小班數(shù)學(xué)教案按大小排序反思

1、Word - 46 -小班數(shù)學(xué)教案按大小排序反思1、小班數(shù)學(xué)教案按大小排序反思教材分析：按大小排序選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)老師用書(shū)(明天出版社 2022 年 8 月第 1 版小班上)，小班幼兒對(duì)生活中各類物體及外形、數(shù)量比較感愛(ài)好，喜愛(ài)試試比較，發(fā)覺(jué)不同。綱要中指出“教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，各領(lǐng)域之間的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”因此在活動(dòng)中結(jié)合幼兒的生活閱歷，我創(chuàng)設(shè)了去玩具店的情境，利用坐汽車、開(kāi)汽車等環(huán)節(jié)，讓幼兒看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，引領(lǐng)幼兒自主探究、操作感知、大膽表達(dá)，理解和運(yùn)用按大小邏輯排序，體悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。按照以上教材分

2、析，采納以下實(shí)施策略：1.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)“去小熊的玩具店”，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在囫圇活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒利用看看發(fā)覺(jué)并正確分辨三只熊的大小不一樣。利用坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的汽車。利用排排幼兒給三輛大小不一的汽車根據(jù)大小有邏輯的舉行排排隊(duì)。情境的滲透激活幼兒發(fā)覺(jué)物體的大、小不同以及將三個(gè)物體按大小舉行正逆排序的邏輯。2.層層深化，總結(jié)歸納將三個(gè)物體按大小舉行正逆排序?；顒?dòng)中主要圍圍著三步舉行總結(jié)歸納：1.幼兒從一開(kāi)頭的學(xué)會(huì)分辨三個(gè)物體的大小。2.探究三個(gè)物體的大小并舉行正逆排序，從中發(fā)覺(jué)排序邏輯。3.理解運(yùn)用后能夠運(yùn)用到收拾玩具店中。每一步的層層深化，總結(jié)出不同的

3、學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而引領(lǐng)幼兒既能分辨三個(gè)物體的大小，又能將三個(gè)物體舉行正逆排序?；顒?dòng)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)用比較的辦法區(qū)分三個(gè)物體的大小。2.能夠?qū)⑷齻€(gè)物體按大小舉行正逆排序。3.情愿向伙伴敘述自己的排序辦法和結(jié)果。4.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感觸集體活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用比較的辦法區(qū)分三個(gè)物體的大小。難點(diǎn)：能將三個(gè)物體按大小舉行正逆向排序?；顒?dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：PPT 課件、大中小的娃娃實(shí)物和圖片、幼兒人手一套汽車卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。閱歷預(yù)備：有區(qū)別物品大小的閱歷、有玩過(guò)套娃、套筒的的閱歷?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)“

4、小熊去玩具店”的情境導(dǎo)入，激活幼兒愛(ài)好。師：介紹“小熊去玩具店”，觀看區(qū)別兩個(gè)物體的大小。二、操作感知三個(gè)物體的大小，探究正逆排序。1.看一看，運(yùn)用目測(cè)和比較分辨三只熊的大小，并排序。展示兩只小熊的圖片，請(qǐng)幼兒運(yùn)用已有些閱歷分辨出哪只熊大?哪只熊小?接著展示較大的那只熊，分辨三只熊的大小。請(qǐng)幼兒給三只熊排排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)比較大的這只熊應(yīng)當(dāng)放在哪?為什么?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出最大的和最小的。小結(jié)：你們觀看的真認(rèn)真，分辨三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序辦法。2.小熊坐汽車，分辨三個(gè)物體的大小、并能大小對(duì)應(yīng)。引領(lǐng)幼兒按照熊的大小找出大小合適的汽車。大汽車讓誰(shuí)來(lái)坐?較大的汽車誰(shuí)來(lái)坐?那最小的呢?小結(jié)：你們真棒，

5、讓每一只小熊坐上了適合他們的汽車。3.汽車排排隊(duì)，探究三個(gè)物體大小的正逆排序，大膽表述。三輛汽車要進(jìn)玩具店的大門，請(qǐng)按大小依次給他們排排隊(duì)。說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么挨次排的?還可以根據(jù)什么挨次來(lái)排?小結(jié)：小伴侶，你們真聰慧，我們既可以根據(jù)從大到小的挨次，也可以根據(jù)從小到大的挨次排序。三、理解運(yùn)用，收拾玩具店玩具，按大小排序。請(qǐng)幼兒根據(jù)大小給玩具排排隊(duì)，進(jìn)一步鞏固按邏輯給三個(gè)物體大小排序的辦法(能力強(qiáng)的可提供四個(gè)物品)。小結(jié)：小伴侶真的很能干，把玩具店里的玩具收拾的很棒，分離將玩具根據(jù)大小排擺放在盤子里。四、活動(dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒找一找年級(jí)里還有哪些東西有大的有小的，引領(lǐng)他們把玩具按大小的邏輯收拾歸位好。課

6、后反思：本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)于三個(gè)物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎(chǔ)區(qū)別大和小，所以幼兒在囫圇活動(dòng)的學(xué)習(xí)中比較順暢，對(duì)于三個(gè)大小不一的物體也能夠分辨出，為了激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，囫圇活動(dòng)都是以“坐汽車去小熊的玩具店” 的情景貫通，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)。特殊是針對(duì)小班幼兒區(qū)別不出左右，所以在活動(dòng)前我提前預(yù)設(shè)將的操作板的左邊用紅色箭頭標(biāo)注出，活動(dòng)中幼兒就很自如的按照箭頭的方向(從左到右)按大小舉行正逆排序,很好的解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后也運(yùn)用到生活中，所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“理解運(yùn)用，收拾玩具店”時(shí)，讓幼兒按照前期把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，按大小排序來(lái)將區(qū)角架上的玩具按大小舉行了收拾，這一步既是檢

7、驗(yàn)前面部分的學(xué)習(xí)，又是提高總結(jié)，讓幼兒理解消化后得以運(yùn)用到生活中去，同時(shí)按照到不同水平的幼兒把握狀況，我還滲透了一組 4 個(gè)物體的大小排序，幼兒也能利用觀看操作收拾好，活動(dòng)中這個(gè)環(huán)節(jié)在幼兒把握的不錯(cuò)，其實(shí)可以每組都投放一組4個(gè)的物體玩具讓幼兒來(lái)舉行按大小排序。讓孩子們大膽探究，獲得更多的新閱歷。2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按大小排序教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用老師的引發(fā)、引領(lǐng)，使幼兒利用操作發(fā)覺(jué)，知道按物體的大小舉行排序。2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言敘述操作過(guò)程和結(jié)果。3、初步學(xué)會(huì)按教師的要求收拾自己的操作材料4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：教具：火車廂(4節(jié))，里面分離藏

