信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)道德與法治上（第四單元）變廢為寶-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級(jí)道德與法治上（第四單元）變廢為寶義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品3一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與 法治四年級(jí)上學(xué)期人教版第四單元 讓生活多一些綠色單元組織形式自然單元 O重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第 10 課我們所了解的環(huán)境 污染第一課時(shí)P7275 從“白色污染”說起2第 10 課我們所了解的環(huán)境 污染第二課時(shí)P7679 環(huán)境污染大搜索3第 11 課變廢為寶第一課 時(shí)P8083 暴增的垃圾4第 11 課變廢為寶第二課 時(shí)P8487 減少垃圾 變廢為寶5第

2、 12 課低碳生活每一天 第一課時(shí)P8891 地球“發(fā)燒”了6第 12 課低碳生活每一天 第二課時(shí)P9295 減少我們的碳排放二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元的編寫依據(jù)是義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)中主題二 “我的社區(qū)生活”第 11 條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)， 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。主題二“生命安全與健康教育”第 9 條“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的基 本常識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！北締卧龑?dǎo)學(xué)生從環(huán)境污染問題人手，關(guān)注垃圾的再利用，倡導(dǎo)學(xué)生過低碳、 綠色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進(jìn)過程。第 10 課我們所了解的環(huán)境污染， 側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害

3、，在日常生活中有環(huán)保意識(shí)。 第 11 課變廢為寶有妙招，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的 意義，并學(xué)會(huì)節(jié)約資源。第 12 課低碳生活每一天，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的 生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過綠色生活，并積極參與環(huán)保活動(dòng)。單元主題 (問 題域)探索的問題價(jià)值引導(dǎo)的方向3第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)班 級(jí) 與 自 我 成長(zhǎng)班規(guī)的制定與 執(zhí)行群體之間應(yīng)當(dāng) 如何相處集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公 民意識(shí)第二單元 為父母分擔(dān)關(guān) 心 與 體 諒 父母主動(dòng)承擔(dān)家務(wù) 活兒為家庭盡責(zé)任家庭責(zé)任感第三單元 信息萬(wàn)花筒辯 證 地 健 康 地看電視網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī) 則正確認(rèn)識(shí)廣告提高新媒介素養(yǎng)及信息素 養(yǎng)第四單元讓生活多一些綠

4、色了 解 環(huán) 境 污 染怎樣將垃圾變 廢為寶怎樣做到低碳 生活環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)圖 1 本冊(cè)教材各單元主題梳理(二) 教材分析在道德與法治教材中，環(huán)境保護(hù)問題不僅是一個(gè)科技上的問題，它更是 一個(gè)生活方式的問題。環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個(gè)年段都有體現(xiàn)，如二年級(jí)下 冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”、六年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛護(hù)地球共同責(zé)任”等。本單 元承接低年級(jí)“認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí) 有創(chuàng)意生活”教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綠色生活的意識(shí)和綠色的生活方式。本 單元從“白色污染”問題引人， 旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)周圍環(huán)境污染問題的關(guān)注和 探究，了解周圍環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，增強(qiáng)環(huán)

5、保意識(shí):通過探究垃圾暴增的現(xiàn) 狀及危害，認(rèn)識(shí)垃圾是放錯(cuò)位置的資源，在生活中踐行變廢為寶;在不斷反思中學(xué) 會(huì)過低碳生活、綠色生活。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，已經(jīng)成脅 到人類的生存和發(fā)展。學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的 環(huán)境遭受了污染，如大氣污染、江河污染等，但對(duì)我們身邊隨處可見的白色污染 和垃圾暴增的現(xiàn)狀以及它們給環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害卻沒有具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)垃圾與 資源的關(guān)系也不了解;他們對(duì)氣候發(fā)生變化有點(diǎn)感受，也知道全球變暖會(huì)對(duì)環(huán)境有 影響，但具體有哪些影響不是很清楚;對(duì)環(huán)境污染、氣候變暖與我們的哪些日常生 活方式有關(guān)也不了解。基于上述情況，教材設(shè)

