學校2022年疫情防控心理健康教育方案五篇

1、學校疫情防控期間心理健康教育工作方案為深入貫徹落實相關文件精神，為引導學生做好疫情防 控期間的心理調(diào)適，以良好的情緒狀態(tài)投入到日常學習中, 我校通過健康普查、心理班會、個別疏導等方式調(diào)節(jié)學生情 緒，引導學生正確、平和地看待新冠疫情。結(jié)合我校實際, 結(jié)合我校實際情況現(xiàn)制定心理健康教育工作方案。一、指導思想按照新冠防控科普視頻、中小學健康教育指導綱要 等要求，開設好健康教育課，保質(zhì)保量，上足課時，并根據(jù) 季節(jié)的變化和相關情況，將流行病、傳染病預防知識納入授 課計劃。學校心理教師和班主任等擔任專兼職授課老師。二、組織機構(gòu)學校成立以校長為組長，副校長副組長，各年級主任為 組員的疫情防控心理健康教育領導

2、小組，全面規(guī)劃和領導學 校疫情防控期間心理健康教育工作。成立以學生開展指導中心主任為組長，心理教研室主任 為副組長，以17名專兼職心理教師、全體班主任、心理委員 為組員的疫情防控心理健康教育工作小組，全面推進疫情期 間學生心理健康教育工作落地實施。三、工作目標 防控新冠的知識信息，幫助大家科學了解新冠疫情壓力中的 各種心理特點和有可能出現(xiàn)的心理問題，學會積極應對的策 略。（4）繼續(xù)開展疫后心理健康教育專題講座，加強學生 返校復課的心理疏導。（5）加強心理輔導與危機干預專業(yè)人員的培訓對心理服務團隊的成員進行心理輔導和心理危機干預 的專業(yè)培訓，提高心理咨詢輔導特別是疫情心理防護和危機 干預的專業(yè)水

3、平。學習疫情心理援助知識，探索心理援助與 干預技術，確保心理輔導、心理援助、心理危機干預的科學 化、專業(yè)化和針對性。2022年疫情防控心理健康教育工作方案為做好疫情防控管理期間師生的心理健康教育工作，保 障全體師生的生命平安和身心健康，預防心理危機事件的發(fā) 生，幫助師生提高心理調(diào)適能力，構(gòu)建平安、友善、和諧、 穩(wěn)定的校園氣氛，按照學院整體防控工作的要求，制定心理 健康教育工作方案：一、成立組織，認清責任。統(tǒng)籌成立心理工作領導小組，指導師生開展心理防護與 干預工作。按照“學校一班級一宿舍”四級心理危機預警體系，明確責任，開展工作。認真執(zhí)行班級晴雨表周報制 度，由心理委員負責聯(lián)絡本班學生，每周匯總

4、并上報學生心 理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學生，要及時研判，并為學生 提供精準的心理援助服務。二、多種形式，提供援助。開展教職工和學生的心理援助和疏導。學院心理健康教 育中心采用線上的方式為師生提供常態(tài)化的心理咨詢服務, 開通 預約、微信預約服務，積極開展線上和線下團體心 理輔導，在有條件的情況下，針對不同XX分層次組織開展 團體心理輔導，提高心理輔導的覆蓋面，最大程度的幫助學 生解決防疫期間遇到的心理困擾。三、精準幫扶，抓住關鍵。要密切關注特殊XX （有發(fā)熱咳嗽病癥的、被隔離的）、高危學生XX,及時掌握心理動態(tài)，排查情況，分類管理。與他們保持密切聯(lián)系,進行網(wǎng)絡或 一對一溝通交流，定期了解學生健

5、康狀況,鼓勵他們調(diào)整心態(tài)、堅定信心，幫助學生緩解緊張情緒。1、家校聯(lián)系,加強溝通。要創(chuàng)設多種途徑，如 、電子郵件、QQ、微信等，保 證與家長間的溝通渠道暢通；在學生出現(xiàn)心理危機時，及時 與家長溝通，讓家長或監(jiān)護人明確認識到學生的危機及可能 出現(xiàn)的后果，建議家長或監(jiān)護人尋求專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的檢 查、評估和治療，依法依規(guī)與家長或監(jiān)護人協(xié)商危機學生的 休復學、陪讀陪護等事宜，形成工作合力，共同幫助他們度 過心理難關。五、重在預防，及時干預。充分利用心理危機四級網(wǎng)絡體系識別學生的心理危機， 同時通過加強課堂考勤、夜間查寢、參加實踐活動情況評估 以及同學之間觀察等途徑，及時識別心理危機學生個體；暢 通危

