信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)道德與法治上（第三單元）生命最寶貴-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)道德與法治上 （第三單元）生命最寶貴義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)道德與法治三年級(jí)上學(xué)期人教版第三單元安全護(hù)我成長(zhǎng)單元組 織形式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第 7 課生命最寶貴第一課時(shí)P46-49 我們的生命來(lái)之不易2第 7 課生命最寶貴第二課時(shí)P50-53 愛(ài)護(hù)身體 珍惜生命3第 8 課安全記心上第一課時(shí)P54-55 平安出行4第 8 課安全記心上第二課時(shí)P56-57 不讓溺水悲劇發(fā)生5第 8 課安全記心上第三課時(shí)

2、P58-59 “119”的警示6第 8 課安全記心上第四課時(shí)P60-61 安全通行證7第9課心中的“110”第一課時(shí)P62-63有點(diǎn)警惕性8第9課心中的“110”第二課時(shí)P64-65不要上當(dāng)受騙二、生命安全教育課程體系3近年來(lái)， 中國(guó)青少年死亡率呈上升趨勢(shì)，2021年竟然達(dá)到20萬(wàn)左右。 國(guó)家對(duì)未成年人生命安全、心理健康教育越來(lái)越重視，從道德與法治課程的一次次 修訂中就可以看出來(lái)，新的教材把培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí) 緊密聯(lián)系起來(lái)，從一年級(jí)到九年級(jí)都有滲透，三年級(jí)第三單元安全護(hù)我成長(zhǎng) 只是安全教育、心理健康教育鏈條上的一環(huán)。三、單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元編寫(xiě)依據(jù)是義務(wù)教育品德

3、與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) 中主題 一 “我的健康成長(zhǎng)”第 6 條“體會(huì)生命來(lái)之不易，知道愛(ài)護(hù)自己的身體和 健康，知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力”， 主題五“我的家庭生活”第 1 條“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩 的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”。(二) 教材分析圖 1 本冊(cè)教材各單元主旨三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”包括第7課生命最寶貴 、第8課安全記心上、第9課心中的“110”三課內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容著重讓學(xué)生 了解生命來(lái)之不易，生命不能重來(lái)； 了解生活中存在的安全隱患以及遇到危險(xiǎn)情 境時(shí)基本的自護(hù)自救方法； 了解人際交

4、往中存在的安全問(wèn)題和處理方法，初步認(rèn)4識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性。本單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索生命怎么來(lái)的、我們應(yīng)該怎樣保護(hù) 生命兩方面的問(wèn)題。圖 2 本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖生命最寶貴側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)生命來(lái)之不易，逐步認(rèn)識(shí)到保護(hù)生命不僅要 靠父母，還要靠自己，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)。安全記心上側(cè)重從正面引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學(xué)會(huì)日常生活中基本的自護(hù)自救方法，提高安全 意識(shí)。心中的“110”包含了防盜、防騙、防拐、防性侵教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生 初步認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性，在樂(lè)于助人、參與社會(huì)生活的同時(shí)保持警惕性，初步 形成人際安全意識(shí)。第三單元的三課，生命最寶貴是基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也可以說(shuō) 是學(xué)習(xí)后面兩課的前提，安全記心上

5、是重點(diǎn)，心中的“110”是深化。(三) 學(xué)情分析對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)生命都只有一次。保證人身安全是兒童健康成長(zhǎng)的必要條件。(1) 經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)和學(xué)校、家長(zhǎng)的安全教育，三年級(jí)學(xué)生初步了解一些 安全常識(shí)，但因活潑好動(dòng)、精力旺盛、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)社會(huì)的變化和 自主活動(dòng)空間的擴(kuò)大，使他們直接面臨危險(xiǎn)的概率增大， 自護(hù)的安全意識(shí)和自護(hù) 能力欠缺，極易出現(xiàn)難以預(yù)料的安全事故。(2) 學(xué)生對(duì)安全事故造成的嚴(yán)重后果缺乏一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行生活，特 別是人際交往中的安全教育非常重要和必要。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，樹(shù)立兒童的生命安全觀(guān)，初步建立人際安全防范意識(shí)， 學(xué)會(huì)保護(hù)生命的基本技能，提升自護(hù)自救能力，從而減少危險(xiǎn)

