高考語(yǔ)文專題訓(xùn)練-中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞練習(xí)題（教師版）

1、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞練習(xí)題（含答案）這是四點(diǎn)零八分的北京一、積累運(yùn)用1.讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)尖厲 雄偉 驟然 風(fēng)箏 車廂 窗欞2.文學(xué)常識(shí)填空：食指原名 ，是中國(guó)當(dāng)代著名的詩(shī)人。1968年的作品 成為傳誦一時(shí)的名作，并對(duì)詩(shī)人北島影響深遠(yuǎn)。2.郭路生 相信未來(lái)二、閱讀鑒賞 閱讀食指的這是四點(diǎn)零八分的北京 ，回答后面的問(wèn)題。這是四點(diǎn)零八分的北京一片手的海浪翻動(dòng)一聲尖厲的汽笛長(zhǎng)鳴北京車站高大的建筑突然一陣劇烈地抖動(dòng)不知發(fā)生了什么事情我的心驟然一陣疼痛，一定是媽媽綴扣子的針線穿透了心胸風(fēng)箏的線繩就在媽媽手中線繩繃得太緊了，就要扯斷了我不得不把頭探出車廂的窗欞直到這時(shí)，直到這個(gè)時(shí)候我才明白發(fā)生了什么事情這是四點(diǎn)零八

2、分的北京一陣陣告別的聲浪就要卷走車站北京在我的腳下已經(jīng)緩緩地移動(dòng)我吃驚地望著窗外我再次向北京揮動(dòng)手臂想一把抓住她的衣領(lǐng)然后對(duì)她親熱地叫喊：永遠(yuǎn)記著我，媽媽啊北京這時(shí)，我的心變成了一只風(fēng)箏終于抓住了什么東西管他是誰(shuí)的手，不能松因?yàn)檫@是我的北京這是我的最后的北京1968 年 12 月 20 日注釋：文化大革命運(yùn)動(dòng)后期，按照毛主席的指示，大量城市“知識(shí)青年”被有組織的安排離開(kāi)城市，上ft下鄉(xiāng)，到農(nóng)村去勞動(dòng)、定居。這場(chǎng)帶有強(qiáng)制性的運(yùn)動(dòng)改寫(xiě)了一代人 的命運(yùn)，使知青一代滋生出文化和政治上的叛逆傾向。3.這首詩(shī)的題目中的“四點(diǎn)零八分”有幾層含義？3.四點(diǎn)零八分是一次列車的始發(fā)時(shí)間；這一時(shí)刻知青們將要遠(yuǎn)離親人

3、和故鄉(xiāng)，是詩(shī)人以及詩(shī)人所代表的無(wú)數(shù)知識(shí)青年的個(gè)人命運(yùn)記號(hào)；這一時(shí)刻將影響一代人的命運(yùn)，濃縮了“文化大革命”這一特定時(shí)代的重大歷史內(nèi)涵4.通過(guò)分析，找出詩(shī)中有哪些“幻覺(jué)意象” ，并任選一例簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。【示例一】：“劇烈地顫抖”的“北京車站”“劇烈地抖動(dòng)” 的車站是詩(shī)人正在顫抖的心靈的外化。強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)青年人所共有的的迷惘、無(wú)助和對(duì)不可知的未來(lái)的恐懼?！臼纠浚骸皨寢尵Y扣子的針線穿透了心胸”化用了唐代詩(shī)人孟郊的“慈母手中線，游子身上衣” ， 自古以來(lái)，母子之間就有一種天然的、永遠(yuǎn)割舍不斷的感情。這句詩(shī)表達(dá)了作者告別母親時(shí)的眷戀和痛楚?！臼纠浚骸拔业男淖兂闪艘恢伙L(fēng)箏”離家的