6、置了本單元。單元邏輯結(jié)構(gòu)圖3圖 2 本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖本單元引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境污染問題入手，關(guān)注垃圾的再利用，倡導(dǎo)學(xué)生過低碳、 綠色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進(jìn)過程。第 10 課我們所了解的環(huán)境污染， 本課旨在引導(dǎo)通過調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過實(shí)際行動(dòng)，改善我們的 生活，共同保護(hù)綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文 明生活。我所了解的環(huán)境污染分為兩個(gè)部分，首先通過對(duì)塑料的研究，了解塑 料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)其他 的污染，并從自身做起，找到降低污染切實(shí)有效的辦法。第 11 課變廢為寶有妙 招)，本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從身邊可觸可感的

7、資源出發(fā)，理解時(shí)代的主題綠 色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，文明生活。變 成為寶有妙招關(guān)注生活常見的現(xiàn)象垃圾，學(xué)生通過對(duì)這一規(guī)象的所見所聞， 進(jìn)行辯析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策，對(duì)回收再利用廢棄物，變垃 圾為資源，減少垃極量，減少垃圾對(duì)環(huán)境的影響起到的重要作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生 在日常生活中有意識(shí)地將廢棄物再利用。個(gè)人和國(guó)家共同努力，從而為改善生活 質(zhì)量與環(huán)境，盡到自己的力量。第 12 課低碳生活每一天)，本課借助地球“發(fā) 燒”這一形象的提法，幫助學(xué)生了解人類的不當(dāng)行為破壞了人類與自然界、地球 之間本應(yīng)具有的和諧關(guān)系?，F(xiàn)在全球氣候變暖，地球的“病”已經(jīng)很重了。人

8、類 只有一個(gè)地球，我們必須反省自己的行為，從現(xiàn)在開始行動(dòng)起來，低碳生活每一 天，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。學(xué)習(xí)本節(jié)課有利于提升學(xué)生的責(zé)任意 識(shí)和憂患意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生過一種健康綠色的生活方式，注意節(jié)約的意識(shí)；在尋找3低碳生活方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球，愛護(hù)家園的行為品質(zhì)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)生能認(rèn)識(shí)、體會(huì)到環(huán)境污染的現(xiàn)狀及危害；主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，提高自身環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)能力。2學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠了解到地球上垃圾暴增的現(xiàn)狀，從而了解垃 圾會(huì)給人類帶來哪些危害。3學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)對(duì)垃圾進(jìn)行分類；了解垃圾分類的意義。 學(xué)著將身邊的東西變

9、廢為寶，實(shí)現(xiàn)資源的再利用。4了學(xué)生能了解和體會(huì)為什么要減少碳排放，過綠色生活；反思自己的不足， 減少碳排放，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)1能發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，意識(shí)到環(huán)境問題帶來的危害。2能為垃圾減少出妙招。3能對(duì)生活中的垃圾進(jìn)行正確的分類，試著變廢為寶。4減少碳排放，選擇綠色、環(huán)保的生活方式，參與到環(huán)保活動(dòng)中來。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1. 明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。2. 制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。3. 作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程： 圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情境素材基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定問題任務(wù)著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)10.我們所了解的環(huán)境污染 第一課時(shí)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)

10、容小小調(diào)查員塑料制品給我們的生活帶來了很多的便利，但是也給我們的生活帶來了許多 危害和困擾。你覺得我們的生活能否離得開塑料？面對(duì)塑料垃圾的危害，我們?cè)?怎么辦？請(qǐng)你說一說，來制作一張“白色污染”知曉卡。3“”“”“白色污染”知曉卡推薦人“白色污染”的名稱“白色污染”的危害推薦理由2.時(shí)間要求10 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 10 分鐘左右)3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)填寫規(guī)范、正確、齊全， 理 由充分、合理填寫齊全，理由具體基本具備，理由簡(jiǎn)單4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課前調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過制作“白色污染”知曉卡，感受塑料制 品所產(chǎn)生的白色污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意