6、事件的發(fā)生，為兒 童健康安全的生活提供保障。因此，本單元針對(duì)上述學(xué)情分析，結(jié)合本單元的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，確定以下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。5四、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)( 一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解生命的來(lái)之不易，愛(ài)惜自己的身體，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)；2.能發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，學(xué)會(huì)基本的自護(hù)自救方法，提高安全意識(shí)；3.初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，初步形成人際關(guān)系意識(shí)及能力。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)為幫助三年級(jí)學(xué)生更好地感受生命來(lái)之不易、真正懂得珍惜生命的意義，在“雙減”和“雙增”新形勢(shì)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了生命體驗(yàn)型作業(yè)，分以下兩個(gè)層 次：第一個(gè)層次：生存教育主題的作業(yè)?？稍O(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：記錄體溫、心跳等；識(shí)別安全標(biāo)志、熟

7、記交通安全兒 歌等。作業(yè)目標(biāo)：1能體會(huì)到生命的來(lái)之不易，能敬畏生命；2. 能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)離傷害；3. 能初步學(xué)會(huì)處理人際間的交往，能初步具有守護(hù)生命健康發(fā)展意識(shí)。第二個(gè)層次：發(fā)展生命教育主題的作業(yè)?？稍O(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：搜集珍惜生命的故事、閱讀名人珍惜生命的作品等；國(guó)旗下演講、主題班會(huì)、黑板報(bào)等。作業(yè)目標(biāo)：1. 能認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)感恩；2. 樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)健全人格。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情，制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。2.根據(jù)雙減精神，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，學(xué)生自由選擇作業(yè)1或作業(yè)2。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程： 圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情境

8、素材基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定問(wèn)題任務(wù)著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。6六、課時(shí)作業(yè)7 生命最寶貴 第一課時(shí)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容：我是小記者：請(qǐng)以小記者的身份采訪(fǎng)自己的爸爸媽媽或其他監(jiān)護(hù)人，比如問(wèn) 問(wèn) 自己在一歲之前是怎樣被精心哺育的，在生病的時(shí)候是怎樣得到細(xì)心呵護(hù)的等等。2. 時(shí)間要求：7分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 10 分鐘左右)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 作業(yè)評(píng)價(jià)表有禮貌地完成采 訪(fǎng)過(guò)程，能體會(huì)父母 的辛苦，能感受生命的來(lái)之不易?；就瓿刹稍L(fǎng) 過(guò)程，能體會(huì)父母 養(yǎng)育自己的辛苦?；就瓿刹?訪(fǎng)過(guò)程。自己評(píng)： 同桌評(píng)： 老師評(píng)： 我共獲得 ( ) 顆星。74. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本

9、題屬于課前調(diào)查活動(dòng)，是后面活動(dòng)完成的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)活動(dòng) 和回憶兒時(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，體會(huì)親人的辛苦付出，從而有 效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此項(xiàng)作業(yè)旨在讓學(xué)生結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量扮演好一個(gè)有文明、有收獲 的小記者的角色，增進(jìn)對(duì)生命形成、孕育的了解，體會(huì)父母親人撫養(yǎng)幼兒的艱辛。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：我是小畫(huà)家：在守護(hù)你生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，爸爸媽媽或其他親人付出的心血和汗水一定是很大的，請(qǐng)你用一幅畫(huà)記錄爸爸媽媽或其他親人養(yǎng)育你的難忘瞬間。2. 時(shí)間要求：10 分鐘 (本次作業(yè)時(shí)間稍長(zhǎng)，不再安排下課時(shí)課前學(xué)習(xí)任務(wù))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 作業(yè)評(píng)價(jià)表按時(shí)完成作業(yè)， 事件具體感人，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。按時(shí)完成

10、作 業(yè)， 事件具體。按時(shí)完成作業(yè)。自己評(píng)： 同桌評(píng)： 老師評(píng)： 我共獲得 ( ) 顆星。84.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題源于生活，回歸生活，并結(jié)合三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)的生活 情境中推動(dòng)道德與法治的跨學(xué)科融合。通過(guò)讓學(xué)生親手寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中最令自 己感動(dòng)的事，對(duì)自己平時(shí)對(duì)父母長(zhǎng)輩的言行進(jìn)行反省，從而感受生命的成長(zhǎng)離不 開(kāi)父母長(zhǎng)輩的辛苦付出，產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之心，對(duì)父母長(zhǎng)輩的感恩之情。7 生命最可貴 第二課時(shí)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容：讀一讀，辨一辨：2020年中國(guó)少年兒童死亡原因及人數(shù)交通事故約 4000 人溺水約 3300 人自殺約 2000 人疾病約 4000 人其他原因約 3600 人

