淺析高中數(shù)學教與學優(yōu)化方法

1、淺析高中數(shù)學教與學的優(yōu)化方法淺析高中數(shù)學教與學的優(yōu)化方法PAGEPAGE6淺析高中數(shù)學教與學的優(yōu)化方法PAGE淺析高中數(shù)學教與學的優(yōu)化方式【大綱】看作一個一線高中數(shù)學教師，筆者知道：學生和教師在數(shù)學的學與教中是格外辛苦的，但獲取的數(shù)學教育教育奏效與他們所付出的辛苦是不能夠正比的。很多學生的數(shù)學學習本領并未隨著學習時間的增添而增強，教師的教育奏效也沒有由于自己多花了精神而更好。針對這樣的情況，筆者對高中數(shù)學教育與數(shù)學學習提出了優(yōu)化計策。【重點詞】高中數(shù)學；教育；優(yōu)化看作一個一線高中數(shù)學教師，筆者知道：學生和教師在數(shù)學的學與教中是格外辛苦的，但獲取的數(shù)學教育教育奏效與他們所付出的辛苦是不能夠正比的

2、。很多學生的數(shù)學學習本領并未隨著學習時間的增添而增強，教師的教育奏效也沒有由于自己多花了精神而更好。針對這樣的情況，筆者對高中數(shù)學教育與數(shù)學學習提出了優(yōu)化計策。一、數(shù)學教師應讓學生課前預習教師對數(shù)學課的預習要求要有鮮亮性、可行性、預習問題要有點撥性、品位性、預習作業(yè)要有差異性、反響性。教師要把學習內容以導學大綱的模式浮現(xiàn)出來，策劃的問題難度不宜太大，要深刻淺出，表現(xiàn)點撥性，經過點撥使學生能順利地達成預習任務，收到預期的自學奏效，要將預習題與課時講課策劃策劃親近結合起來，將預習題看作講課策劃策劃的一部分，全查問慮預習應抵達什么目標，預習要初步辦理哪些問題，經考據(jù)明：預習過的學生，其疑難更有針對性

3、和適切性，其留神力更集中，能更主動地獲取疑難的答案，學習的質量也顯然高于別人，今世教育學以為，學生是學習的主體，教師是組織者、指點者，因此課堂活動應創(chuàng)辦民主同樣的師生關系，要積極創(chuàng)辦一種單純生動的課堂氣氛，增進學生主動地進入最正確的學習情況。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，惟有老師一個人在唱獨腳戲，沒有互動。結果整堂課冷冷清清，效率低下。要改變這種情況，教師在采用以教育為主的教育模式時，也要關懷學生的主體參加，采用計策，達成師生互動。要看重課堂教育模式改革，為學生供應充分從事數(shù)學活動的時間與空間。教師在問題情境的策劃、教育經過的張開、練習的部署等經過中，盡或許要讓所有學生主動參加，讓他

4、們成為學習的主人，發(fā)生一種寬松友善的教育情況。今后有意識地進行合作教育，使教師、學生的角色處于隨時互換的動向改動中，經過策劃集體討論、查缺互補、分組操作等內容，熬制學生的合作本領；特別對一些不簡單辦理的問題，讓學生在班集體中張開討論；學生在這樣的輕松情況下，暢所欲言，勇于宣告獨立的建議，充發(fā)散揮自己的?明才略和創(chuàng)辦想象的本領。二、數(shù)學教師應善于為學生創(chuàng)辦教育情境數(shù)學課堂教育在今世多媒體教育手段的情況下能夠獲取較好的優(yōu)化，這是由于多媒體擁有圖文并茂、動向結合，和信息多元的上風。在教育中使用今世多媒體教育手段，能夠讓學生在有限的時間內接受更多的知識信息，還可以夠夠使學生欣賞到聲響、畫面及視頻等媒體

5、信息，使課堂學習氣氛變得輕松、歡樂，讓數(shù)學課堂不再像以前那樣無聊、無味，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，最大極限地調動學生的積極性和主動性。抽象、不知及錯亂的數(shù)學知識經過多媒體的浮現(xiàn)，變得直觀、生動、形象，擁有興趣性。如平時教師在為學生講解物體的點、線和面三者之間關系時，多半指點學生依賴自己的空間想象本領進行學習。現(xiàn)在能夠使用多媒體的圖象顯現(xiàn)功能，將三者之間的空間關系直觀地顯現(xiàn)給學生，使學生如數(shù)家珍，學習起來輕松簡單。又如，在進行點、線、面投影規(guī)律的教育中，開始指點學生仔細仔細地察看分析形體上的幾何元素在三面投影中的地點和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，今后察看當幾何元素的空間地點改變時，