6、機干預渠道，依托四級工作體系，開展心理危機預防干 預工作。對出現(xiàn)心理危機的學生及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)院進行診斷和 治療，對于因心理疾病休學返校的學生，按照規(guī)定出具專業(yè) 精神衛(wèi)生機構(gòu)的診斷后，辦理復學手續(xù)。六、做好教學，知識普及。組織開展好學生心理健康教育教學工作，發(fā)揮課堂普及 心理知識的主渠道作用，全面提高學生的心理素質(zhì)。教學中 要設計加入疫情防控知識、心理調(diào)適方法和生命教育等內(nèi)容, 保證教學的互動性、參與性、操作性與實效性，保證教學質(zhì) 量，全面普及心理健康知識，教會學生基本的心理調(diào)適技能。七、宣傳活動，拓展創(chuàng)新。大力開展心理健康教育宣傳活動，不斷豐富宣傳途徑， 根據(jù)實際情況開展線上、線下相結(jié)合的主題活

7、動，利用校園 網(wǎng)、微信公眾號等新媒體平臺，不斷增強心理健康教育的吸 引力和感染力，傳播自尊自信、樂觀向上的文明理念和健康意識，倡導健康生活方式，提高心理保健能力，營造健康和 諧的校園環(huán)境。八、心理援助，延時服務。為方便師學生求助，心理健康教育中心在疫情防控封閉 期間，開通心理疏導線：XX-XXX,并增加休息時間心理疏導： 每天中午13： 0014： 00,晚上19： 0020： 30同時，開 放心理宣泄室，方便學生進行情緒疏導和宣泄。不同校區(qū)的 師生可以通過專題網(wǎng)站進行心理測評，了解心理健康狀況, 可通過微信公眾號、 等進行預約網(wǎng)絡咨詢。通過心理輔 導和咨詢等支持性干預，緩解師生的不良情緒，引

8、導他們積 極面對生活，盡快恢復心理平衡。2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案一、指導原那么為了科學有效的應對新冠疫情，讓全體師生及家長以積 極健康的心態(tài)應對這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，同時有效緩解我校 師生因疫情引發(fā)的心理健康問題，做到及早預防、及時疏導、 有效干預預我校學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件。依據(jù)相關 文件精神，結(jié)合我校實際情況特制訂本方案。二、工作目標.了解受疫情影響的師生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的 信息，識別高危人群，及時跟進心理干預，防止極端事件的 發(fā)生。.密切跟蹤、研判和及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的聚集心理危機 苗頭，及時向校防控領導小組報告，提供解決方案對策及建 議。三、組織機構(gòu)成立預防

9、新冠疫情心理健康教育工作服務團隊。名單如 下：組長：XX副組長：XXX組員：政教處、學年主任、各部門負責人、各班班主任。U!、工作安排(-)開展開學復課銜接工作，對復課后學生可能存在的不良問題，提前預判，引導學 生提前做好迎接開學的行動準備，從身體上收心，行動上收 心，引導學生制定開學計劃。(二)用好疫情防控活教材，上好開學第1課通過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命平安、愛國、感恩、 責任、家國情懷等主題班會，積極引導學生提供總結(jié)家居學 習生活期間，學習體會和成長感悟可通過。推廣校內(nèi)外志愿 者服務活動，學習疫情期間身邊優(yōu)秀典范事跡，幫助師生汲取正能量。（三）在校學生的心理干預工作安排原那么：健康宣