11、合計(jì)：約16900人2. 時(shí)間要求：3分鐘。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：9同桌合作互評(píng)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷對(duì)一題獲得一顆星。我共獲得 ( ) 顆星。4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題是課前調(diào)查活動(dòng)，高度貼近學(xué)生生活，能直觀(guān)地刺激學(xué)生思考的興趣， 適合同桌討論探究。 旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)，感受生命地脆弱，思考如何保護(hù)自 身的安全，從課堂、教材延伸至生活運(yùn)用，從而增強(qiáng)珍惜生命的意識(shí)。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容：扮一扮，演一演：比如戴上眼罩假扮盲人洗衣服，坐在老人的輪椅上行一段 路程，跪在地上走幾步路，兩手背后用嘴取東西等，談?wù)勛约旱母惺堋?0再結(jié)合北京殘冬奧會(huì)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)，熱愛(ài)生命的寶貴品質(zhì)。2. 作業(yè)時(shí)間：時(shí)間

12、不限。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：能出色完成各種 身殘情況的表演，說(shuō) 出 自己的感受，結(jié)合 冬奧會(huì)談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)。能基本完成各 種身殘情況的表演 ，感受身體殘缺給 自己帶來(lái)的不便?；就瓿砂?演過(guò)程，能感受 一點(diǎn)殘疾人的不 容易。自己評(píng)： 同桌評(píng)： 老師評(píng)： 我共獲得 ( ) 顆星。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題是課后體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單地接受信息變成親身體驗(yàn)，感受獲取 信息的多元體驗(yàn)，感受殘疾人的艱難困苦。 旨在讓生活走進(jìn)課堂，將課堂教育 意義延伸至生活里，學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受自己擁有健全身體的幸運(yùn)，從而增 強(qiáng)珍惜生命的意識(shí)。1 18 安全記心上 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：模擬法庭 我

13、是小法官仔細(xì)觀(guān)察下面幾幅圖，同桌合作，模擬法庭組員變身小法官，說(shuō)說(shuō)下面圖片中人 物行為是否正確，并說(shuō)明理由。 (難度)2.時(shí)間要求：7分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 10 分鐘左右)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：同桌合作互評(píng)表判斷正誤說(shuō)明理由一個(gè)笑臉代表一顆星，我共獲得 ( ) 顆星。124.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：以圖片形式設(shè)計(jì)問(wèn)題直觀(guān)形象，在班級(jí)內(nèi)交流更能使所有學(xué)生跟著課程走。 聯(lián)系生活，更容易讓學(xué)生了解交通安全得重要性。通過(guò)圖片的形式，更直觀(guān)形象 的感受交通危險(xiǎn)，了解遵守交通法規(guī)的重要性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：xx，我想對(duì)你說(shuō)。很多時(shí)候出現(xiàn)交通事故就是因?yàn)橐恍┤藳](méi)有遵

14、守交通規(guī)則。學(xué)完這一課后， 請(qǐng)你回家對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)酒駕的危害，或跟爺爺奶奶說(shuō)說(shuō)駕駛?cè)嗆?chē)的危害。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)表xx，我想對(duì)你說(shuō)表達(dá)清晰有禮貌xx欣然答應(yīng)表達(dá)完整 xx有回應(yīng)能基本說(shuō)清對(duì)話(huà)目的星星數(shù)量我獲得 ( ) 顆星。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題是課后作業(yè)，通過(guò)一個(gè)具體的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中 的交通安全問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的判斷來(lái)勸說(shuō)家人，即能增進(jìn)親子關(guān)系 ，又能實(shí) 現(xiàn)“小手拉大手” 平安出行。8 安全記心上 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：以小組合作的形式，走進(jìn)校園或社區(qū)，采訪(fǎng)3-5人，調(diào)查溺水原因，做好記錄， 整理資料并分析如何預(yù)防溺水，