8、著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和藹球?；疖嚨囊魳?lè)。學(xué)具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和藹球放在幼兒的椅子下面?；顒?dòng)過(guò)程：1、火車引題： (放火車的音樂(lè))：聽(tīng)!這是什么聲音?火車在哪里呢?讓我們學(xué)火車的聲音把它請(qǐng)出來(lái)吧!2、展示火車?yán)锏膴W秘伴侶 火車廂里住著一些奧秘的伴侶，讓我們用一句奇特的咒語(yǔ)把它請(qǐng)出來(lái)吧(嗨嗨嗨!火車?yán)锏陌閭H請(qǐng)出來(lái)，)1)、展示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧!他們是誰(shuí)?他們長(zhǎng)的一樣嗎?哪里長(zhǎng)的不一樣?寶寶兔想來(lái)給我們小伴侶表演節(jié)目，可是他們有沒(méi)有排好隊(duì)?沒(méi)有請(qǐng)小伴侶幫給忙，給寶寶兔排排隊(duì)?幼兒試試給寶寶兔排隊(duì)，老

9、師觀看幼兒擺放的過(guò)程。2)、試試給兔子排隊(duì)。請(qǐng)4位幼兒上來(lái)演示自己給兔子排隊(duì)的結(jié)果，并說(shuō)明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點(diǎn)的到最小的，或是從最小的到大點(diǎn)的到最大的。老師：你為什么要這樣排?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由)讓幼兒按正確的結(jié)果其次次給兔子排隊(duì)。小結(jié)：我們給寶寶兔排隊(duì)本來(lái)有兩種辦法，可從最大大點(diǎn)最小排，也可以從最小大點(diǎn)最大的排，我們的小伴侶很聰慧給他們排的這么好。3)、展示蘑菇，并送給兔子吃 第2節(jié)火車?yán)镉心男┌閭H?讓我們把他們給請(qǐng)出來(lái)吧!看，這里有幾個(gè)蘑菇?他們一樣嗎?哪里不一樣?兔子肚子餓了，請(qǐng)小伴侶給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個(gè)蘑菇才是最合適的?(幼兒在桌面上操作材

10、料，老師巡回觀察)。請(qǐng)幼兒將自己的操作結(jié)果告知大家，并說(shuō)明自己的理由。小結(jié)：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點(diǎn)的兔子吃大點(diǎn)的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最合適的。3、幼兒練習(xí)操作?；疖?yán)镞€有無(wú)數(shù)的伴侶，讓我們都把他們給請(qǐng)出來(lái)吧!第一、 二組的作業(yè)：請(qǐng)這2組的小伴侶給嘟嘟牛送合適的皮球，先看哪個(gè)是最大的、哪個(gè)是大點(diǎn)的、哪個(gè)是最小的，然后給嘟嘟牛送最合適的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。第三、四組的作業(yè)：請(qǐng)第2組的小伴侶先給胖胖豬排好隊(duì)，然后給他們送一個(gè)合適的氣球，看哪個(gè)小伴侶最能干，送的最最好。(請(qǐng)幼兒將桌面的材料和椅子下的材料舉行交換)老師巡回觀看幼兒的操作過(guò)程，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。活動(dòng)反思：在沒(méi)

11、有開(kāi)展活動(dòng)前，我在想我這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是可以滿足孩子的需求的，而且孩子應(yīng)當(dāng)可以是按我的思路來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)的，但是在舉行了之后，我才感到有時(shí)候預(yù)設(shè)的往往和實(shí)際相分別，具有一定的距離。看來(lái)作為教師一定要對(duì)孩子的實(shí)際水平要有精確的掌握，這樣才可以準(zhǔn)時(shí)扭轉(zhuǎn)局面。3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體大小排序教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較顯然的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的挨次舉行排序。2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)預(yù)備：1、實(shí)物套娃1套2、大小不同色彩不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。教學(xué)過(guò)程：(一)觀看老師展示教具，

12、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各5個(gè)，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么色彩。(二)引領(lǐng)幼兒按大小舉行排序1、先請(qǐng)幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。2、依次按從小到大的挨次舉行排序。3、老師檢查，對(duì)分類有錯(cuò)誤的幼兒賦予引發(fā)和協(xié)助。4、請(qǐng)幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次舉行的排序，指定幼兒回答。(三)引領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)(四)拼擺嬉戲1、請(qǐng)幼兒拿出塑料片，隨意拼擺一種東西或圖形2、老師巡察，對(duì)拼的好的幼兒賦予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。(五)小結(jié)。教學(xué)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒在愛(ài)好中學(xué)會(huì)了能按從大到

13、小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無(wú)數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒(méi)能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂(lè)。4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：按長(zhǎng)短排序教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于2個(gè)物體之間的長(zhǎng)短區(qū)別很好，但是對(duì)于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)別長(zhǎng)短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課?；顒?dòng)目標(biāo)1、能分辨5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。2、在操作活動(dòng)中體悟物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)羅列的挨次關(guān)系，試試按長(zhǎng)短排序。3、樂(lè)于參加集體活動(dòng)。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中體悟物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)

14、的挨次關(guān)系;難點(diǎn)：能分辨5以內(nèi)物體的長(zhǎng)短?；顒?dòng)預(yù)備1、教具預(yù)備：5支不同長(zhǎng)短的筆;2、學(xué)具預(yù)備：長(zhǎng)棒;5根不同長(zhǎng)短的繩子;5支不同長(zhǎng)短的筆;活動(dòng)過(guò)程1、準(zhǔn)備活動(dòng)：師幼相互問(wèn)好走線，線上嬉戲：師幼邊走邊念兒歌，可是老師說(shuō)，也可是師幼同說(shuō);2、集體活動(dòng)：1)師幼共同探究按長(zhǎng)短排序創(chuàng)設(shè)情境：老師給小伴侶帶來(lái)了一群好伴侶，他們是小伴侶學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。老師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長(zhǎng)到短的挨次羅列;引領(lǐng)幼兒從上至下觀看，體悟筆一支比一支短;在從下至上看，體悟筆一支比一支長(zhǎng);2)幼兒操作探究：老師：“長(zhǎng)棒寶寶也想請(qǐng)小伴侶給他們排排隊(duì)?！庇變耗贸鲩L(zhǎng)棒，將長(zhǎng)棒按從短到長(zhǎng)的挨次