11、識(shí)，減少不必要的塑料制品的 使用，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此項(xiàng)作業(yè)旨在讓學(xué)生結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了盡量減少塑料垃圾給我們生活 帶來的危害，我們要做到合理、有節(jié)制地使用塑料制品，盡量尋找塑料制品的 替代品，再生利用塑料制品等。作業(yè)21. 作業(yè)內(nèi)容實(shí)踐小達(dá)人我家的“減塑”方案為了更好地激發(fā)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到日常生活中，有利于落實(shí)行為實(shí)踐，3逐步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。請(qǐng)大家通過調(diào)查，從減少“白色污染”，人人有責(zé) 的角度出發(fā)，與父母商議，擬定一個(gè)家庭“減塑”方案。我家的“減塑”方案我家的 減塑 方案2. 時(shí)間要求10 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)完成作業(yè)，書寫認(rèn) 真，內(nèi)容具體基本按時(shí)完成作業(yè)， 內(nèi)容較

12、具體完成作業(yè)，內(nèi)容較 簡(jiǎn)單緊密結(jié)合自身家庭的 實(shí)際情況 ，準(zhǔn)確說出 我家的“減塑”方案基 本 結(jié) 合 自 身 家 庭 的實(shí)際情況，能說出 我家的“減塑”方案未 結(jié) 合 自 身 家 庭 的實(shí)際情況，不能 清 楚 說 出 我 家 的 “減塑”方案能 提 出 三 條 及 以 上 建 議，建議合理，操作 性 強(qiáng)，有創(chuàng)新能提出三條建議，建 議較合理，有一定的 操作性能提出一兩條建議4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題源于生活，回顧生活，在真實(shí)的生活情境中推動(dòng)道德與法治的跨學(xué)科 融合，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，到自然環(huán)境中調(diào)查，與父母商議等多種渠道，了解社 會(huì)，體驗(yàn)生活，通過學(xué)生的親自參與，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，獲

13、得 豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于思考、敢于探究的能力。通過讓學(xué)生擬定一個(gè)家庭“減塑”方案，明確了3自己該怎么去做，與父母進(jìn)行溝通交流，有利于設(shè)計(jì)出我家的減塑方案，組織 學(xué)生制定減塑措施，逐步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。10.我們所了解的環(huán)境污染 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容探究小博士自廣德創(chuàng)建全國(guó)文明縣城以來，整體環(huán)境已有了大大改觀，城市的面貌賞 心悅目。但是，除了“白色污染”外，在我們身邊還有著其他的污染，你能說 給大家聽嗎？我們?cè)撛趺慈p少這些污染，保護(hù)環(huán)境呢？同桌交流，簡(jiǎn)單說說 你的理由。請(qǐng)仔細(xì)調(diào)查在我們周圍環(huán)境除了白色污染，還存在哪些環(huán)境污染的 現(xiàn)

14、象？2. 時(shí)間要求5 分鐘。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌合作互評(píng)表你同桌的姓名：1.一直處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫2.大多數(shù)時(shí)間內(nèi)處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫3.基本不在合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫合作狀態(tài)自評(píng)互評(píng)參與討論關(guān)注焦點(diǎn)樂于分享認(rèn)真傾聽作出表決互相鼓勵(lì)34. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中探究活動(dòng)，情境真實(shí)，高度貼近學(xué)生日常生活，能夠激發(fā)學(xué)生 思考的興趣和參與的積極性，適合同桌討論探究。旨在引導(dǎo)學(xué)生集伙伴的智慧， 讓學(xué)生明白盡管我們?cè)趧?chuàng)建文明縣城中，廣德市的環(huán)境越來越優(yōu)美，但是仍然 存在一些污染環(huán)境的現(xiàn)象，為了給市民們提供一個(gè)舒適，優(yōu)美的環(huán)境，需要我 們每一位市民為環(huán)保工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做出應(yīng)有