15、然后選擇一名代表匯報(bào)交流信息。 (難度)13組別：記錄人：調(diào)查內(nèi)容提綱1.你在游泳過(guò)程中 體會(huì)到的樂(lè)趣是什 么？2.遇到過(guò)危險(xiǎn)嗎?3.看到別人遇到的 危險(xiǎn)有哪些？4.溺水的原因是什 么？5.我的收獲2.時(shí)間要求：跨課時(shí)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：任務(wù)分配合理，服從安 排，積極參與，任務(wù)按 時(shí)完成，收獲頗豐任務(wù)分配較合理，服 從安排，參與活動(dòng)， 任務(wù)完成，有所收獲有任務(wù)分配，能 參與活動(dòng)，任務(wù) 基本完成能準(zhǔn)確、高度概括、總 結(jié)所收集的信息能概括、總結(jié)所收集 的信息能收集記錄信 息我獲得 ( ) 顆星。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：課前分組 (按學(xué)生層次) 合理分工，做到人人有事做，人人有選擇。 調(diào)查設(shè)計(jì)以小組獎(jiǎng)勵(lì)形

16、式體現(xiàn)，完成小組每人獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。聯(lián)系生活：合作調(diào)查身邊的游泳中存在的危險(xiǎn)，增強(qiáng)防溺水意識(shí)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：14學(xué)唱防溺水兒歌，唱給家人聽(tīng),可將表演視頻發(fā)到班級(jí)微信群。 (難度;)2.時(shí)間要求：家庭作業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言清晰、表達(dá)完整流 暢，歌聲優(yōu)美，上傳視 頻及時(shí)。語(yǔ)言清晰，表達(dá)完整 會(huì)唱能上傳視頻。能完整的唱出來(lái)。我共獲得 ( )顆星。自評(píng)：同學(xué)評(píng)：師評(píng)：4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)兒歌，感知兒歌的節(jié)奏和韻律，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)聲中學(xué)習(xí)防 溺水知識(shí)。 能呈現(xiàn)自己的作品，欣賞別人的作品，學(xué)習(xí)客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己或別人的 作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生

17、命、珍惜生命的情感和態(tài)度。8 安全記心上 第三課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：15(1) 逃生路線(xiàn)你來(lái)定 作業(yè)要求：a.同桌合作b.用*標(biāo)注出所有逃生出口c.每個(gè)小組選擇一個(gè)房間，畫(huà)出兩條逃生路線(xiàn)用紅色箭頭表示首選逃生路線(xiàn)，用藍(lán)色箭頭表示第二條逃生路線(xiàn)2.作業(yè)時(shí)間：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：同桌合作順利找出兩 條正確路線(xiàn)，并按要 求標(biāo)注出逃生出口同桌合作順利找出一 條正確路線(xiàn)并標(biāo)注出 逃生出口能合作尋找求 生路線(xiàn)我獲得_ 顆星。自評(píng)：同桌評(píng)：師評(píng)：4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：情境模擬火災(zāi)事故，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：水火無(wú)情；在危險(xiǎn)的火場(chǎng) 正確的逃生是非常重要的，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是讓孩子掌握正確的逃生、 自

18、救方 法。作業(yè) 2161.作業(yè)內(nèi)容：出示小貼士，課堂模擬火災(zāi)情境，正確撥打“119”2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：情景演出正確撥打火警電話(huà)，完 整描述火情，生動(dòng)演出能正確撥打電話(huà)，較 完整的說(shuō)出火情能配合情境演 出我獲得_顆 星。自評(píng)：同桌評(píng)：師評(píng)：4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)是上一作業(yè)的延伸和拓展，讓孩子通過(guò)作業(yè)認(rèn)識(shí)到安全無(wú)小事并會(huì) 準(zhǔn)確撥打“119”求救電話(huà)，避免受到傷害。8 安全記心上 第四課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：和爸爸，媽媽合作，搜集有關(guān)交通、消防等安全事故的新聞，制作剪貼報(bào)。 并寫(xiě)上自己的感受，父母寫(xiě)上對(duì)孩子的安全寄語(yǔ)。然后在班級(jí)文化墻展示分享。你剪我貼，在合作中完成。你念