15、羅列，提樣長(zhǎng)短的挨次關(guān)系。3、分組活動(dòng)，老師對(duì)幼兒舉行觀看，操作完成引領(lǐng)幼兒說(shuō)出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長(zhǎng)棒，從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序，方向不限;其次組：按長(zhǎng)短挨次給繩子排隊(duì)，方向不限;第三組：操作筆，按長(zhǎng)短排序，體悟長(zhǎng)短的挨次關(guān)系。4、嬉戲活動(dòng)：嬉戲“說(shuō)相反”，老師說(shuō)“物品長(zhǎng)”，幼兒接說(shuō)“物品短”，要求接說(shuō)的速度越快越好。如火車長(zhǎng)汽車短.5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：老師引領(lǐng)幼兒將學(xué)具按要求整理好?；顒?dòng)延長(zhǎng)1、完成操作冊(cè)第1314頁(yè)的活動(dòng);2、玩“吃小棒”嬉戲，幼兒3人一組，手上各有3根長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)棒，3個(gè)幼兒一同說(shuō)：“一、二、三、出”，幼兒分離拿出一根長(zhǎng)棒，比較長(zhǎng)短，長(zhǎng)的吃短的，最

16、短的能吃最長(zhǎng)的。最后比一比誰(shuí)手里剩下的小棒數(shù)量多。教學(xué)反思本節(jié)課在對(duì)教材的掌握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)別長(zhǎng)短的辦法，理解了長(zhǎng)短挨次的關(guān)系。在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)給與支持和協(xié)助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有些基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延長(zhǎng)到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教導(dǎo)和引領(lǐng)。5、小班數(shù)學(xué)大小排序嬉戲教案反思活動(dòng)目

17、標(biāo)：1、利用活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。2、在活動(dòng)中能大膽舉行試試。3、 體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。4、 協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。5、 有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：各種方體玩具、包裝盒活動(dòng)過(guò)程：1、嬉戲：“搭火車”(1)幼兒試試嬉戲。師：“小伴侶們瞧，教師帶來(lái)了有趣的積木寶寶?！薄翱纯矗鼈兪鞘裁礃拥?”“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動(dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的嬉戲吧!”“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車美麗!”(教師先不提要

18、求，讓幼兒自由操作，教師參加幼兒的活動(dòng)，注重發(fā)覺(jué)是否有幼兒按邏輯舉行排序。)(2)研究小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)邏輯，既絕對(duì)了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)(音樂(lè)集中幼兒、觀看挑選能按大小挨次羅列的火車)師：“*寶寶搭的這列火車真美麗!我們來(lái)看看它是怎么搭的。”(3)教師示范。師：“教師也想玩一玩這個(gè)嬉戲。寶寶們看，教師也來(lái)搭火車!”“看看誰(shuí)最大?讓它做火車頭!再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰(shuí)大?搭上去。再找哪個(gè)?”“火車搭好了!嗚嗚嗚，開(kāi)啰!”(教師以平等的身份和心態(tài)樂(lè)觀參加嬉戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也十分喜愛(ài)教師“學(xué)習(xí)”他們，教師這種方式的示范吸引了幼

19、兒所有的目光。)(4)幼兒按大小挨次搭火車。師：“你們都會(huì)這樣從大到小搭火車嗎?”“好，我們?cè)賮?lái)試一試?！薄斑@個(gè)嬉戲有趣嗎?你們愉快嗎?”(集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再舉行一次的練習(xí))2、嬉戲：“長(zhǎng)高了”(1) 幼兒試試嬉戲。師：“積木寶寶也很愉快。現(xiàn)在，它們想和我們玩長(zhǎng)高了的嬉戲了。我們一起來(lái)玩吧!”(請(qǐng)先按大小挨次排好的幼兒將教師那邊的積木也排好。)(有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探究中，能按大小邏輯羅列的小伴侶顯然變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到大舉行壘起的。)(2)研究小結(jié)。師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的!”(師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小)(共

20、同看看、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，教師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探究更多的嬉戲辦法中再提一下。)(3)幼兒再次嬉戲。師：“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎?”“好，我們?cè)賮?lái)玩一玩!”(4)將積木寶寶送回家。師：“積木寶寶累了，我們送它們回家歇息吧!”3、幼兒自由探究嬉戲師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒)“它們一樣嗎?”“有大的，有小的，有高的，有矮的?！薄八鼈円蚕牒湍銈兺鎰偛诺逆覒蚰?你們?cè)覆豢弦庋?”“玩具要回家了，我們也送它們回家吧!”(這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見(jiàn)的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。

21、在這里，幼兒看到了通過(guò)這些“廢品”也可以玩有趣的嬉戲，他們既體悟到了嬉戲的樂(lè)趣，又激活了他們的想象能力。)4、結(jié)束嬉戲。師：“寶寶們，今日的嬉戲玩得愉快嗎?下次還想玩嗎?那我們下次再來(lái)玩!”活動(dòng)延長(zhǎng)：通過(guò)這些玩具，舉行多種形式的嬉戲?；顒?dòng)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒在愛(ài)好中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無(wú)數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒(méi)能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂(lè)。6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大小排序教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較顯然的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的挨次舉行排序。2、復(fù)習(xí)5以

22、內(nèi)的數(shù)數(shù)。3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。5、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。教學(xué)預(yù)備1、實(shí)物套娃1套2、大小不同色彩不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。教學(xué)過(guò)程(一)觀看:老師展示教具，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各5個(gè)，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么色彩。(二)引領(lǐng)幼兒按大小舉行排序1、先請(qǐng)幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。2、依次按從小到大的挨次舉行排序。3、老師檢查，對(duì)分類有錯(cuò)誤的幼兒賦予引發(fā)和協(xié)助。4、請(qǐng)幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次舉行的排序，指定幼兒回答。(三)引領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)(四)拼擺嬉戲1、請(qǐng)幼兒拿

