三年級數(shù)學教學計劃五篇

1、第 頁三年級數(shù)學教學計劃五篇 三班級數(shù)學教學計劃 第一篇 我所上的這節(jié)課是義務教育課程標準試驗教科書教育出版社教材學校數(shù)學三班級上冊第六單元第二部分筆算乘法的例2。本節(jié)課是在同學掌控了因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法和初步掌控了一位數(shù)乘二、三位數(shù)筆算乘法的計算順次和怎樣計算的基礎上進行教學的，重點是正確處理筆算乘法中的進位問題即：滿十進一，和滿幾十進幾的問題課前同學通過自己動手操作、擺小棒，理解了進位的道理，通過不同的擺法，發(fā)表自己的看法，最末通過爭論，取得了共識同學參加了學習的全過程。 一、說教法、學法 在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和同學的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采納了多種方法，充分調(diào)動同學學習的積極

2、性和主動性。同學通過擺小棒及提出的問題，進行和解決，從而促了他們的觀測技能與解決問題的技能。在引導同學感受算理與算法的過程中，放手讓同學嘗試，讓同學主動、積極地參加新知識的形成過程中，并適時調(diào)動同學大膽說出自己的方法，然后讓同學自己去比較方法的正確與否，簡約與否。這樣同學對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再根據(jù)自主探究-爭論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓同學發(fā)覺新知，掌控新知。在自主探究、爭論中讓同學主動參加教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓同學在體驗，感知、爭論、合作、比較中敏捷掌控本節(jié)課的教學重點，突破難點。 二、教學程序： 在這之前同學已經(jīng)掌控

3、兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法，這節(jié)課主要是學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。我在組織同學探究算法的基礎上，教學用豎式計算，重點解決乘的順次以及第二部分積的書寫方法，因此，我把重點放在了援助同學運用已有的知識、閱歷去探究和掌控算法上，為此我做了如下的教學設計： (一)按部就班，探究新知 數(shù)學知識的形成有著固有的規(guī)律，規(guī)律性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學知識的形成特點。圍繞教學重點采納了以下步驟： (1)簡化導入部分，把更多的時間放在同學探究算法上。由于這是一步算式的應用題，同學列起算式來不會有太大的困難，因此，我在教學這一環(huán)節(jié)時，我先引導同學認真觀測小棒圖，弄清小棒圖提供的各種信息，明確要

4、解決什么問題，在這上面并沒花太多的時間和精力。 (2)在探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算法上讓同學充分爭論、探究方法：第一是通過小棒圖來說。也為“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的豎式計算方法埋下了伏筆。第二是徑直用豎式計算1924。豎式的計算同學確定沒問題，對于第一步如何計算也難不倒同學，關(guān)鍵是第二步、第三步，通過同學自己探究算法，讓同學弄清第二步、第三步為什么這樣寫？這樣，既能充分調(diào)動同學探究問題、解決問題的積極性，體驗勝利的樂趣，加強學習數(shù)學的信心去，又能使同學體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使同學更為自覺的學好筆算。 (3)在教學兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算時，我把探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的主

5、動權(quán)完全交給同學，讓同學自已發(fā)覺問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓同學學會學習，能學習，愛學習的目的。 (二)深化練習、鞏固新知 練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、進展思維，提高同學、解答技能的有效手段，為了加深同學對法那么的理解、對法那么的應用，更好的領(lǐng)悟兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，我設計了相應的練習以便同學掌控知識并能嫻熟應用。 三班級數(shù)學教學計劃 第二篇 教學目標： 1、復習用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。 2、通過多媒體課件的演示，使同學學會運用自主探究、合作溝通、觀測與比較等方法去掌控通過圖形割補的方法計算不規(guī)章圖形的面積。讓同學經(jīng)受和體驗知識形成的過程，培育同學的創(chuàng)新思維

6、。 3、通過讓同學計算生活中實際房屋的面積，使同學感受到數(shù)學在生活實際中的詳細運用，感受數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系。 教學重點： 能夠嫻熟運用計算面積的兩種基本方法。 教學難點： 掌控通過圖形割補的方法計算不規(guī)章圖形的面積。 教學關(guān)鍵： 與實際生活相聯(lián)系，學會計算生活中實際房屋的面積。 教學過程： 一、復習舊知 1、復習長方形，正方形的面積。 先出示長方形圖，再出示正方形圖，讓我們來看看這個長方形的面積有多大?這個正方形圖形的面積有多大?你是怎么算出來的? 小結(jié) 你們真聰慧，不需要一個一個的數(shù)格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。 2、利