19、我聽(tīng)，在笑聲中識(shí)安全。你涂我畫(huà)，在畫(huà)筆下創(chuàng)作。你說(shuō)我寫(xiě)，在陪伴下成長(zhǎng)。17范例：2.作業(yè)時(shí)間:跨課時(shí)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：家庭自評(píng)表分工明確新聞資料詳實(shí)制作精美有自己的感受一個(gè)笑臉可以獲得一顆星，我共獲得 ( ) 顆星。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)統(tǒng)籌 開(kāi)闊視野 美術(shù)、道法、語(yǔ)文多學(xué)科整合，增進(jìn)父母與孩子的情感交流。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的面廣，從家庭、校園、戶(hù)外活動(dòng)、出行等方面，注意生活中存在 的安全隱患，希望能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，掌握一些基本的安全知識(shí)和技能，就能預(yù)防各種事故的發(fā)生。作業(yè)2181.作業(yè)內(nèi)容：制作家庭消防示意圖：首先利用第二單元學(xué)過(guò)的繪制平面圖的方法，制作一張家庭布局平面圖，然 后標(biāo)記好安全出

20、 口，再向家庭成員講解如何逃生，逃生中注意哪些安全事項(xiàng)，最后帶領(lǐng)自己的家庭成員來(lái)一次消防演練。2.時(shí)間要求： (周末實(shí)踐作業(yè))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完整繪制出家庭平面 圖，并能清晰的標(biāo)注 出逃生路線(xiàn)。較完整繪制出家庭平 面圖，能標(biāo)注出逃生路 線(xiàn)。能繪制平面圖注意事項(xiàng)能完整清晰的講解如何 逃生和注意事項(xiàng)能完整講解逃生注意 事項(xiàng)能講解逃生注意 事項(xiàng)消防演練能按照繪制的逃生路線(xiàn) 圖全家人快速到達(dá)安全 地點(diǎn)能按照繪制平面圖和 家人到達(dá)安全地點(diǎn)能按照繪制平面 圖和家人進(jìn)行演 練我獲得 ( ) 顆星。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：第二單元我們的學(xué)校 已學(xué)過(guò)繪制平面圖的方法，這一作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)以 致用，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏

21、固，又能作為家庭的一員，關(guān)注到每個(gè)家人的生命健19康，珍愛(ài)生命、珍愛(ài)友情，讓家庭更友愛(ài)，家庭更和睦。更切實(shí)起到了“教育一 個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社會(huì)”的消防宣傳效果。9 心中的“110” 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：我是小判官：根據(jù)提供的情景，讓學(xué)生判斷情景中做法的正誤。(1) 李麗在小區(qū)的廣場(chǎng)上玩耍，剛認(rèn)識(shí)的小姐姐很熱心地約她去家里玩，李 麗沒(méi)有去。 ( )(2) 君君經(jīng)常在路邊攤上買(mǎi)辣條等三無(wú)小食品。 ( )(3) 除了父母、 醫(yī)生以外，不能讓陌生人接觸自己的身體，不管是認(rèn)識(shí)的人 還是不認(rèn)識(shí)的人。 ( )(4) 沐沐走在放學(xué)的路上，一位自稱(chēng)是媽媽同事的阿姨，送給他一塊新型的 糖果

22、，包裝、 口味等都是沐沐沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。沐沐雖然很好奇，但是想起老師課上說(shuō)過(guò)的有關(guān)新型毒品的內(nèi)容，沒(méi)有收阿姨給的糖果。 ( )(5) 班里幾位調(diào)皮的同學(xué)約東東去打隔壁班的同學(xué)，東東沒(méi)有答應(yīng). ( )2. 時(shí)間要求：3分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分 鐘左右) 。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：選擇準(zhǔn)確性能根據(jù)提供的情景， 準(zhǔn)確地判斷情境中做 法的正確與否。能根據(jù)提供的情景， 準(zhǔn)確地判斷情境中做 法的正確與否。能根據(jù)提供的 情景，經(jīng)過(guò)努 力后判斷情境 中做法的正確 與否。選擇速度能根據(jù)提供的情景，迅 速做出選擇正確的選擇。能根據(jù)提供的情景， 做出正確的選擇。能根據(jù)提供的 情景，緩慢做 出正確