23、出塑料片，隨意拼擺一種東西或圖形2、老師巡察，對(duì)拼的好的幼兒賦予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。(五)小結(jié)教學(xué)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒在愛(ài)好中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無(wú)數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒(méi)能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂(lè)。7、小班數(shù)學(xué)藏匿課大小排序嬉戲教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較顯然的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的挨次舉行排序。2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。5、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。教

24、學(xué)預(yù)備1、實(shí)物套娃1套2、大小不同色彩不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。教學(xué)過(guò)程(一)觀看:老師展示教具，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各5個(gè)，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么色彩。(二)引領(lǐng)幼兒按大小舉行排序1、先請(qǐng)幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。2、依次按從小到大的挨次舉行排序。3、老師檢查，對(duì)分類有錯(cuò)誤的幼兒賦予引發(fā)和協(xié)助。4、請(qǐng)幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次舉行的排序，指定幼兒回答。(三)引領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)(四)拼擺嬉戲1、請(qǐng)幼兒拿出塑料片，隨意拼擺一種東西或圖形2、老師巡察，對(duì)拼的好的幼兒賦予表?yè)P(yáng)，!出自:屈老.師!請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己

25、拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。(五)小結(jié)教學(xué)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒在愛(ài)好中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無(wú)數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒(méi)能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂(lè)。8、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)搭火車（大小排序）教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。2、在活動(dòng)中能大膽舉行試試。3、體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：各種方體玩具、包裝盒活動(dòng)過(guò)程：1、嬉戲：“搭火車”(1)幼兒試試嬉戲。師：“小伴侶們瞧，教師

26、帶來(lái)了有趣的積木寶寶。”“看看，它們是什么樣的?”“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒?dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的嬉戲吧!”“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車美麗!”(教師先不提要求，讓幼兒自由操作，教師參加幼兒的活動(dòng)，注重發(fā)覺(jué)是否有幼兒按邏輯舉行排序。) (2)研究小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)邏輯，既絕對(duì)了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)(音樂(lè)集中幼兒、觀看挑選能按大小挨次羅列的火車)師：“*寶寶搭的這列火車真美麗!我們來(lái)看看它是怎么搭的?！?3)教師示范

27、。師：“教師也想玩一玩這個(gè)嬉戲。寶寶們看，教師也來(lái)搭火車!”“看看誰(shuí)最大?讓它做火車頭!再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰(shuí)大?搭上去。再找哪個(gè)?活動(dòng)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒在愛(ài)好中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無(wú)數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒(méi)能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂(lè)。9、小班數(shù)學(xué)按邏輯排序教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在日常活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)有些幼兒已會(huì)按一定邏輯排序，但大部分幼兒還不知道按一定邏輯排序，為此，我按照本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。利用這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒把握排序的邏輯?；顒?dòng)目標(biāo)1、引

28、領(lǐng)幼兒試試按一定邏輯排序。2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。3、激活幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)幼兒能根據(jù)一定的挨次舉行排序?；顒?dòng)預(yù)備圖形媽媽、圖形寶寶卡片;幼兒人手一套排序的圖形操作材料活動(dòng)過(guò)程1、展示圖形卡片，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好，找出圖形排序邏輯。(1)展示圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今日，我要帶寶寶們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，我要先請(qǐng)我的寶寶們過(guò)來(lái)排隊(duì)?！薄翱矗瑘A寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”小結(jié)：先是1個(gè)圓寶寶，再是1個(gè)三角寶寶這樣排，它們是有邏輯的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了。”提問(wèn)：“三角寶

29、寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引領(lǐng)幼兒觀看找出邏輯?！敖處熯@里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)協(xié)助他們排隊(duì)，誰(shuí)情愿?”小結(jié)：它們也是有邏輯的，也是1個(gè)三角寶寶，再是1個(gè)方寶寶這樣排隊(duì)的。(3)“小伴侶想一想圖形寶寶還可以怎樣排隊(duì)?”(引領(lǐng)提醒幼兒：一個(gè)圓寶寶，再一個(gè)方寶寶，或2個(gè)圓寶寶，再2個(gè)三角寶寶。)2、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”(1)圖形媽媽帶著圖形寶寶來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，有些圖形寶寶坐上了碰碰車，有些圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有些蕩起了搖船。他們玩的真愉快!圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)光不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可惟獨(dú)排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真焦急呀，她想請(qǐng)小伴侶一起來(lái)協(xié)助圖形寶

30、寶排隊(duì)，好嗎?”(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。3、圖形寶寶們都會(huì)排隊(duì)，小伴侶們會(huì)不會(huì)排隊(duì)呀?你們是怎么排的?(引領(lǐng)幼兒一個(gè)男孩，再到一個(gè)女孩或一個(gè)站，再到一個(gè)蹲。)4、小伴侶幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真興奮!她送給小伴侶們一份禮物，你們想不想要?“禮物就裝在這些籃子里，圖形媽媽說(shuō)請(qǐng)小伴侶幫籃子排排隊(duì)以后才干拿到這些禮物，你們說(shuō)，應(yīng)當(dāng)怎么排呢?”(展示不同色彩裝有珠子的籃子，請(qǐng)幼兒給籃子根據(jù)一定邏輯排隊(duì))。5、結(jié)束嬉戲“穿項(xiàng)鏈”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。(1)請(qǐng)小伴侶根據(jù)一定的邏輯把珠子串到線上，看誰(shuí)串得又快又好。(2)老師指導(dǎo)沒(méi)按邏輯串的幼兒根據(jù)一定的邏輯舉行串珠。教學(xué)反思看著孩子們愉快的嬉戲，我感到

31、很興奮。孩子們能根據(jù)一定的邏輯來(lái)舉行串珠，說(shuō)明這節(jié)課的教導(dǎo)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先與幼兒一起做了一個(gè)手指嬉戲，借此將幼兒的注重力吸引集中過(guò)來(lái)，然后再通過(guò)生動(dòng)、形象的教具，以故事情境導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶是怎么排隊(duì)的，即進(jìn)展了幼兒的思維能力又熬煉了幼兒的語(yǔ)言表述能力。再請(qǐng)幼兒也學(xué)圖形寶寶根據(jù)一定的邏輯來(lái)排排隊(duì)，讓幼兒感觸到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了教師的絕對(duì)，在活動(dòng)過(guò)程中越發(fā)樂(lè)觀主動(dòng)起來(lái)。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)光不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。10、小班