10、教，指導積極應對，消除恐懼，科學防范。.通過微信公眾平臺推送“致師生、家長的一封信“普 及疫情的相關知識。.通過微信群，疫情工作微信群、班級群開展健康知識 科普宣傳；建議收集學生關于這次疫情的提問；通過微信群 的方式一一回答學生代表性的問題；正確提供信息；建議學 生查看疫情新聞的時間不宜超過一個小時；做好學生的生活 與后勤保障工作等。.對學生心理狀況進行摸底調(diào)查，并做好將鑒別分類, 予以不同應對。.學生出現(xiàn)恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、 易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等狀態(tài)；要予以及時干預。 學校通過QQ熱線開通網(wǎng)絡心理服務；安排具體值班人員。.不歧視患病、疑病人群。.提醒學生注意不健

11、康的應對方式（如熬夜、飲酒、吸 煙等），開展適當?shù)氖覂?nèi)運動。.自我識別病癥。通過有效的宣傳如何區(qū)分感冒流感和 新冠等；安排每日的體溫檢測等。.做好學生心理健康狀況的及時匯報工作。（四）xx的心理干預工作安排.通過微信進行三級心理講座培訓，普及疫情的心理調(diào)適相關知識。.通過微信群，輔導員微信群、班級群開展健康知識科 普宣傳。.對目前學生心理狀況進行摸底調(diào)查。做好學生心理健 康狀況的及時匯報工作。.通過微信、釘釘熱線開通網(wǎng)絡心理服務。.按照規(guī)定的四類人群制訂分類干預方案。.制定開學后學生心理輔導預案，重點排查返校后情緒 反響強烈，尤其是有家庭感染的學生建立心理檔案，及時支 持幫扶。.開學后，建立以

12、寢一一班一一校的三級聯(lián)動的心理危 機預防與干預機制。學校疫情防控心理健康教育方案為積極響應上級部門的號召，做好新冠疫情防控期間學 校心理健康教育工作，在疫情期間為全體師生提供專業(yè)的心 理支持服務。根據(jù)相關文件為指導，結(jié)合我校實際，制定本 工作方案。一、組織機構(gòu)成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，副校 長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同 參與、制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。復學后建立三級預防機制，在心理健康教育、心理輔導 和危機干預三個方面協(xié)同開展，系統(tǒng)推進。二、工作目標為疫情防控期間不同類別學生提供心理支持、心理疏導、 危機干預等服務，幫助學生預防和減輕疫

13、情所致的心理困擾, 尋找和利用社會支持資源，維護心理健康，防范心理壓力引 發(fā)的極端事件。三、工作內(nèi)容.緊抓契機，開展生命教育輔導不經(jīng)歷生死，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次 抗疫戰(zhàn)爭中，無數(shù)醫(yī)護人員、防控人員和志愿者，冒著生命 危險，奮戰(zhàn)抗擊在一線，成為最美“逆行者”，生動表達著 偉大的民族精神和核心價值觀，這一切都深深感動著包括所 有學生在內(nèi)的的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學生對生 與死的體驗深刻，這正是引導學生思考、探尋人生意義的窗 口期，是青少年學生人生意義輔導的大課堂。通過開展有關 生命意義的心理健康教育，引導中小學生探索生命的本質(zhì)， 理解生命的價值，珍愛生命，將生命中的愛和潛能

14、充分展現(xiàn) 出來。.營造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量傳染病疫情迅速蔓延和開展的不確定性，給廣大中小學 生帶來了恐慌情緒。當前，中小學生的積極心態(tài)對自身健康 和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強 對病毒的抵抗力。研究說明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng)，情緒低落、憂郁，會導致免疫功能的下降。相反， 積極樂觀的心理狀態(tài)，會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以使人提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。積極營造健康向上的校園文化氣氛，并以班級為單位開 展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，利于培養(yǎng)學生積 極心態(tài)，提升

15、心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。.因地制宜，個別和團體輔導相結(jié)合抗疫情期間，學生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，局部學生可能 會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、 喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析， 實施個性化的心理輔導。需要針對不同類型的學生，開展針 對性的心理輔導，包括個別輔導和團體輔導。.排摸重點，開展危機干預復學前期，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各 種渠道全面了解學生的身心狀況。對有親人病故、個人或親 朋好友感染傳染病、曾密切接觸確診或疑似患者的學生，如 果有過度的恐懼和焦慮反響，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性 障礙和創(chuàng)傷后應激障礙等病癥，需要及時對其開