23、的選擇。我獲得 ( ) 顆星。204.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題屬于課前診斷活動(dòng)。通過(guò)“我是小判官”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助一個(gè)個(gè)生 動(dòng)有趣的情景判斷他們做法的對(duì)錯(cuò)，提高學(xué)生的警惕性，從而內(nèi)化學(xué)生的安全防 范意識(shí)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：制作“安全溫馨提示卡”：發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)天才，制作一份“安全溫馨提示 卡” ， 自己隨身攜帶或貼在醒目的地方，或者送給自己的朋友、同學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻 提醒自己或朋友、同學(xué)注意安全，也讓家人放心。2. 時(shí)間要求：9 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右) 。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示卡設(shè)計(jì)“安全溫馨提示卡” 制作內(nèi)容豐富、形式新 穎、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)

24、、有警示 教育意義?！鞍踩珳剀疤崾究ā?制作內(nèi)容規(guī)范、形式 新穎、有警示教育意 義。“安全溫馨提 示卡”制作內(nèi) 容合適、有警示 教育意義?；顒?dòng)感悟參與提示卡設(shè)計(jì)與制作的 興趣濃厚，能深刻感受到 提示卡的積極作用。有參與提示卡設(shè)計(jì)和 制作的興趣，能感受 提示卡的作用。能參與提示卡設(shè) 計(jì)與制作。我獲得 ( ) 顆星。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題源于生活， 回歸生活，通過(guò)制作溫馨提示卡，提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓 學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，將安全牢記心中，并且鼓勵(lì)孩子運(yùn)用安全提示卡提醒身21邊的家人、朋友增強(qiáng)防范意識(shí)，做一個(gè)有防范意識(shí)，智慧應(yīng)對(duì)生活中的不安全事 情，增強(qiáng)教學(xué)效果，將安全意識(shí)牢固扎根在學(xué)生心中

25、。9 心中的“110” 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：我是調(diào)查員：完成一份小調(diào)查：去校園、公園、街道或小區(qū)調(diào)查：生活中我 們還可能遇到哪些上當(dāng)受騙的事情呢？該如何應(yīng)付？安全防范小調(diào)查調(diào)查員：姓名所遇事件是否上當(dāng)該如何應(yīng)對(duì)備注2.時(shí)間要求：4分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄規(guī)范、正確、齊全， 調(diào)查詳細(xì)。填寫(xiě)齊全，記錄清楚。欄目基本具備， 記錄簡(jiǎn)單。我共得 ( ) 顆星。 自己評(píng)： 同桌評(píng)： 老師評(píng)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題屬于課前調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)小調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解身邊的上當(dāng)受騙事件， 以及如何應(yīng)對(duì)生活中的騙局，提高學(xué)生防騙技能，引導(dǎo)學(xué)生把安全意識(shí)內(nèi)化在心 里，落實(shí)在行動(dòng)上。作業(yè) 21.

26、作業(yè)內(nèi)容：22情景劇表演： 以小組 (回家后以家庭) 為單位從下面四個(gè)情境中選擇一個(gè)情境，合作演一演，增強(qiáng)防騙意識(shí)。2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：( ) 顆4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題是課中實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)放性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎，激發(fā)學(xué)生參與的積極 性和創(chuàng)造力。 通過(guò)情境劇表演，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)自己應(yīng)該怎么辦， 每個(gè)人都是“當(dāng)事人” ，孩子們會(huì)有更深切的理解，從而把安全意識(shí)深化在孩子們的心里，落實(shí)到孩子們的日常行為中。23小 技 巧火 災(zāi) 逃 生做好熱身運(yùn)動(dòng)濕毛巾 捂口鼻在高處 走樓梯六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容學(xué)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲！讓我們與同桌合作一

27、起來(lái)玩闖關(guān)游戲 吧。第一關(guān)： 錦囊妙計(jì) 大比拼模擬游泳、火災(zāi)逃生情境，二人小組分工合作，一個(gè)探索游泳小技巧，另一 個(gè)研究火災(zāi)逃生小妙招，然后放入相應(yīng)的小房子里。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的為獲勝 小組，獲勝小組可以進(jìn)入下一闖關(guān)游戲。小 技 巧游 泳未成年人 需大人陪 護(hù)淺水處 適應(yīng)水溫?fù)艽?119救援不盲目 救人逆風(fēng)逃生24時(shí)間安排：5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：我們共獲得 ( ) 顆星。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“錦囊妙計(jì) 大比拼”活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)防溺水、火災(zāi)自救知識(shí)的 掌握，把安全知識(shí)深化在學(xué)生的心中。第二關(guān)： 火眼金睛 斷隱患你選我說(shuō)，學(xué)生甲選圖片，學(xué)生乙判斷是否有隱患并說(shuō)清會(huì)造成哪些隱患？ 老師和其他同學(xué)做裁判，全對(duì)