32、數(shù)學(xué)按長(zhǎng)短排序教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于2個(gè)物體之間的長(zhǎng)短區(qū)別很好，但是對(duì)于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)別長(zhǎng)短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。活動(dòng)目標(biāo)1、能分辨5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。2、在操作活動(dòng)中體悟物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)羅列的挨次關(guān)系，試試按長(zhǎng)短排序。3、樂(lè)于參加集體活動(dòng)。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中體悟物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的挨次關(guān)系;難點(diǎn)：能分辨5以內(nèi)物體的長(zhǎng)短?；顒?dòng)預(yù)備1、教具預(yù)備：5支不同長(zhǎng)短的筆;2、學(xué)具預(yù)備：長(zhǎng)棒;5根不同長(zhǎng)短的繩子;5支不同長(zhǎng)短的筆;活動(dòng)過(guò)程：1、準(zhǔn)備活動(dòng)：師幼相互問(wèn)好走線

33、，線上嬉戲：師幼邊走邊念兒歌，可是老師說(shuō)，也可是師幼同說(shuō);2、集體活動(dòng)：1)師幼共同探究按長(zhǎng)短排序創(chuàng)設(shè)情境：老師給小伴侶帶來(lái)了一群好伴侶，他們是小伴侶學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。老師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長(zhǎng)到短的挨次羅列;引領(lǐng)幼兒從上至下觀看，體悟筆一支比一支短;在從下至上看，體悟筆一支比一支長(zhǎng);2)幼兒操作探究：老師：“長(zhǎng)棒寶寶也想請(qǐng)小伴侶給他們排排隊(duì)?！庇變耗贸鲩L(zhǎng)棒，將長(zhǎng)棒按從短到長(zhǎng)的挨次羅列，提樣長(zhǎng)短的挨次關(guān)系。3、分組活動(dòng)，老師對(duì)幼兒舉行觀看，操作完成引領(lǐng)幼兒說(shuō)出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長(zhǎng)棒，從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序，方向不限;其次組：按長(zhǎng)短挨次

34、給繩子排隊(duì)，方向不限;第三組：操作筆，按長(zhǎng)短排序，體悟長(zhǎng)短的挨次關(guān)系。4、嬉戲活動(dòng)：嬉戲“說(shuō)相反”，老師說(shuō)“物品長(zhǎng)”，幼兒接說(shuō)“物品短”，要求接說(shuō)的速度越快越好。如火車長(zhǎng)汽車短.5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：老師引領(lǐng)幼兒將學(xué)具按要求整理好?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、完成操作冊(cè)第1314頁(yè)的活動(dòng);2、玩“吃小棒”嬉戲，幼兒3人一組，手上各有3根長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)棒，3個(gè)幼兒一同說(shuō)：“一、二、三、出”，幼兒分離拿出一根長(zhǎng)棒，比較長(zhǎng)短，長(zhǎng)的吃短的，最短的能吃最長(zhǎng)的。最后比一比誰(shuí)手里剩下的小棒數(shù)量多。教學(xué)反思本節(jié)課在對(duì)教材的掌握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)

35、生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)別長(zhǎng)短的辦法，理解了長(zhǎng)短挨次的關(guān)系。在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)給與支持和協(xié)助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有些基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延長(zhǎng)到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教導(dǎo)和引領(lǐng)。11、小班數(shù)學(xué)按量排序教案反思綱要指出：幼兒能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。熟悉數(shù)字并理解其意義是為以后學(xué)習(xí)好科學(xué)打好基礎(chǔ)。這節(jié)注意從感知入手，從詳細(xì)到抽象，

36、從易到難，利用豐盛多彩的嬉戲貫通所有過(guò)程?；顒?dòng)目的：1、引領(lǐng)幼兒在嬉戲活動(dòng)中感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物。2、培養(yǎng)幼兒具有初步的分類能力。3、體悟數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力?；顒?dòng)預(yù)備：透亮的袋子若干個(gè)(貼有2-5的圓點(diǎn));紅、橙、藍(lán)、綠、紫，五種色彩的糖果;貼絨動(dòng)物卡片;貨價(jià)4個(gè);活動(dòng)過(guò)程：1、小豬的旺旺食品店要開(kāi)業(yè)了，激活幼兒的愛(ài)好。我是只歡樂(lè)的小胖豬，下午我的糖果店要開(kāi)業(yè)了，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，瞧，我的好伴侶都來(lái)幫忙了。看看是誰(shuí)來(lái)了?是幾只?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(鞏固熟悉數(shù)字4)(實(shí)物和數(shù)字舉行匹配)一跳一跳是誰(shuí)來(lái)了?(袋鼠)請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)有幾只?(熟悉數(shù)字5)袋鼠和小

37、老鼠都來(lái)幫我的忙，我要拿我的糖來(lái)款待他們，看看這兩袋塘哪一袋是給老鼠的，哪一袋是給袋鼠的?(初步協(xié)助幼兒舉行實(shí)物和實(shí)物舉行匹配。小動(dòng)物們說(shuō)要協(xié)助小豬包裝糖，小伴侶情愿一起來(lái)協(xié)助小豬嗎?2、協(xié)助小豬裝糖：(1)第一次操作，請(qǐng)小伴侶看著標(biāo)記舉行包裝糖果。(幼兒操作)第一次操作完后，讓兩個(gè)小伴侶講自己是如何包裝的，為什么要這樣包裝?(引領(lǐng)幼兒要看色彩標(biāo)記和數(shù)字舉行包裝)(2)其次次操作，教師交代清晰要求：看色彩標(biāo)記和數(shù)字舉行包，請(qǐng)包好的幼兒給檢驗(yàn)員檢查，檢查的時(shí)候說(shuō)說(shuō)：我裝了幾個(gè)什么色彩的糖。對(duì)于包對(duì)的幼兒舉行獎(jiǎng)五角星。(請(qǐng)包裝好的幼兒去包6-9的數(shù)字)3、協(xié)助小豬將糖果按貨架上的標(biāo)記歸類擺放好。(