15、的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生通過各種方式去 搜集資料，讓他們能深刻地意識(shí)到環(huán)境污染問題已經(jīng)迫在眉睫了，從而促使他 們用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)廣德市環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容調(diào)查小能手“火眼金睛找污染”請(qǐng)同學(xué)們按指定的調(diào)查地點(diǎn) (菜地、魚塘、果園等) 分成四個(gè)小組，找一找 身邊的農(nóng)藥污染，填寫表格?！盎鹧劢鹁φ椅廴尽毙≌{(diào)查調(diào)查地點(diǎn)： 小組 ： 記錄人：污染的現(xiàn)狀污染的原因需要怎樣改進(jìn)我們的感受2. 時(shí)間要求5 分鐘。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)分配合理，服從安 排，積極參與，任務(wù)按 時(shí)完成，收獲頗豐。任務(wù)分配較合理，服從 安排，積極參與，任務(wù) 完成，有所收獲。有任務(wù)分配，能參與 活動(dòng)，任務(wù)基本完 成。內(nèi)

16、容豐富、健康、有意 義，制作精良，可以開 拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。內(nèi)容健康，有一定的 意義，制作一般，對(duì) 自己有一定的幫助。內(nèi)容基本合適，意義 不大，對(duì)自己沒有幫 助34.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是通過小組合作完成的調(diào)查活動(dòng)，旨在讓學(xué)生明確在日常生活中，農(nóng) 藥污染是一種常見的污染現(xiàn)象，它給人們的生活帶來了諸多不便。讓學(xué)生從身 邊的日常小事入手，了解到農(nóng)業(yè)殘留給生活帶來的不便，對(duì)農(nóng)藥污染有初步的 認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生們思考如何去減少農(nóng)藥的污染，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生 意識(shí)到農(nóng)藥污染的危害，從而提出切實(shí)可行的減少農(nóng)藥污染的建議，從而增強(qiáng) 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。11.變廢為寶有妙招暴增的垃圾 (第一課時(shí))作業(yè) 11

17、作業(yè)內(nèi)容我會(huì)填1在我們的生產(chǎn)生活中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的垃圾，有 ( ) 垃圾、( ) 垃圾、( ) 垃圾、( ) 垃圾。2垃圾有著超長(zhǎng)的壽命，電池約 ( ) 年，混合廢塑料 ( ) 年，玻璃 瓶及玻璃制品 ( ) 年。3迅速暴增的垃圾正在擠占我們寶貴的 ( )。4多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分運(yùn)用，不僅 ( )，還會(huì)造成巨大的 ( )。5生活中有很多可回收再利用的資源，如廢報(bào)紙、( )、( )、( )。時(shí)間要求：6 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.參考答案1、在我們的生產(chǎn)生活中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的垃圾，有 ( 生活) 垃圾、( 工業(yè) ) 垃圾、( 醫(yī)療 ) 垃圾、( 建筑 ) 垃圾等。2、垃圾有著

18、超長(zhǎng)的壽命， 電池約 ( 約 100 ) 年，混合廢塑料 ( 約 30 萬(wàn) ) 年，玻璃瓶及玻璃制品 ( 約 100 萬(wàn) ) 年。3、迅速暴增的垃圾正在擠占我們寶貴的 ( 生存空間 )。4、多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分運(yùn)用，不僅 ( 污 染環(huán)境 )，還會(huì)造成巨大的 ( 資源浪費(fèi) )。5、生活中有很多可回收再利用的資源，如廢報(bào)紙、( 玻璃瓶 )、( 食物殘3余 )、( 牛奶盒 )。2.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題難度較低，適合大部分學(xué)生，涉及到垃圾的現(xiàn)狀、危害及認(rèn)識(shí)可利用的 資源。學(xué)生在做這一題時(shí)不需要花費(fèi)太多時(shí)間，回歸文本。本題旨在考察學(xué)生對(duì) 文本的理解，對(duì)垃圾相關(guān)知識(shí)的掌握。作業(yè)

19、 21作業(yè)內(nèi)容1.我會(huì)調(diào)查你的周圍有沒有隨意丟棄、堆放垃圾的情況？請(qǐng)通過看新聞、翻閱報(bào)紙、 網(wǎng) 絡(luò)搜索等途徑，了解所居住的城市生活垃圾處理情況。(可附照片)2.時(shí)間要求：20 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠積極參與調(diào)查，并能 夠多角度調(diào)查、搜集信 息，了解居住城市生活垃 圾處理情況。能夠參與調(diào)查，了解居 住城市生活垃圾處理情 況。一般了解居住城 市生活垃圾處理 情況?；顒?dòng)感悟我獲得 顆星。 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)：4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題作業(yè)可以表格、圖片的方式呈現(xiàn)，學(xué)生完成此項(xiàng)作業(yè)需要 3 天。學(xué)生在 做這道題時(shí)會(huì)利用綜合學(xué)科的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的所學(xué)。本題旨在訓(xùn)練學(xué)生動(dòng) 手的