16、展危機干預。 只有早發(fā)現(xiàn)，早干預，才能幫助學生迅速擺脫困擾，克服心 理障礙，恢復心理健康。對個別有嚴重心理障礙的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的 情況，應及時識別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機構(gòu)或醫(yī)學心 理診治部門，并建立跟蹤反響制度。開展心理輔導必須遵循 職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保 密原那么，保護學生隱私。（一）了解受疫情影響的學生心理健康狀況，根據(jù)所掌 握的信息，識別高危人群，及時跟進心理干預，防止極端事 件的發(fā)生；（二）使學生了解新冠及傳染病的防治要求，獲得較系 統(tǒng)的衛(wèi)生知識，學習基本的保健技能，建立科學的健康觀, 并有效地幫助學生建立有利于健康的行為；（三）有效緩解疫情

17、帶給學生的影響，幫助學生在校安 心學習和生活，為學生身心健康保駕護航。U!（一）服務內(nèi)容.學校為科學了解學生心理狀態(tài)專門購置了心理測評 管理系統(tǒng)，它可以反響學生的情緒情感、人際交往、人格、 智力、飲食睡眠等多個維度。學校根據(jù)測評結(jié)果，對學生的 心理健康程度和心理問題進行全面的篩查、分析，便于老師 們及時掌握學生心理動態(tài)，為后期有效開展學生心理輔導工 作提供依據(jù)。.學校各班還以思考生命探索價值為題，陸續(xù)召開 疫情心理疏導班會。班主任對學生進行生命教育，引導學生 思考生命的意義，培育學生積極樂觀的心理品質(zhì)，提高心理 適應能力。并通過平時觀察摸排，結(jié)合學生的學習和生活表 現(xiàn)，以及預警系統(tǒng)查看到的心理

18、問題，建立臺賬，一生一檔， 及時進行心理干預和輔導。.學校老師教給學生心理調(diào)適的技巧和方法，鼓勵學生 合理安排生活和學習，正確、平和地看待新冠疫情。在老師 的支持幫助下，緩解了同學們的不良情緒，防止了不必要的 焦慮、煩躁和恐慌。.給全體家長建議：不要只關注成績，允許孩子每天有 一定時間的無所事事；走進孩子的心里，多用具體的表揚代 替批評；全身心地投入陪伴孩子，每天記錄一件小確幸的事 情；還給線上自我控制能力薄弱的孩子們的家長支招，使用 番茄鐘作業(yè)管理法。.學校建立了心理健康教育的長效機制，每班設立心理 委員，每周固定時間的心理個體輔導，每月適時開展團輔活 動，從細節(jié)入手，形成齊抓共管的良好面。

19、.老師教會學生珍惜生命、敬畏生命、保護生命、熱愛 生活，重新樹立生命至上、健康第一的觀念。學校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學們緩解 疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰(zhàn)勝疫情的信 心，構(gòu)建學生防疫心理平安網(wǎng)。現(xiàn)結(jié)合我校實際情況，在此 制定“構(gòu)建防疫心理平安網(wǎng)保障學生健康成長”方案，在特 殊時期維護全校師生心理健康。一、指導思想教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。二、組織機構(gòu)建立心理危機干預工作領導小組成立學校構(gòu)建師生防疫心理平安網(wǎng)領導小組，領導與部 署我校師生防疫期心理防護工作，建立“學生一班級心理委 員一班主任一心理教師”的

20、“四級聯(lián)動”疫情心理防護工作 機制，催促有關部門和人員認真履行疫情心理防護工作職責。 成員名單及具體職責如下：（一）成員名單組長：校長副組長：副校長組員：各班主任。（二）工作職責：組長：負責全?？箵粜鹿谛睦砉ぷ鞯目傮w部署；副組長：負責抗擊新冠心理工作的統(tǒng)籌安排；業(yè)務主任：負責各部門各項心理工作的落實、催促和反 饋；各班主任：落實各項工作，了解本班師生心理現(xiàn)狀，及 時反響師生疫情時期心理需求，了解本班學生心理現(xiàn)狀及抗 擊疫情期間的心理需求，對需要特別關注的學生進行校內(nèi)轉(zhuǎn)介，并保持與學生家長、心理老師的溝通；心理教師：建立本?？箵粜鹿跁r期特殊學生心理檔案; 開展網(wǎng)絡、 心理咨詢，對情況嚴重者聯(lián)系轉(zhuǎn)