38、難點(diǎn))小伴侶都幫小豬裝好了糖果，現(xiàn)在小豬請(qǐng)小伴侶，把你們裝好的糖去放到貨假上，請(qǐng)小伴侶看清晰，貨假上的標(biāo)記舉行分類擺放。小伴侶都放好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)檢查一下是否放對(duì)了，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)檢查。4、嬉戲：抓糖果小伴侶協(xié)助小豬把糖歸類擺得這么整齊，小豬說(shuō)感謝小伴侶，它請(qǐng)你們吃糖，每個(gè)小伴侶可以去抓一把糖，把抓到的糖數(shù)給后面的教師聽(tīng)，假如你數(shù)對(duì)了，那你抓的糖就是屬于教師的了。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是想利用用容易易懂的辦法教會(huì)幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，進(jìn)一步協(xié)助幼兒對(duì)1-5數(shù)字的理解，同時(shí)也給孩子自立動(dòng)手操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。但這節(jié)課下來(lái)也發(fā)覺(jué)自己的不足之處，在課堂中沒(méi)有靈便精確運(yùn)用量詞，自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織還有所欠缺

39、，自己的語(yǔ)言有點(diǎn)零亂，啰嗦，也沒(méi)有激情的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是我在以后的教學(xué)中必需改進(jìn)的地方。12、幼兒園小班數(shù)學(xué)按邏輯排序教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用觀看比較區(qū)分圖案的大、中、小。2、試試將物體按一定的邏輯排序，初步體悟按邏輯排序的美感。3、提升數(shù)數(shù)的愛(ài)好和樂(lè)觀思維的能力。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：學(xué)問(wèn)預(yù)備教具預(yù)備 范作動(dòng)物新衣樣板學(xué)具預(yù)備 小羊、小豬、小狗的操作板 大中小圖案的紙若干活動(dòng)過(guò)程：一、展示小動(dòng)物操作板，引出活動(dòng)。1、今日森林里要開(kāi)舞會(huì)，無(wú)數(shù)小動(dòng)物們都要去參與。2、小羊、小豬、小狗都在發(fā)愁?為什么呀?它們有沒(méi)有美麗的花衣服?二、引領(lǐng)幼兒互相研究，通過(guò)桌上的材料來(lái)幫小動(dòng)物按排序

40、邏輯來(lái)設(shè)計(jì)新衣服。1、我們小伴侶愿不肯意來(lái)協(xié)助他們呀?2、桌上的小碗里有無(wú)數(shù)美麗的圖案，它們有什么不同?(大、小不同)3、我們案例試試一下這個(gè)小伴侶的辦法來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的美麗衣服。按大、中、小的邏輯來(lái)排序。4、哪么啊有其他的辦法來(lái)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣?試試用小、中、大的邏輯來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣。三、幼兒試試根據(jù)大、中、小或小、中、大的邏輯來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣。1、小伴侶的桌上還有許多的小動(dòng)物在等著大家?guī)退麄冊(cè)O(shè)計(jì)美麗的新衣。2、大家可以試試用大、中、小的圖案來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)，也可用小、中、大的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)。3、大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)出美麗的新衣來(lái)哦!四、幼兒互相介紹、出示自己做的新衣。1、請(qǐng)幼兒來(lái)介

41、紹一下，你是根據(jù)什么樣的邏輯來(lái)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣的。2、小動(dòng)物今日真愉快，它們要感謝大家，設(shè)計(jì)了這么美麗的花衣服!他們穿了新衣服去參與舞會(huì)嘍!教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)邏輯，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有邏輯的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)诔鍪镜幕A(chǔ)上，教師加以總結(jié)。活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能把握按邏輯排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有勝利和長(zhǎng)進(jìn)的體悟。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的邏輯擺出來(lái)，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然后說(shuō)出自己是根據(jù)什么

42、邏輯擺的，在說(shuō)時(shí)注重要說(shuō)完整話，用“我是根據(jù)邏輯排序的”句式完成。最后請(qǐng)小同伴接著自己的作品往下排，小伴侶來(lái)做小教師檢查是否正確。我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小伴侶們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)。13、小班數(shù)學(xué)按容易邏輯排序教案反思設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是挨次關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的預(yù)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)預(yù)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)，有些幼兒已會(huì)按一定邏輯排序，但大部分幼兒還不知道按一定邏輯排序，為此，我按照本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我試試在容易、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探究，學(xué)習(xí)?；顒?dòng)

43、目標(biāo)：1、初步感知物體排序的邏輯，學(xué)習(xí)按物體的一種邏輯舉行排序。2、情愿大膽表達(dá)排序的邏輯。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備：各種卡片(動(dòng)物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊(cè)活動(dòng)過(guò)程：一、 幼兒感知物體的排序邏輯。1、小動(dòng)物們要去參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家打算排好隊(duì)伍再動(dòng)身。老師展示范例，引領(lǐng)幼兒觀看，有哪些小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓老師按這一邏輯繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。2、教師給小動(dòng)物預(yù)備了無(wú)數(shù)五角星，展示范例，引領(lǐng)幼兒觀看邏輯，請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。二、幼兒操作老師提供插塑積木、雪花片、卡片等

44、，請(qǐng)幼兒舉行排序。1、引領(lǐng)幼兒觀看每組有什么物品?有什么不一樣?2、引領(lǐng)幼兒說(shuō)出一兩種物品可以按什么邏輯舉行排序。三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種邏輯舉行排序的。2、幼兒操作用書(shū)舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)分，接下去該排什么?幼兒使用操作用書(shū)，老師觀看指導(dǎo)?；顒?dòng)反思：一、內(nèi)容的挑選對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的學(xué)問(wèn)，舉行一番系統(tǒng)、連貫的思量，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“邏輯”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀看比較能力，容易的推斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維

45、能力的有效途徑。二、目標(biāo)的定位這是我們班小伴侶第一次接觸排序活動(dòng)，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的邏輯，學(xué)習(xí)按物體的一種邏輯舉行排序;情愿大膽表達(dá)排序的邏輯。三、材料的預(yù)備此次活動(dòng)提供的材料很豐盛，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想挑選什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同進(jìn)展水平為他們預(yù)備了不同層次的操作材料。有的是“半成品”，已經(jīng)根據(jù)一定的邏輯給積木排序了，要求孩子繼續(xù)根據(jù)此種邏輯排序;有些是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的邏輯來(lái)排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可挑選其次種操作材料舉行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們