20、能力，提高學(xué)生熱愛城市、熱愛環(huán)境的意識(shí)。311. 變廢為寶有妙招減少垃圾 變廢為寶 (第二課時(shí))1.作業(yè)內(nèi)容我會(huì)填1各類垃圾混在一起丟棄，( ) 就很難利用，要想更好地對(duì)垃圾再利用，必須進(jìn)行 ( )。2如果把垃圾在源頭就 ( ) ，有的可以 ( ) ，有的可以經(jīng)過 ( )、( )，這樣就能大大減少垃圾數(shù)量，還能讓很多垃圾變成 ( )。3( ) 屬于廚余垃圾。2時(shí)間要求：5 分鐘3評(píng)價(jià)要求1、各類垃圾混在一起丟棄，( 垃圾 ) 就很難利用，要想更好地對(duì)垃圾再利用， 必須進(jìn)行 ( 垃圾分類 )。2、如果把垃圾在源頭就 ( 分類放置 )，有的可以 ( 直接再利用 )，有的可 以經(jīng)過 ( 回收 )、(

21、加工再利用 )，這樣就能大大減少垃圾數(shù)量，還能讓 很多垃圾變成 ( 資源 )。3、( 食物殘余 ) 屬于廚余垃圾。2.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題難度較低，適合所有學(xué)生，涉及到垃圾分類及回收再利用的好處。學(xué)生 在做這一題時(shí)需要 10 分鐘，回歸文本。本題旨在考察學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)垃 圾相分類及回收再利用好處的掌握。作業(yè)內(nèi)容 2：1.有些物品不是真的不能用了，而是我們沒有發(fā)現(xiàn)再利用它們的方法，你能研究出這些廢棄物 3 種以上再利用的方法嗎？廢棄物名稱新用法廢舊報(bào)紙飲料瓶廢舊紙盒2時(shí)間要求：時(shí)間不限3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠自主發(fā)現(xiàn)多種廢 棄物再利用的多種方 法，并能夠積極參與其 中

22、。能夠 自主發(fā)現(xiàn)廢棄物 再利用的一到兩種方 法，并能夠積極參與其 中。能 夠 了 解 廢 物 利 用，樂趣參與?；顒?dòng)感悟我獲得 顆星。 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)：4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題難度中等，適合大部分學(xué)生，涉及到廢棄物再利用的好處。本題旨在訓(xùn) 練學(xué)生思維開動(dòng)、動(dòng)手的能力，提高學(xué)生熱愛生活、環(huán)保節(jié)約的意識(shí)，減少碳排 放。12.低碳生活每一天第一課時(shí)作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容小小調(diào)查員地球變暖是人類活動(dòng)產(chǎn)生的過量“溫室氣體”導(dǎo)致的。在生活中，你見過哪里在大量制造“溫室氣體”呢？“低碳生活每一天”課后調(diào)查表地點(diǎn)排放情況我的發(fā)現(xiàn)31.時(shí)間要求時(shí)間不限。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)范填寫按時(shí)完

23、成作業(yè)，書寫 認(rèn)真，內(nèi)容具體基本按時(shí)完成作業(yè)， 內(nèi)容較具體完成作業(yè)，內(nèi)容較 簡(jiǎn)單調(diào)查分析能發(fā)現(xiàn)生活中三處及 以上制造“溫室氣體” 地方 ，并能調(diào)查清楚 排放情況，詳細(xì)寫出 自己真實(shí)感受。能 發(fā) 現(xiàn) 生 活 中 二 處 制造“溫室氣體”地 方 ，并大致調(diào)查清 楚排放情況，寫出自 己的感受。能發(fā)現(xiàn)生活中一處 制造“溫室氣體”地 方 ，并大概弄清楚 排放的大致情況，大 致寫出自己的感受。4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說還是有一定難度的，很多學(xué)生不太了解什么是溫室 氣體，具體影響有哪些，更不清楚生活中有哪些產(chǎn)生溫室氣體的地方。通過完成 這個(gè)調(diào)查表，學(xué)生需要走進(jìn)生活，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去詢問、去