7、用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形，不規(guī)章圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個圖形面積。 小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，把三角形轉(zhuǎn)變成 為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。 二、新授 1.激發(fā)學習愛好 滬教版數(shù)學三班級上冊它們有多大教案 這2個不規(guī)章圖形，哪個圖形的面積大呢? 到底是哪個圖形面積大呢? 今日這節(jié)課就詳細來討論它們的面積有多大。 (出示課題)不規(guī)章圖形面積 2.圖形A 我們先觀測圖形A，你有方法計算它的面積嗎? A、小組爭論 B、匯報各種計算的方法

8、 54-4 25+3+3 43+2+2 44 C、電腦演示并且總結(jié)出割、補、移三種方法。 同學們：你們認為哪種方法?為什么? 割的方法：44=16 補的方法：54-4，這兩個方法! 師總結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡約，也就越好。 3.圖形B 圖形B也是個不規(guī)章圖形，你能用比較簡約的方法來求出它的面積嗎? 思索，然后把結(jié)果寫在紙上面。 溝通：(利用補的方法將它轉(zhuǎn)變成一個規(guī)章的圖形) 44=16 電腦演示生介紹的方法，并板書算式。 師：現(xiàn)在可以知道圖形B和圖形A誰大誰小嗎? 要精確知道哪個圖形的面積大，就需要進行正確的計算，在計算時方法越簡約越好。 三、

9、鞏固練習 這里有一些不規(guī)章的圖形，請你們認真觀測，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。 (在練習紙上完成后溝通) 說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好? 求凹進去的圖形面積用什么方法好? 小結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡約，也就越好。 總結(jié) 今日我們繼續(xù)學習了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲? 三班級數(shù)學教學計劃 第三篇 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準試驗教科書人教版學校數(shù)學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數(shù)學教案-倍的認識。 教材分析： “倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法二”的教學內(nèi)容，是同學學習完7的乘法口訣的基礎

10、上進行學習的。同學掌控了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎。 教學目標： 1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的詳細意義。 3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡約的實際問題。 教具預備： 多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 1、出示課件 師：今日的數(shù)學課，老師要介紹一位新伙伴給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新伙伴菲菲將和同學一起學習數(shù)學知識，同學們情愿嗎？ 2、同

11、學活動。 師：上課前，老師請一些同學上來。 師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排3個3個地站在一起。 師：第一排有幾個女同學？3個 第二排有幾個3？2個3 同學回答后，老師引出課題：象這種狀況，我們就說男同學是女同學的2倍。今日，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。板書課題 二、動手操作，探究新知。 1、初步形成“倍”的概念。 1教學3倍 帶著同學擺圓片。 第一行擺2個圓片。 同學邊擺邊說：第一行有個圓片。 再在第二行擺6個圓片，2個2個地擺。 邊擺邊說：第二行有個2。 師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的3倍，3個2也可以說成2的3倍。 2用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。

12、 3讓同學觀測、比較前面擺的圓片，在小組中爭論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應當怎樣想？ 同學爭論后，每組請一個代表匯報爭論結(jié)果，老師引導同學得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思索：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，學校數(shù)學教案數(shù)學教案-倍的認識。 2、鞏固“倍”的概念。 判斷第二行是第一行的幾倍？同學解答時，老師要求同學說出想的過程。 1 2 3、教學例3。 1師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。 2師：假如只告知我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎

13、？下面，同學們自己動手擺擺看。 3小組爭論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什么？ 4老師引導同學小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。 三、拓展延伸，鞏固深化。 1、課本第76頁：“做一做”練習。 先讓讓同學弄清題意，再讓同學地操作學具，加深對知識的理解，最末列式計算。 2、課本第78頁第1題。 同學練習時，多舉一些實例，結(jié)合操作學具，讓同學明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。 3、小組爭論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？ 四、全課小結(jié)。 師：同學們，今日我們學習了哪些知識？ 三班級數(shù)學教學計劃 第四篇 一、說教材 “24時記時法”是人教版學

14、校數(shù)學三班級下冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學，是在同學認識一般計時法的基礎上進行的。教材充分利用了時間與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，讓同學在熟識的情境中感悟24時計時法的含義。對于怎樣理解與運用24時計時法，其教學應把握兩點：1要利用時間的改變過程，讓同學明白24時計時法是怎樣得來的；2能讓同學利用多種方法計算經(jīng)過的時間。 基于對教材的理解和同學的學習基礎，我制定了以下的教學目標： 1、通過詳細的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時確表示一天中的某一時刻。 2、能正確地把24時記時法和一般記時法進行互換，培育同學主動探究問題，樂于和同伴合作溝通的習慣