46、既能享受到操作活動(dòng)的樂(lè)趣，又能體悟到勝利的歡樂(lè)。四、活動(dòng)的組織囫圇活動(dòng)以孩子們的操作為主，活動(dòng)中作為教師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀看和最大的耐心?，F(xiàn)在倡導(dǎo)讓幼兒舉行自主、合作和探索性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀看孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)光?；顒?dòng)中我欠缺的是教導(dǎo)機(jī)靈，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗邏輯， “彩旗是按怎樣的挨次掛的?”有個(gè)孩子說(shuō)“后面那面旗是黃色的?！碑?dāng)初我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的其次個(gè)問(wèn)題呢。我絕對(duì)了他的回答后就又回到第一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢(shì)引領(lǐng)，馬上問(wèn)“你怎么這么快就知道了?”這樣一個(gè)問(wèn)題，也可以達(dá)到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結(jié)論?；?/p>

47、動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的學(xué)習(xí)辦法。首先讓幼兒自己自由的舉行排序，然后讓孩子自由的舉行出示，在孩子出示的基礎(chǔ)上，教師加以總結(jié)，把孩子的原有些閱歷舉行提高。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序辦法，獲得多種的排序閱歷，得到進(jìn)展。五、活動(dòng)的效果活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能把握按容易邏輯排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)邏輯對(duì)物體舉行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按邏輯排序，沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今日利用自己的探究感觸了材料的特點(diǎn)，利用觀賞他人的作品，感知了物體的邏輯美，在今后的活動(dòng)中，他能將今日的心得和感知表現(xiàn)出來(lái)，這樣就達(dá)到了目的。孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只能

48、力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到進(jìn)展。六、活動(dòng)后的思量我認(rèn)為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如今日的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來(lái)舉行有邏輯的排序，而忽略了日常生活中和嬉戲中存在的邏輯。因此今日我試試了語(yǔ)言和拍打節(jié)奏活動(dòng)相交替的邏輯來(lái)舉行寧?kù)o活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)邏輯，使孩子知道在生活中和嬉戲中也存在有無(wú)數(shù)邏輯，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按邏輯排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋覓邏輯、發(fā)覺(jué)邏輯。14、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按高矮排序教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)給4個(gè)不同高矮的物體舉行排序。2、懂得要從小紅旗后面開(kāi)頭排隊(duì)。3、能按要求舉行排序活動(dòng)

49、，并能容易地說(shuō)出自己排序的辦法。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。5、讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理?！净顒?dòng)預(yù)備】1、閱歷預(yù)備：幼兒有大小、長(zhǎng)短排序的閱歷。2、物質(zhì)預(yù)備：教具：四張長(zhǎng)頸鹿的圖片，大排序板。學(xué)具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，人手一支筆。【活動(dòng)過(guò)程】1、長(zhǎng)頸鹿寶寶。(1)老師展示一張長(zhǎng)頸鹿的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么?在哪兒見(jiàn)過(guò)它?引領(lǐng)幼兒觀看發(fā)覺(jué)長(zhǎng)頸鹿有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，個(gè)子很高。(2)展示三張長(zhǎng)頸鹿的圖片：長(zhǎng)頸鹿寶寶都來(lái)玩嬉戲啦!可是他們的個(gè)子有高有矮，沒(méi)有排好隊(duì)。展示排序板，引發(fā)幼兒思量可以怎樣來(lái)給長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)?(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，按照幼兒的辦法把長(zhǎng)頸鹿在排序

50、板上從小紅旗開(kāi)頭由高(矮)到矮(高)，引領(lǐng)幼兒邊排邊說(shuō)：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。(4)繼續(xù)引發(fā)幼兒思量：除了讓最矮的長(zhǎng)頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰(shuí)排在第一個(gè)，也可以有挨次地排隊(duì)呢?2、幼兒操作。(1)排寶塔：請(qǐng)幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按挨次排一排。(2)排套娃：請(qǐng)幼兒取出套娃玩具，在排序板上按挨次排隊(duì)。(3)哪個(gè)排錯(cuò)了：請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)(第8頁(yè))，觀看畫面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰(shuí)排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動(dòng)物圈出來(lái)。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。(1)老師將最高的長(zhǎng)頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請(qǐng)幼兒思量：最高的長(zhǎng)頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)當(dāng)怎樣才干有挨次呢?引領(lǐng)幼兒排出與示范

51、時(shí)不一樣的排法。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作過(guò)程，了解幼兒排序的辦法。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)是個(gè)很開(kāi)心的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)光多，而且小伴侶動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、靈便運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單。15、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按邏輯排序教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、 學(xué)著按物體的邏輯一一舉行羅列。2、 能仔細(xì)完成自己操作活動(dòng)。3、 知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。4、 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、 啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備1、 范例：紅色、黃色圓片片間隔羅列圖。2、 幼兒每人兩種色彩相同或大小相同或外形相

52、同的圖形片若干活動(dòng)過(guò)程一、引領(lǐng)幼兒觀看片片的擺放邏輯：1、 展示范例：上面有什么?片片是怎樣排隊(duì)的?2、 引領(lǐng)幼兒邊指邊說(shuō)：紅片片、黃片片、紅片片、黃片片二、分組操作：1、 幼兒按自己的意愿舉行排序 可按外形相同、色彩不同;色彩相同、外形不同;色彩外形都不同等各種辦法排序2、 鼓舞幼兒仔細(xì)完成自己小組的操作活動(dòng)。3、 準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)排得又快又對(duì)的幼兒。4、 協(xié)助個(gè)別幼兒找出排錯(cuò)的緣由?；顒?dòng)反思對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的學(xué)問(wèn)，舉行一番系統(tǒng)、連貫的思量，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“邏輯”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀看比較能

53、力，容易的推斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維能力的有效途徑。16、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按長(zhǎng)短排序教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、比較長(zhǎng)短差別顯然的34個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的挨次羅列。2、情愿大膽描述自己的羅列挨次。教學(xué)預(yù)備：幼兒每人34根吸管、排序板等。教學(xué)過(guò)程：(一)引領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短引領(lǐng)幼兒比一比、找一找，分離找出其中最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)的吸管。(二)按長(zhǎng)短排序1、鼓舞幼兒自由探究：為3根吸管排序。2、引領(lǐng)幼兒描述排序挨次：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。3、再增添一根吸管，引領(lǐng)幼兒再次排序。教學(xué)延長(zhǎng)：1、畫面條：投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆，引領(lǐng)幼兒在一組線條中添畫一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的線條。2、操作