24、調(diào)查，通過實(shí)踐 活動(dòng)去驗(yàn)證、質(zhì)疑、思考，最后以小組合作匯總、匯報(bào)的形式展示調(diào)查結(jié)果，學(xué) 生得到了自我成長(zhǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)全球變暖的事實(shí)以及其嚴(yán)重后果有了一定程度上的 了解，也認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)產(chǎn)生過量的溫室氣體是導(dǎo)致地球變暖的主要原因。再通 過完成這個(gè)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生回到生活中去探究發(fā)現(xiàn)大量溫室氣體從哪里來，認(rèn)識(shí) 到溫室氣體的排放不都是大人們?cè)斐傻?，我們自己也是排放溫室氣體的一員，從 而激發(fā)他們對(duì)生存環(huán)境的憂患意識(shí)，懂得“減碳”的意義所在。本節(jié)課的落腳點(diǎn)， 不僅僅是讓學(xué)生知道溫室氣體讓地球“發(fā)燒了”，更重要的是讓學(xué)生知道這些溫 室氣體的來源，與個(gè)人之間的關(guān)系以及我們生活中可以做些什么。培養(yǎng)學(xué)

25、生健康、3綠色的生活方式，也是我們本課的落腳點(diǎn)。12.低碳生活每一天第二課時(shí)作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容環(huán)保小達(dá)人原來一些不經(jīng)意的生活小事中都藏著綠色低碳的生活方式，你能選擇一個(gè)方 面制定一份家庭低碳生活新規(guī)范嗎？家庭低碳生活新規(guī)范1. 周末去奶奶家 ，媽媽建議乘坐公交車 ，讓家里的汽車也休假。2. _3. _1._ 2._3._1.時(shí)間要求：15 分鐘。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3評(píng)價(jià)維度 規(guī)范填寫按時(shí)完成作業(yè)，書寫 認(rèn)真，內(nèi)容具體基本按時(shí)完成作業(yè)， 內(nèi)容較具體完成作業(yè)，內(nèi)容較 簡(jiǎn)單建議合理能提出三條及以上建 議，建議合理，操作 性強(qiáng)，有創(chuàng)新能提出三條建議，建 議較合理，有一定的 操作性能 提

26、出 一 兩 條 建 議。4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖制作家庭低碳生活新規(guī)范，是建立在前面“算算碳排放”的前提下，通過前 面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中“碳排放”以及危害已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，接下來 就是反思自己的生活方式，看看在哪些方面可以低碳生活。學(xué)生可以先獨(dú)立自由 思考，再通過小組交流的方式進(jìn)行匯總、評(píng)價(jià)、達(dá)成共識(shí)，將綠色、低碳的生活 種子播撒在學(xué)生心中。制作家庭低碳生活新規(guī)范，就是引導(dǎo)學(xué)生反思家庭生活中有哪些不合理的 生活方式，在此基礎(chǔ)上再獨(dú)立指定新規(guī)范，學(xué)會(huì)過綠色、低碳生活。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)( 一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容學(xué)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關(guān)吧！ 第一關(guān)：我會(huì)填。1.在

27、我們的生活中除了 ( )，還有 ( ) ( ) 等環(huán)境污染。綠水青山就是 ( )。2.要想更好地對(duì)垃圾再利用，必須進(jìn)行 ( )。3.近些年來，人們常常把溫室氣體的排放稱為“(4.生活垃圾、( ) 垃圾、( ) 垃圾、()”.) 垃圾正在擠占我們寶貴的生存空間。5. 目前，生活垃圾分為 ( )、( )、( )、( ) 四種。作業(yè)分析：本題作業(yè)難度較低，對(duì)于全體學(xué)生而言，都可完成。3答案解析：1在我們的生活中除了 (白色污染) ，還有 (空氣污染) (水質(zhì)污染) 等環(huán)境污染。2綠水青山就是 (金山銀山) 。3要想更好地對(duì)垃圾再利用，必須進(jìn)行 (垃圾分類) 。4近些年來，人們常常把溫室氣體的排放稱為