15、。 3、體會24時記時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。 本課的教學重點是使同學在詳細的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同。由于同學在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻，因此正確地運用24時記時確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。 二、說教法 在教學中，以同學的進展為立足點，引導同學參加數(shù)學活動的全過程，運用以下教法進行教學： 1、情境教學法。課標指出，要讓同學在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓同學在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在勝利情境中學有所樂。 2、直觀教學法?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息

16、，激發(fā)學習欲望，突破重難點，促進同學積極參加學習過程。 三、說學法 教會同學學習是教學的一項基本任務，落實同學是學習的主人，運用以下學法有效學習： 1、實踐探究法。充分調(diào)動同學的各種感官參加學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。 2、合作溝通法。在自主探究的基礎上進行合作溝通，有利于同學積極思索，張揚性格，相互促進，相互提高，實現(xiàn)資源共享，獲得勝利體驗。 四、說教學程序 設計理念：有位科學家說“喜愛和新奇心比什么都重要。”數(shù)學教學活動應當努力成為同學喜愛和新奇的源泉。要實現(xiàn)這一目標，數(shù)學教學就要從同學的生活閱歷和已有的體驗開始，從直觀的和簡單引起想象的問題出發(fā)。數(shù)學課程標準也指出

17、：數(shù)學教學要從同學的認知進展水平和已有的閱歷出發(fā)，通過創(chuàng)設問題情境，讓同學在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學的設計充分關(guān)注同學已有的生活閱歷，精確把握教學的起點，依據(jù)同學的認識規(guī)律組織教學活動，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。 鑒于對以上的認識，我力求以同學為主體，在活動中建構(gòu)，設計以下五個 教學過程： 一、情境引入 1.師：同學們，我們一起來瞧瞧。課件出示課本52頁圖 2.誰來告知大家百貨的營業(yè)時間？出示：早上9：00晚上9：30 這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。指早上9：00晚上9：30是我們平常習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，

18、這是一般計時法。 指9：0021：00是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？請同學說說。 24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采納24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今日，咱們就一起來討論和學習24時計時法。板書課題。今日我們利用鐘面來認識24時計時法。 二、新課 1.同學動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。 1你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭辯 2出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了

19、幾？這個時刻意味著什么？舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。 3現(xiàn)在該知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的了吧？深夜12時也叫做0時。0時是白天還是夜晚？ 4咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思索：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。同學撥鐘，師巡察 5一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。 6對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？請一生上來撥

20、、數(shù)。 2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。 1咱們也來數(shù)一數(shù)。課件演示一日里時 針走動的狀況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。 2一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。 3.討論兩圈數(shù)的關(guān)系，得出用24時計時法表示時刻的方法。 1孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那認真觀測，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先思索，再四人小組溝通溝通。 2抽生匯報。鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)詳細表示什么？你能找一

21、個數(shù)舉例嗎？時針從0時起共走了幾小時 外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差12。相差12是什么意思？外圈比內(nèi)圈多12 3在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時計時法來表示時刻呢？出示一個9時的鐘面：這是什么時候？同學引起爭辯：上午9時和晚上9時師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。板書上午9時晚上9時。 4上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示？抽生回答，求證：你們也這樣認為嗎？怎么想的？板書答案 課件演示上午9時是時針時走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法表示就徑直說9時。板書：9時 課件演示：晚上9時是時針走第二圈的時刻，從

22、0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了9小時，所以用9加上第一圈走了的12小時就等于21小時，表示一天過去了21小時，所以，用24時計時法表示是21時。 6爭論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時，晚上9時，還用不用說上午幾時，晚上幾時？就徑直說幾時。那么怎樣用24時計時法精確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？同學爭論 請同學回答。 師小結(jié)：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數(shù)加上12就是24時計時法的時刻。 7下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的？板書 師小結(jié)：24時計時法表示時刻時，這個時

23、刻從0時起過了幾小時，就徑直說幾時。 4.1P53的“做一做”：認識了用24時計時法計時的方法，現(xiàn)在咱們就運用知識，解決生活中的實際問題。請你連一連。 同學翻書第P53頁，先完成，再講評：15時30分用一般計時法怎么說？怎么知道的？23時呢？ 2書P54第1題 5.教學24時計時法的優(yōu)越性。 1今日老師還為你們帶來了一個小節(jié)目呢：視頻：大風車，是什么時候播出？對于這個節(jié)目的播出時間有兩個小伙伴發(fā)生了爭辯：課件出示誰說得對？誰又不對呢？同學判斷。再出示第三個用24時計時法的，這樣說對嗎？他也沒說是上午還是下午啊？ 2師：孩子們想一想，24時計時法的優(yōu)點在哪一點？簡潔，不易出錯所以，生活中好多地方

