淺談 國(guó)際金融 課程課堂教學(xué)模式的改革

1、淺談 國(guó)際金融 課程課堂教學(xué)形式的改革摘要：?國(guó)際金融?課程是一門綜合性、理論性和時(shí)代性很強(qiáng)的課程，該課程的這些特點(diǎn)，決定了在其教學(xué)過程中必須對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)展改革。要充分利用多媒體教學(xué)手段；靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；要改革考試方法和內(nèi)容，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系；在教材的使用上要“用教材教而不是“教教材等才能完成預(yù)期的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：?國(guó)際金融?課程；教學(xué)手段；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容?國(guó)際金融?課程是國(guó)家教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)根底課，是一門綜合性、理論性和時(shí)代性很強(qiáng)的課程。隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著中國(guó)金融業(yè)的開放，

2、許多經(jīng)濟(jì)、金融部門需要大量既通曉國(guó)際金融理論、又熟悉國(guó)際金融實(shí)務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此，國(guó)內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都非常重視?國(guó)際金融?課程的建立。在課程建立中，教學(xué)形式的改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)?國(guó)際金融?課程的特點(diǎn)，探究本課程的課堂教學(xué)形式。一、?國(guó)際金融?課程的特點(diǎn)1.綜合性強(qiáng)。一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)“國(guó)際金融課程的研究有很大差異。在國(guó)外，許多大學(xué)的商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院都開設(shè)此課程，但商學(xué)院開設(shè)的“國(guó)際金融internatinalfinane課程等同于“國(guó)際財(cái)務(wù)管理internatinalfinanialanageent，即站在“跨國(guó)公司的角度來(lái)討論相關(guān)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，因此許多內(nèi)

3、容都屬于微觀層次的研究；而經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)的“國(guó)際金融課程那么以“開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為主要內(nèi)容，屬于宏觀層次的研究。在國(guó)內(nèi)，國(guó)際金融課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，里面既有理論的分析如國(guó)際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機(jī)理論等，還有實(shí)務(wù)的介紹如外匯交易實(shí)務(wù)，外匯風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)務(wù)等，也有政策的研究如開放經(jīng)濟(jì)條件下一國(guó)內(nèi)外平衡目的的實(shí)現(xiàn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)等。2.理論性強(qiáng)。?國(guó)際金融?課程的教學(xué)目的是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)生活、理解國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。如針對(duì)人民幣匯率制度改革以來(lái)，匯率變動(dòng)的浮動(dòng)和頻率加大，如何強(qiáng)化外匯風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)

4、藏資產(chǎn)的保值增值；針對(duì)人民幣的不斷升值和中國(guó)目前的國(guó)際收支狀況這一事實(shí)，如何調(diào)整國(guó)際收支，實(shí)現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問題都是國(guó)際金融理論在理論中的應(yīng)用。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握一般的國(guó)際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易理論操作即期、遠(yuǎn)期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)出口商如何躲避匯率風(fēng)險(xiǎn)等、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)福費(fèi)廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運(yùn)用等。通過對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作才能的訓(xùn)練，為學(xué)生在銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等金融機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基矗3.時(shí)代性強(qiáng)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的開展，國(guó)際金融市場(chǎng)風(fēng)云變幻，國(guó)際金融領(lǐng)域的

5、新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。2022年美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)了全球金融海嘯。雷曼兄弟的破產(chǎn)，美國(guó)華爾街投行的“絕跡，美國(guó)最大的抵押貸款融資企業(yè)房地美freddiea和房利美fannieae以及美國(guó)國(guó)際集團(tuán)aig相繼被政府接收；伴隨著全球出現(xiàn)的流動(dòng)性危機(jī)與信貸緊縮，歐美掀起金融機(jī)構(gòu)國(guó)有化或半國(guó)有化的浪潮，金融系統(tǒng)出現(xiàn)空前規(guī)模的去杠桿化，還有法國(guó)興業(yè)銀行事件，越南發(fā)生的金融動(dòng)亂，中國(guó)人民幣匯率制度改革的推進(jìn)、外匯儲(chǔ)藏規(guī)模的快速擴(kuò)張以及外匯儲(chǔ)藏管理中出現(xiàn)的諸多問題等等。日新月異的國(guó)際金融理論也推動(dòng)著國(guó)際金融理論不斷深化和開展。近十年來(lái)，國(guó)際金融理論開展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、

6、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國(guó)際金融監(jiān)管理論和國(guó)際金融市場(chǎng)理論等方面的研究獲得了豐碩成果。因此，?國(guó)際金融?課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性。?國(guó)際金融?課程的上述特點(diǎn)，決定了其教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學(xué)形式，而必須改革課堂教學(xué)形式，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目的。二、?國(guó)際金融?課程課堂教學(xué)形式的改革一充分利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以以文字、表格、圖形圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、生動(dòng)性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。?國(guó)際金融?課程的特點(diǎn)決定了要講好