21、介；并做好 開學后相關心理工作的準備。校醫(yī)：新冠病理知識、衛(wèi)生保健知識等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在預防，積極預防、減緩和盡量控 制疫情的心理社會影響；（2）將心理疏導納入疫情防控整體部署，以減輕疫情 所致的心理傷害、促進學校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作 的推進情況，及時調(diào)整心理防護工作重點；（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人 隱私。U!工作內(nèi)容防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開學的關鍵時間節(jié)點，分 為“開學前”和“開學后”兩局部展開：（一）開學前共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導服務，利 用網(wǎng)絡和班級群開展的心理輔導服務工作，加強與學生的交 流溝通。（1）采取多元模

22、式開展心理支持服務，包括心理熱線 、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺，及時 回應同學們關注的問題，特別是疫情導致的焦慮、恐懼、抑 郁、軀體化病癥等各種問題。（2）通過釘釘教學直播平臺開展疫情狀態(tài)下的心理健 康教育專題講座。分成共戰(zhàn)疫情，安心成長和共戰(zhàn)疫 情，助力成長兩個。其中，共戰(zhàn)疫情，安心成長講座是面向?qū)W生和家長 的，包括六講：第一講共戰(zhàn)疫情，安心成長專題講座，引導學生科 學認識疫情，解析疫情期間學生容易出現(xiàn)的心理問題，并針 對性的教給學生一些實用有效的自我心理調(diào)適方法，指導學 生面對居家學習，面對直播教學如何有效聽課；最后呼吁同 學們，共戰(zhàn)疫情，不負春光，安心成長。第二講面對疫情

23、，人啊，認識你自己專題講座，講 座分為三局部，第一局部主要講認識自己的重要性，指出： 于人類而言，需要認識自己只是大自然的一個物種，我們應 敬畏自然。于個人而言，自知者明。見自己，才能見天地， 見眾生。第二局部，如何認識自己，認識自我的重要性，明 心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所 不能者虛懷假設谷。第三局部，講怎樣正確認識自我，認識自 我的途徑，喬韓窗口理論等。第三講我心中的那顆星，和青春期孩子探討偶像崇 拜問題，指出：偶像崇拜起源于人類產(chǎn)生意識之后，在社會 開展的不同歷史時期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個 人成長歷程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清 了很多的

24、真相，比方在重大災患面前，明星不能救，唯實業(yè) 和科技可以。引導學生思考：新時期，我們心中的那些星應 該是誰？你是誰，你將成為誰，構(gòu)建職業(yè)夢想，對學生進行 價值觀的引領。第四講認識死亡，才能讓生命活得更絢爛以疫情的 名義給學生給學生補上了一節(jié)生命教育中的死亡教育，認識 死亡，才能更好的認識生命，引導學生由死觀生，認識生命 的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩。第五講發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑希望從積極心理學的角度引 導學生看待疫情，從疫情給我們的啟發(fā)，從逆行者身上，從 上下齊心抗疫所展現(xiàn)出的精神中，發(fā)現(xiàn)力量，引導孩子構(gòu)筑 自己的希望，成全生命之美，也構(gòu)筑我們民族的希望，實現(xiàn) 民族偉大復興。講座分為三個局

25、部，第一局部，敬畏自然, 敬畏生命。第二局部，從最美逆行者身上，發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑 希望。第三局部，引導學生意識到責任，認識責任，承當責 任。第六講，為愛堅守，為心賦能是復課前，邀請學生 和家長共上一堂課，是學生和家長的共同課堂。講述了在孩 子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠 的班主任，疫情逐步穩(wěn)定，孩子也都陸續(xù)返回校園開始正常 的學習生活，但父母應該持續(xù)“在崗”，為愛堅守。并從積 極心理學的角度，引導學生、家長用積極心態(tài)提升積極情緒, 提升心理免疫力，心賦能，為生命賦能，以飽滿的精神狀態(tài) 迎接開學。當前發(fā)生的一切，就是最好的生命教育。網(wǎng)絡直播的方 式也有其優(yōu)勢，可以讓不同學校，不同學段的學生在一起共 同體驗