54、組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引領(lǐng)幼兒為各種材料根據(jù)長(zhǎng)短排序。教學(xué)反思本節(jié)課在對(duì)教材的掌握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)別長(zhǎng)短的辦法，理解了長(zhǎng)短挨次的關(guān)系。在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)給與支持和協(xié)助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有些基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延長(zhǎng)到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教導(dǎo)和引領(lǐng)。17、小班數(shù)學(xué)藏匿課按邏

55、輯排序教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)容易的按色彩、外形、大小、種類等不同邏輯舉行排序。2、進(jìn)展幼兒的觀看能力及初步的分析能力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。教學(xué)預(yù)備：圖片4套(大小不同的紫色三角形、大小相同，色彩不同的圓、色彩不同的半圓和正方形、色彩不同的蘋果和茄子)、圖形若干、幼兒用書(shū)下面應(yīng)當(dāng)排什么、水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、直接引題1、(展示第一套圖片)上面有什么?它們有什么不同?(三角形，大小不同)2、請(qǐng)你認(rèn)真看看上面的三角形，它們是怎么排隊(duì)的?3、請(qǐng)你告知我下面應(yīng)當(dāng)排什么?(幼兒說(shuō)，師演示)二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序1、(展示其次套圖片)請(qǐng)你看看這組圖譜，它們有什么不一樣?2、是按什么挨次排的?3、請(qǐng)個(gè)

56、別幼兒來(lái)排。他排的對(duì)嗎?為什么4、小結(jié)：我們幫三角形一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)大一個(gè)小排隊(duì)或幫圓一個(gè)綠一個(gè)紅，一個(gè)綠一個(gè)紅排隊(duì)的辦法叫排序。5、(展示第三套圖片)：請(qǐng)你們告知我，它們是怎么排隊(duì)的?6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排。他排的對(duì)嗎?為什么?7、(展示第四套圖片)：請(qǐng)你看看這張圖譜是按什么挨次排的?8、按照挨次，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)排，如中途排錯(cuò)了，訂正好再排。9、剛才我們按一個(gè)蘋果一個(gè)茄子，一個(gè)蘋果一個(gè)茄子的排隊(duì)的辦法叫什么?三、幼兒作業(yè)1、給你們預(yù)備了作業(yè)紙，請(qǐng)你們根據(jù)排序的辦法給它們排隊(duì)。2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。3、老師批改作業(yè)并講評(píng)。四、排隊(duì)嬉戲1、現(xiàn)在教師要帶你們出去玩，不過(guò)有一要求，惟獨(dú)做到了，才

57、可以出去玩。2、請(qǐng)你按一個(gè)男孩一個(gè)女孩的辦法排隊(duì)。3、帶幼兒出去做嬉戲。活動(dòng)反思：我認(rèn)為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如今日的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來(lái)舉行有邏輯的排序，而忽略了日常生活中和嬉戲中存在的邏輯。因此今日我試試了語(yǔ)言和拍打節(jié)奏活動(dòng)相交替的邏輯來(lái)舉行寧?kù)o活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)邏輯，使孩子知道在生活中和嬉戲中也存在有無(wú)數(shù)邏輯，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按邏輯排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋覓邏輯、發(fā)覺(jué)邏輯。18、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課按邏輯排序教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒試試按一定邏輯排序。2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。3、激

58、活幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)幼兒能根據(jù)一定的挨次舉行排序?；顒?dòng)預(yù)備圖形媽媽、圖形寶寶卡片;幼兒人手一套排序的圖形操作材料活動(dòng)過(guò)程1、展示圖形卡片，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好，找出圖形排序邏輯。(1)展示圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今日，我要帶寶寶們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，我要先請(qǐng)我的寶寶們過(guò)來(lái)排隊(duì)?！薄翱?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”小結(jié)：先是1個(gè)圓寶寶，再是1個(gè)三角寶寶這樣排，它們是有邏輯的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了?！碧釂?wèn)：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引領(lǐng)幼兒觀看找出邏輯?！敖處熯@里還有一個(gè)三

59、角寶寶和方寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)協(xié)助他們排隊(duì)，誰(shuí)情愿?”小結(jié)：它們也是有邏輯的，也是1個(gè)三角寶寶，再是1個(gè)方寶寶這樣排隊(duì)的。(3)“小伴侶想一想圖形寶寶還可以怎樣排隊(duì)?”(引領(lǐng)提醒幼兒：一個(gè)圓寶寶，再一個(gè)方寶寶，或2個(gè)圓寶寶，再2個(gè)三角寶寶。)2、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”(1)圖形媽媽帶著圖形寶寶來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，有些圖形寶寶坐上了碰碰車，有些圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有些蕩起了搖船。他們玩的真愉快!圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)光不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可惟獨(dú)排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真焦急呀，她想請(qǐng)小伴侶一起來(lái)協(xié)助圖形寶寶排隊(duì)，好嗎?”(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。3、圖形寶寶們都會(huì)排隊(duì)

60、，小伴侶們會(huì)不會(huì)排隊(duì)呀?你們是怎么排的?(本文.來(lái)源：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))(引領(lǐng)幼兒一個(gè)男孩，再到一個(gè)女孩或一個(gè)站，再到一個(gè)蹲。)4、小伴侶幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真興奮!她送給小伴侶們一份禮物，你們想不想要?“禮物就裝在這些籃子里，圖形媽媽說(shuō)請(qǐng)小伴侶幫籃子排排隊(duì)以后才干拿到這些禮物，你們說(shuō)，應(yīng)當(dāng)怎么排呢?”(展示不同色彩裝有珠子的籃子，請(qǐng)幼兒給籃子根據(jù)一定邏輯排隊(duì))。5、結(jié)束嬉戲“穿項(xiàng)鏈”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。(1)請(qǐng)小伴侶根據(jù)一定的邏輯把珠子串到線上，看誰(shuí)串得又快又好。(2)老師指導(dǎo)沒(méi)按邏輯串的幼兒根據(jù)一定的邏輯舉行串珠。教學(xué)反思看著孩子們愉快的嬉戲，我感到很興奮。孩子們能根據(jù)一定的邏輯來(lái)