28、“ (碳排放) ”5生活垃圾、( 工業(yè) ) 垃圾、(醫(yī)療) 垃圾、( 建筑 ) 垃圾正在擠占我們寶 貴的生存空間。6目前，生活垃圾分為 ( 可回收垃圾 )、( 廚余垃圾 )、(有害垃圾 )、( 其他垃圾 ) 四種。設(shè)計(jì)意圖：本題主要考查學(xué)生對(duì)本單元文本知識(shí)的理解與掌握。第二關(guān)：簡(jiǎn)答題1.我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們?cè)撛趺醋?呢？我的做法：2.你能為社區(qū)家庭或者班級(jí)想一個(gè)垃圾分類的妙招嗎？垃圾分類有妙招33. 說說你的“低碳經(jīng)”。(擬訂家庭低碳生活新規(guī)范)我的“低碳經(jīng)”吃穿住行其他作業(yè)分析：本題以簡(jiǎn)答題的形式考查學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的認(rèn)知，第一題的減塑方案， 目的是為了更

29、好的激發(fā)學(xué)生日常生活中，每天執(zhí)行自己的設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐熱情， 并且讓家人一起落實(shí)到行動(dòng)中去。第二題的是考查學(xué)生對(duì)垃圾能否進(jìn)行正確的分 類，倡導(dǎo)學(xué)生從生活物品入手，培養(yǎng)廢棄物品再利用的好方法。從日常生活做起， 有效利用廢舊物品，減少垃圾的數(shù)量。第三題暢談低碳經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活 中采取切實(shí)可行的措施來減少碳排放。我的做法：1應(yīng)盡量減少一次性塑料餐具和紙制餐具的使用；2應(yīng)拒絕使用塑料袋買菜或盛裝食物，買菜可用菜籃子或布袋避免使用 上的一次性，3加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高全家的環(huán)保意識(shí)。3其他答案解析：垃圾分類有妙招1我們已經(jīng)成為家庭中垃圾分類的小小監(jiān)督員。2編制居民生活垃圾分類指導(dǎo)手冊(cè)。3設(shè)立資源回收日，

30、開展了垃圾分類和減量達(dá)標(biāo)學(xué)校、小區(qū)、公園等創(chuàng) 意活動(dòng)。4垃圾分類率先從學(xué)校開始，從娃娃抓起。在同學(xué)中推廣實(shí)施生活垃圾 分類，逐步走向“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，推 動(dòng)整個(gè)社會(huì)”的目標(biāo)。我的“低碳經(jīng)”吃吃的方面：減少糧食浪費(fèi)，飲酒適量，減少吸煙。穿看電視時(shí)我會(huì)調(diào)暗電視的亮度，既能省電又能保護(hù)視力，還可以延長(zhǎng) 電視機(jī)的壽命。住住的方面：節(jié)能裝修，減少使用空調(diào)或使用節(jié)能空調(diào)住出行方面：建議選擇乘公交車、坐火車、騎自行車、步行等綠色低碳 出行方式。其他我會(huì)在馬桶水箱里放入一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，這樣可以省水設(shè)計(jì)意圖：本題主要考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的認(rèn)知與內(nèi)化 從擬定減塑方案，到讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)

31、到垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，學(xué)會(huì)節(jié)約資源，最后引導(dǎo)學(xué)生反思 自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過綠色生活，并積極參與環(huán)?；顒?dòng)。(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成 時(shí)間了解理解應(yīng)用1填空題一般創(chuàng)編5 2拓展性實(shí)踐中等創(chuàng)編15“低年級(jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方

32、”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或

33、者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決

34、策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰(shuí)一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察

35、了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)。”這種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說“探險(xiǎn)回來匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是

36、他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長(zhǎng)們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會(huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周圍人、自然、社會(huì)的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效