7、本課程必須全方位利用多媒體進(jìn)展教學(xué)。1.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在上課過程中，可隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、最新事件及評(píng)論等。如在講外匯與匯率這局部?jī)?nèi)容時(shí)，可帶著學(xué)生閱讀國(guó)家外匯管理局、中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行等金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶著學(xué)生閱讀華爾街日?qǐng)?bào)、倫敦金融時(shí)報(bào)等網(wǎng)站查看國(guó)際外匯市場(chǎng)行情和匯市評(píng)論。在講人民幣匯率制度改革時(shí)，可帶著學(xué)生在鳳凰財(cái)經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國(guó)人民銀行網(wǎng)站上理解最新的人民幣匯率政策；在講外匯衍生金融工具時(shí)，可帶著學(xué)生閱讀芝加哥商品交易所、倫敦國(guó)際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)的合同交易數(shù)據(jù)。在講國(guó)際收

8、支時(shí)，可帶著學(xué)生閱讀國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站查看中國(guó)的國(guó)際收支平衡表。在講歐元時(shí)，可帶著學(xué)生閱讀歐洲貨幣聯(lián)盟中央銀行網(wǎng)站理解歐元的施行情況。在講外匯儲(chǔ)藏時(shí)，可帶著學(xué)生閱讀國(guó)家外匯管理局、金融界等網(wǎng)站查看中國(guó)最新的外匯儲(chǔ)藏統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的許多圖形、表格等。在講匯率制度時(shí)，可帶著學(xué)生閱讀香港金管局網(wǎng)站理解香港聯(lián)絡(luò)匯率制度的相關(guān)情況等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展教學(xué)，有助于老師及時(shí)、全面地理解最新的國(guó)際金融信息和國(guó)內(nèi)外金融理論的開展動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計(jì)資料、圖片等信息，也有助于學(xué)生對(duì)最新的熱點(diǎn)問題有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。2.利用專題音像資料進(jìn)展多媒體教學(xué)。如在講世界主要外匯市場(chǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生觀

9、看“世界外匯市場(chǎng)交易概況的光盤；在講金融危機(jī)時(shí)，可讓學(xué)生觀看“亞洲金融風(fēng)暴的光盤等。通過觀看音像資料，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比擬強(qiáng)的形象認(rèn)識(shí)和直觀體驗(yàn)，加深對(duì)相關(guān)問題的理解和認(rèn)識(shí)。3.要擅長(zhǎng)利用多媒體的ppt演示工具。?國(guó)際金融?課程中的許多根本概念、根本知識(shí)及理論的邏輯性較強(qiáng)，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來(lái)龍去脈，在制作ppt時(shí)，一定要簡(jiǎn)單明了，多用示意圖、綱要圖和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，防止將rd文件中的大量文字直接貼在課件中而將ppt變成了教材的翻版。如用示意圖給學(xué)生介紹匯率理論的開展脈絡(luò)，用示意圖將匯率理論中資產(chǎn)市場(chǎng)說(shuō)的模型分類展示給學(xué)生，用綱要示意圖給學(xué)生講解人民幣匯率制度的歷史演進(jìn)，用簡(jiǎn)單

10、的動(dòng)畫來(lái)描繪套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡(jiǎn)單，但卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。二靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合1.要繼續(xù)用好講授法，不過講授要改良方法，不應(yīng)該灌輸，而應(yīng)該引入啟發(fā)，將學(xué)科專業(yè)最新進(jìn)展和前沿呈如今學(xué)生面前，講清思路，引導(dǎo)學(xué)生考慮。中國(guó)高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，老師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂，不是被動(dòng)承受知識(shí)信息的容器，他們必須主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，必須全身心地投入學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；老師必須啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此應(yīng)廢止注入式的教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式的教學(xué)方法，教學(xué)生考慮、發(fā)現(xiàn)、理解、生成，建立知識(shí)之間的邏輯聯(lián)絡(luò)，找到知識(shí)與生活、將來(lái)工

11、作等關(guān)聯(lián)性。2.?國(guó)際金融?課程中有許多理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果。國(guó)際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例，在國(guó)際金融課程中進(jìn)展案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情境中積極考慮，主動(dòng)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。如在講匯率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響時(shí)，可引入二戰(zhàn)后日元匯率走勢(shì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的影響的案例；在講貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引入1992年歐洲貨幣危機(jī)、1994年墨西哥金融危機(jī)、1997年亞洲金融危機(jī)、2022年越南金融動(dòng)亂的案例；在講外匯衍消費(fèi)品市場(chǎng)時(shí)，可引入巴林銀行破產(chǎn)事件、住友商社巨額虧損事件、美國(guó)次級(jí)抵押貸款危機(jī)的案例；在講離岸金融市場(chǎng)時(shí)，可引入人

