛， 激發(fā)學生的求知欲， 從 而使學生更利于理解歷史知識。 在平時教學中， 老師更要注意培養(yǎng)學生的思考

8、能 力，多提出問題多總結歸納。其次培養(yǎng)學生的閱讀能力，擴大知識面，梳理大歷 史的思維概念。其三，老師要多注意啟發(fā)學生，聯(lián)系課本，注重能力的培養(yǎng)，閱讀資料，培養(yǎng)空間和時間觀念，使學生擁有大歷史觀。效果分析導入部分開篇介紹烈士陳毅安的家書故事， 成功吸引了學生注意， 激發(fā)了 學生的好奇心。此后介紹了國共合作的背景和共產黨作出的舉措 國共攜手。 在解決國共合作的背景中， 教師引用材料， 小組合作進行探究， 成功解決了此問 題。在政治，思想，軍事準備中，教師運用漫畫的形式，解決了新三民主義的難 點問題。在北伐進軍中， 運用視頻和結合教材的方式， 讓學生填寫表格解決對基礎 知識的把握。 在重點知識， 北

9、伐勝利進軍的原因里教師用小組合作探究， 分析材 料的方式進行了解決，效果良好，大部分學生能夠掌握。在情感教育中， 出示陳毅安的第三封家書無字書信， 學生切實感受到 了革命烈士為國家人民作出的犧牲和奉獻， 讓學生談感悟， 體會愛國精神， 革命 精神。在總結中，運用歌謠形式，鞏固新知，樹立知識框架。達標測試中， 六道選擇題大部分同學都能掌握。 綜上所述， 本節(jié)課課程目 標完成，知識梳理明確，提升了學生的答題思考能力。教材分析本節(jié)課是八年級上冊第五單元 國共合作到國共對峙的第一節(jié)課。 同時 也是國民大革命的高潮部分。 因此本節(jié)課在本單元占據(jù)著重要位置， 同時在本冊 書中也是新民主主義革命時期的一個重

10、要組成部分。本課共包括國共合作的實現(xiàn)， 北伐勝利進軍和國民黨右派叛變革命與南京 國民政府的建立三部分。 其中國共合作是國民大革命中北伐勝利進軍的保證， 反 革命政變是國民大革命的結果。-轟轟烈烈的國民革命運動經歷了從興起、高潮到失敗的歷史過程。對其 北伐戰(zhàn)爭開始的原因，勝利進軍的原因要重點解決。包括了政治，思想，軍事等 方面的準備，包括了國共合作，工農群眾的支持，戰(zhàn)略的正確，軍閥內部存在問 題，共產黨員的身先士卒，率先垂范等原因。對于其失敗的原因，要從當時的革 命背景全面分析， 要認識到北伐戰(zhàn)爭失敗的原因一方面是國民黨叛變革命， 制造 反革命政變大肆屠殺革命人士， 另一方面是中國共產黨內部以陳

11、獨秀為首， 犯了 右傾投降主義錯誤， 放棄了革命的領導權。 另外， 對比國共兩黨階級利益更能深 入理解， 中國共產黨代表廣大人民群眾的利益， 而蔣介石為首的國民黨代表的是 大地主大資產階級的利益。這是學生較難理解的地方。1 、 廣州是一座具有革命傳統(tǒng)的英雄城市，國共兩黨在這里實現(xiàn)了第一次合作， 點燃了大革命的熊熊烈火，國共兩黨第一次合作建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的標志是 A 中共二大的召開B 中共三大的召開C 國民黨一大的召開D 孫中山與中共研究改組國民黨2、右圖是一份 80 多年前的畢業(yè)證，頒發(fā)這份畢業(yè) 證的學校是A. 京師大學堂B. 北京大學堂C. 黃埔軍校D. 北京師范大學3、從國家統(tǒng)一的角度看，

12、 國民政府的北伐戰(zhàn)爭， 堪與美國的南北戰(zhàn)爭相提并論， 北伐戰(zhàn)爭中，國民革命軍在湖南湖北戰(zhàn)場上討伐的主要對象是A 袁世凱 B 吳佩孚 C 孫傳芳 D 張作霖4 、1926 年底，一位商人準備沿長江考察沿途經濟的發(fā)展情況，他可能會看到在 南方轟轟烈烈開展著什么重大事件？A. 八國聯(lián)軍侵華 B. 國民革命軍北伐 C. 秋收起義 D. 紅軍長征5、轟轟烈烈的國民革命運動失敗了，主要原因是A. 國共兩黨因為奮斗目標不同而結束了合作B. 以蔣介石、汪精衛(wèi)為首的國民黨右派公開叛變革命C. 各路軍閥反攻，北伐戰(zhàn)爭失敗D. 北伐軍將士不能正確對待取得的勝利，接連遭到失敗6 、1926 年 9 月 29 日，梁啟

13、超在家書中寫道： “這幾天江西的戰(zhàn)爭關系真重大。 若孫(傳芳)敗以后，黃河以南便全是赤俄勢力。 ”這可用于研究A北洋軍閥間混戰(zhàn)的情況 B北伐軍進攻武漢的戰(zhàn)況B C國民革命運動發(fā)展狀況D國民政府收回租界情況課后反思本課我使用了多媒體輔助教學， 大部分學生積極主動參加到教學活動過程 中。課堂效果良好，教學效果良好，百分之九十的學生掌握了本節(jié)課的知識，在 授課過程中，充分貫徹了三講，三不講原則，學生能自學自會的，自己討論，通過填表格的形式解決。對于難點，學生難懂的，容易混淆，混亂的問題，哪怕只 有一個概念，也要讓學生去弄明白。教師充分發(fā)揮好導航的作用，運用圖示，表 格等方式，使紛亂的歷史知識簡單化，系統(tǒng)化。在課堂中，重難點問題進行了解決，也發(fā)揮了學生的主體作用。但在教學 過程中也存在一些問題， 首先是時間稍微有些緊張。 其次是分組討論中有一些同 學未主動參與進來。 下次要多引導學生積極主動參加進來。 還有些同學回答問題 概括能力稍有欠缺， 比如在回答為什么說國民大革命失敗了時， 學生回答問題較 為籠統(tǒng)，還需要進一步加強學生的答題解題能力。針對以上不足， 我做了以下計劃： 首先讓學生多進行預習，