4、詩(shī)人感覺(jué)自已的前途就像風(fēng)箏一樣飄搖不定， 同時(shí)希望風(fēng)箏的線牽在母親手中， 既寫(xiě)出了詩(shī)人失落和迷惘，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀?！臼纠摹浚骸氨本┰谖业哪_下，已經(jīng)緩緩地移動(dòng)”這是物我顛倒的錯(cuò)覺(jué)， 出現(xiàn)這樣的幻覺(jué)是為了表現(xiàn)作者感覺(jué)到已經(jīng)被北京拋棄了， 被時(shí)代和文明拋棄了。5. 最后一段中“抓”字很搶眼，作者為什么“抓” ，抓什么？這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)作者一種什么樣的精神狀態(tài)？5.知青的上ft下鄉(xiāng)有著一種遠(yuǎn)離主流、走向邊緣的深層命運(yùn)，每個(gè)人都無(wú)力擺脫。當(dāng)作者明白自己不可挽回的要離開(kāi)的時(shí)候，離開(kāi)親人、離開(kāi)故鄉(xiāng)、離開(kāi)自己對(duì)命運(yùn)的把握。詩(shī)人想抓住故鄉(xiāng)、親人、命運(yùn)。這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了作者在要離開(kāi)母親，離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的那

5、種急切和失落，迷惘與痛楚的精神狀態(tài)。這是一種歇斯底里的絕望，透射出濃烈的悲壯色彩。 閱讀食指的熱愛(ài)生命，回答問(wèn)題。也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤， 仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。上面仍刻著：熱愛(ài)生命。我有信心：以人生去做天秤。要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命。的確，我十分珍愛(ài)屬于我的那條曲曲彎彎的荒槽野徑，正是通過(guò)這條曲折的小路，把握不住自己命運(yùn)的前程，我才認(rèn)識(shí)到如此艱辛的人生。那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音，我流浪兒般的赤著雙腳走來(lái)，深感到途程上頑石棱角的堅(jiān)硬，再加上那一叢叢攔路的荊棘，使我每一步都留下一道血痕。那請(qǐng)去墓地尋找的我的碑文，我乞丐似地光著脊背走

6、去，深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷，和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼，這使我百倍地珍惜每一絲溫情。我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，但我有著向舊勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性，雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。1978 年 北京6.這首詩(shī)選取了很多意象，如“攀附的葛藤”。請(qǐng)從文中再選取幾個(gè)相似的意象，并說(shuō)說(shuō)它們的共同特點(diǎn)以及在表情達(dá)意上的作用。6. 如“凄風(fēng)苦雨”“荒草野徑”“頑石棱角的堅(jiān)硬”“攔路的荊棘”“冬天風(fēng)雪”“夏天毒日”等。這些意象都帶帶有痛苦和悲哀的色彩。有了這些意象，使詩(shī)歌借物載情，寓理于形，極具內(nèi)質(zhì)和張力，充 分構(gòu)筑了全詩(shī)的沉郁悲慨、深沉豐

7、沛的思想和感情的內(nèi)蘊(yùn)以及獨(dú)特的詩(shī)美空間。7. 第三節(jié)詩(shī)中說(shuō)“我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值” ，按常理說(shuō)，一個(gè)人生命的價(jià)值是無(wú)法拿到秤上去稱的。對(duì)作者的這種說(shuō)法你如何解釋？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句和現(xiàn)實(shí)生活簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)生命價(jià)值的看法。7.這里使用了擬物的修辭手法，將人的生命價(jià)值擬成了有重量的東西。作者在詩(shī)中這樣說(shuō)是為了強(qiáng)調(diào)即使人生中充滿痛苦，也要彰顯自己的生命價(jià)值。我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該追尋自己的人生價(jià)值。有些人遇到困難挫折就一蹶不振， 就此沉淪，他們的生命是沒(méi)有價(jià)值的；有些人因?yàn)橐率碂o(wú)憂就耽于享受，不求奮進(jìn)，他們的生命也是沒(méi)有價(jià)值的。我們應(yīng)該直面人生的苦難，應(yīng)該活得有目的、有意義，活出生 命真正的價(jià)值。三、表達(dá)交流8.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題?！氨氨墒潜氨烧叩耐ㄐ凶C/高尚是高尚者的墓志銘”這是北島的詩(shī)歌回答中的詩(shī)句，揭示了一種人合理的社會(huì)邏輯。調(diào)整該詩(shī)句