12、民幣ndf交易的案例；在講最適貨幣區(qū)的理論及理論時(shí)，可引入歐元誕生的案例等等。3.國(guó)際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，組織學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)展討論，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、創(chuàng)新、獨(dú)立考慮和解決問題的綜合才能，而且可以使學(xué)生所掌握的信息與知識(shí)得以互相補(bǔ)充，知識(shí)構(gòu)造更加完善。如在講人民幣匯率問題時(shí)，可組織學(xué)生討論人民幣升值對(duì)中國(guó)進(jìn)出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲(chǔ)藏時(shí)，可組織學(xué)生討論近幾年中國(guó)外匯儲(chǔ)藏激增的原因有哪些；在講國(guó)際資本流動(dòng)時(shí)，可組織學(xué)生討論近年來(lái)熱錢流入中國(guó)的數(shù)量及途徑等問題；在講蒙代爾弗萊明模型和“三元悖論時(shí)，可組織學(xué)生討論人民幣匯率制度改革問題；在

13、講外匯風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)，可組織學(xué)生討論中國(guó)外貿(mào)企業(yè)在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來(lái)躲避匯率風(fēng)險(xiǎn)；在講國(guó)際收支時(shí)，可組織學(xué)生討論中國(guó)國(guó)際收支雙順差形成的原因以及如何促進(jìn)中國(guó)國(guó)際收支的根本平衡等等。4.在教學(xué)過程中，要擅長(zhǎng)運(yùn)用比擬教學(xué)法。比擬教學(xué)法就是對(duì)于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容，在教學(xué)中通過繪圖、列表等方式，把它們之間的異同進(jìn)展羅列比擬。如在講解直接標(biāo)價(jià)法和間接標(biāo)價(jià)法，固定匯率和浮動(dòng)匯率，官方匯率和市場(chǎng)匯率，期貨交易和期權(quán)交易等概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找概念之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在講站在報(bào)價(jià)銀行的角度求穿插匯率的方法及站在顧客的角度進(jìn)展套匯的內(nèi)容的時(shí)候

14、，由于這兩局部?jī)?nèi)容容易混淆，可以將他們放在一起講解，以防止引起混淆。5.要改變傳統(tǒng)的授課方式，引入“問題教學(xué)法、“研究教學(xué)法等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的才能有很大幫助。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，努力營(yíng)造一種民主、活潑的氣氛，采用問答式、討論式、解決問題式的方法進(jìn)展教學(xué)，把教育對(duì)象的思維活動(dòng)不斷引入發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境之中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能，使教育對(duì)象的思維由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題；要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與

15、教學(xué)過程，會(huì)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能和創(chuàng)新才能；老師將自身豐富的知識(shí)和經(jīng)歷，融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，將會(huì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。教學(xué)方法改革要和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是老師教學(xué)的載體，也是師生授受、生成、創(chuàng)新的根本素材，顯然，即使用最好的教學(xué)方法去教陳舊、無(wú)用、缺乏意義或價(jià)值、模糊、混亂的教學(xué)內(nèi)容，也不會(huì)有理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法改革必須與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)更加注重學(xué)科最新知識(shí)和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。三改革考試內(nèi)容和方法，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系為了深化高?？荚嚫母?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，必須改革?國(guó)際金融?課程的考試內(nèi)容，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系

16、。在考試內(nèi)容方面，創(chuàng)新才能的考核應(yīng)成為考試的重要內(nèi)容。要盡量減少試卷中有關(guān)根本知識(shí)和根本理論方面需要死記硬背的內(nèi)容，盡可能地增加創(chuàng)新才能的測(cè)試。試卷中有利于培養(yǎng)創(chuàng)新才能的闡述題、分析題等要占較大的比例?？己顺煽?jī)不但考慮期末的考試成績(jī)，而且考慮平時(shí)完成作業(yè)的情況、課堂討論等情況。要靈敏采取開卷、口試、論文等形式相結(jié)合的考試方法，把學(xué)生引向獨(dú)立考慮，根據(jù)自己的理解來(lái)答題。成績(jī)的評(píng)判要鼓勵(lì)獨(dú)到的見解和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化思維在探究知識(shí)中的作用。在考核方式上不但有閉卷考核，還應(yīng)有開卷考核。要制定合理的考評(píng)體系，考評(píng)體系要以促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新才能的開展為主導(dǎo)，做到既考知識(shí)又考才能和綜合素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)步自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新才能。四在教材的選用上，是“用教材教而不是“教教材教材作為課程的書面載體形式，不僅直接影響著高校老師在教學(xué)形式改革中的教材觀，而且從深層次上還影響著他們的課程觀及教學(xué)方法觀念。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)辯證、客觀、科學(xué)、開展地對(duì)待所選用的教材，即做好教材的“二次設(shè)計(jì)、開發(fā)及施行指教案，而不是“照本宣科，即要求老師按照繼承、借鑒及創(chuàng)新的課程原那么積極做好所用教材的“糾正與“彌補(bǔ)工作。即是“用教材教而不是“教教材。參考文獻(xiàn)：1殷寶雙.大學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)