6、投影圖上投影發(fā)生了怎樣的改變，這樣大大變低了學生掌握點、線和面投影規(guī)律的知識的難度，并且使學生留住了深刻的印象，抵達了提高學生數(shù)學學習效率和水平的目標。其他，教師在講解三垂線定理方面的知識時，能夠利用幻燈片的模式為學生浮現(xiàn)不同樣樣角度轉動的立方體模型，進而獲取不同樣樣地點的垂線，讓學生對知識的發(fā)生經過有充分的認識和認識，更深刻地理解該定理的內容，提高使用數(shù)學知識的本領。三、數(shù)學教師應看重培養(yǎng)學生的改革思想本領在高中數(shù)學教育中，教師應看重培養(yǎng)學生的改革思想能力，這是由于改革本領對學生的數(shù)學學習效率和水平的提高起著相當重要的功能。可是教師在實質教育經過中，很多地提問學生報告性的問題，并且讓學生對這

7、些問題進行頻頻練習，卻很少策劃擁有啟迪性、改革性的問題，不好于培養(yǎng)學生的改革認識和改革本領。教師應本著培養(yǎng)學生改革認識和本領的準則策劃課堂練習題，使學生不斷地拓展自己的思想，使問題獲取合用的辦理。教師為學生策劃改革性的練習題，還有助于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想質量，提高學生的思想本領和研究本領。如，求過點（2，3）且在兩坐標軸上截距相當?shù)闹本€方程。這道題的正確結果有兩個：x+y=5或3x-2y=0。若是學生使用常例思想模式辦理，就會粗心截距是0的特別情況而得不出正確的結論。教師對數(shù)學知識的發(fā)生經過恩賜高度的看重，不單有利于學生更好地探望數(shù)學知識之間的規(guī)律，還有助于學生充分認識數(shù)學知識的詳細表現(xiàn)模式。因

8、此，教師在教育經過中應看重學生對數(shù)學見解知識的發(fā)生，數(shù)學方式的思慮，和數(shù)學知識結論的推導等方面知識的學習，在提高數(shù)學教育效率的同時，培養(yǎng)學生的思想本領，分析與辦理問題的本領，和改革本領。四、學生應戰(zhàn)勝學習中的消極心理在高中數(shù)學教育中，除了扮演指點者、指點者、組織者和討論者角色的教師外，學生對課堂教育效率的提高同樣擁有重要功能?？墒呛芏鄬W生在學習經過中很少對知識進行積極主動的發(fā)現(xiàn)、分析及研究，更多的是接受教師的幫助，這對學習效率的提高特別不好。對此，教師能夠讓學生以小組的模式對數(shù)學問題張開熱忱的討論，激勵學生勇敢顯現(xiàn)自己的本領，提出自己的想法和見解。一些學生粗心，在辦理數(shù)學試題時的思路是正確的，

9、使用的數(shù)學方式沒有過失，卻由于簡單的數(shù)學運算問題出錯。一些學生會由于浮躁，在解題經過中沒有將所有給出的條件讀完，便開始做題，結果可想而知。因此，為了提高升中數(shù)學課堂的教與學的效率，學生需要戰(zhàn)勝自己的消極心理，改掉自己的不良學習習慣，腳扎實地，穩(wěn)步提高。五、學生應不斷反思，掌握學習技術，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣在高中數(shù)學學習中，優(yōu)秀的學習習慣對數(shù)學學習效率的提高擁有格外重要的功能，特別是預習和閱覽的習慣。誠然數(shù)學這門學科的吸引力不如其他學科，但其包含的信息量長短常多的，需要學生仔細地閱覽、領悟及學習。在預習閱覽教材時，學生需要對自己不知的地方做好記錄，以便能夠在教師講解經過中仔細地聽講，增強課堂學習奏效。其他，課后反思對教師教育水平的提高也擁有重要的增進功能。因此，學生需要有計劃、有針對性地記錄下自己簡單出錯的數(shù)學題或許是難度較高的知識點學習，以便課后能夠對這些問題進行反復練習、思慮及堅固，若是依賴自己的力量不能夠夠使問題獲取合用的辦理，則能夠向數(shù)學水平較高的同學請問，或直接