28、方可進(jìn)入下一關(guān)。兩人一組，每組限時(shí)2分鐘，活動(dòng) 過(guò)程中說(shuō)錯(cuò)一個(gè)或超時(shí)為闖關(guān)失敗，換下一組。25時(shí)間要求：10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：任務(wù)積極參與，完成時(shí) 間最快，正確率高任務(wù)積極參與，完成 時(shí)間快，正確率高任務(wù)積極參與 ，完成時(shí)間最 慢，全部正確同學(xué)評(píng)： 裁判評(píng)： 我們共獲得 ( ) 顆星。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，根據(jù)提供的圖片讓學(xué)生判斷圖中的小朋友的做法的存在怎樣的安 全隱患，考察學(xué)生對(duì)安全防范知識(shí)的掌握情況。第三關(guān)：你問(wèn)我答 顯聰明小組對(duì)決，一組代表抽題，另一組代表回答。一分鐘內(nèi)，正確答案數(shù)量多的 小組獲勝；小組正確答案數(shù)量一樣，用時(shí)最少一組獲勝。問(wèn)題： 1.為了愛(ài)護(hù)生命健康，你做了些什么？4.分享一次

29、你遇到陌生人后，安全保護(hù)自己的經(jīng)歷？3.說(shuō)說(shuō)你知道的特殊電話(huà)？2.你知道哪些交通規(guī)則？時(shí)間要求：10分鐘時(shí)間要求：10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 用時(shí)最短 ， 正確率最 高用時(shí)多，正確率或用 時(shí)少，正確率低用時(shí)最少或 正確率最低小組互評(píng)：裁判評(píng)：我們共獲得 ( ) 顆星。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓每孩子分享自己的安全意識(shí)，幫助老師、家長(zhǎng)了解孩子 們對(duì)外界危險(xiǎn)的感知判斷，從而更有效的幫助學(xué)生建立正確的安全意識(shí)。(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類(lèi)型對(duì)應(yīng)作業(yè)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成 時(shí)間了解理解應(yīng)用1選一選第一關(guān)第二關(guān)一般創(chuàng)編152拓展性實(shí)踐第三關(guān)中等創(chuàng)編10(三) 單元總評(píng)：把本單元每個(gè)孩子獲得的所有星星

30、加起來(lái)，召開(kāi)頒獎(jiǎng)典禮。獲得前5名的孩子 頒發(fā)“安全衛(wèi)士”勛章，獲得6-10名的孩子頒發(fā)“自護(hù)小能手”獎(jiǎng)?wù)拢?1-20名的 孩子獎(jiǎng)勵(lì)一張“安全小常識(shí)”卡片，其他孩子口頭表?yè)P(yáng)一次。前20名的孩子到教 室前臺(tái)照相，圖片發(fā)到班級(jí)群。“低年級(jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開(kāi)學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開(kāi)發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到

31、：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛(ài)家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過(guò)南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂(lè)的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)

32、社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周?chē)⒁彩谴蟛糠趾⒆觽兩畹牡胤降奶骄?；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻?/p>

33、按照教材的設(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說(shuō)一說(shuō)自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問(wèn)題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰(shuí)一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過(guò)馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周

34、圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來(lái)做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)。”這種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說(shuō)“探險(xiǎn)回來(lái)匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說(shuō)不太出來(lái)多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說(shuō)我知道了原來(lái)大人掙的錢(qián)都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來(lái)，銀行是幫我們保管錢(qián)的。還有采訪(fǎng)了水果攤攤主的孩子說(shuō)，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣(mài)給我們了。雖然說(shuō)得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系

35、的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來(lái)內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，據(jù)年組的其他老師說(shuō)，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長(zhǎng)們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門(mén)體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過(guò)程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周?chē)?、社?huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周?chē)?、自然、社?huì)的過(guò)程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識(shí)，這種自主的知識(shí)構(gòu)建不可能由其他人代替?！坝糜邢?/p>