24、都用24時計時法來計時。課件出示24時計時法的簡潔、不易出錯的特點使它在生活中的應用特別廣泛。它是國際通用的一種計時法。 6.教學P53、例3計算經(jīng)過的時間 1我們工作室的老師們今日下午2時40分乘列車從出發(fā)，離開咱們在16時45分正點就能到達三石家莊。出示兩個鐘面，算一算，乘列車從到石家莊要用多長時間？ 2要求乘乘列車從到石家莊要用多長時間就是求什么？你打算怎樣解決？讓同學思索一下同桌的孩子爭論爭論。板書：下午2時40分19時45分 3誰來說說你怎樣解決？ 3同學回答，師：對，你的方法可以用圖來表示：出示線段圖。師在線段圖上說具體點：出發(fā)時刻是14時40分，到達時刻是16時45分，要求乘乘列

25、車從到石家莊要用多長時間就是求14時40分到16時45分中間這一段經(jīng)過的時間，就用結(jié)束時刻減開始時刻。 4你能算出百貨商場全天的營業(yè)時間嗎？ 三、鞏固練習 四、全課小結(jié)：通過今日的學習，你們知道了些什么？有些什么收獲？ 課的最末讓同學說說收獲和體會，以同學自我回顧的方式進行小結(jié)，促進同學對知識的內(nèi)化掌控，培育反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵，激發(fā)起同學對數(shù)學學習的愛好，以更大的熱忱投入到下一次的學習中去。 三班級數(shù)學教學計劃 第五篇 一、說教材 1、說教學內(nèi)容： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算乘法是學校數(shù)學義務教育課程標準試驗教科書青島版學校數(shù)學三班級下冊第28頁第一課時的內(nèi)容。 2、教材所處的地

26、位和作用： 首先，我對本節(jié)教材進行一些。這一節(jié)課的學習臺是在同學已經(jīng)掌控了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進位，以及對乘法的進位也有肯定閱歷的基礎上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。 3、教學目標： 教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目標應在基礎知識、技能培育、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學目標是： 1知識目標：同學進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進

27、行計算。 2技能目標：培育同學正確計算的技能，滲透教學源于生活，要用解決身邊的數(shù)學問題。 3情感目標：在溝通中，培育同學的合作意識、評價意識。讓同學積極參加學習新知識的活動，獲得勝利的體驗，加強對數(shù)學學習的信心和愛好。 4、重點，難點以及確定依據(jù)： 本著課程標準，為了使同學能比較順當?shù)剡_到教學目標，我確立了如下的教學重點、難點。 重點：探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的算理。 難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算算法。 下面，為了講清重難點，使同學能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談： 二、說教法、學法 這節(jié)課的教學對象是三班級的同學，他們年齡還小，好動、愛玩、新奇心強，依據(jù)他的認知規(guī)律，我們

28、不僅要設計色調(diào)鮮亮的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。由于課標上指出：學校中班級的同學開始對“有用”的數(shù)學更感愛好。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應當關(guān)注數(shù)學在同學的學習和生活中的應用應當是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)是有用的、須要的，從而情愿并且想學數(shù)學。因此在教法、學法指導上著重突出以下幾點： 1在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和同學的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采納了多種方法，調(diào)動同學學習的積極性和主動性。同學通過對自己提出的問題，進行和解決，從而促了們的反思技能與自我監(jiān)控技能。 2在引導同學感受算理與算法的過程中，放手讓同學嘗

29、試，同學主動、積極地參加新知識的形成過程中，并適時調(diào)動同學大膽說出自己的方法，然后同學自己去比較方法的正確與否，簡約與否。這樣同學對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。 3根據(jù)自主探究爭論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓同學發(fā)新知，掌控新知。在自主探究、爭論中讓同學主動參加教學活動，學會自學探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓同學在體驗感知、爭論、合作、比較中敏捷掌控本節(jié)教學重點，突破難點。 三、說教學流程 本著“將課堂還給同學，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造同學在教學活動中自主學習的間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，加強教學效果，同學計算技能得到真

30、正進展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)： 一創(chuàng)設情境，提出問題： 同學的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于老師所創(chuàng)設的學習情境，而愛好是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計了“今日我們再去街心公園看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 板書同學提出許多問題。 設計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)同學好 奇心和劇烈的求知欲，讓同學在生動詳細的情境中學習數(shù)學，從而使教材與 同學之間建立相互饒恕、相互激發(fā)的關(guān)系。讓同學既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。 二、探究新知解決問題 “老師為主導，同學為主體，探究為主線”的三為主原則 “愛護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？ 1、同學列式。2723= 2、同學嘗試計算。 3、組織溝通，展示算法。 在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓同學充分爭論、探究方法： 一種是口算，233=69，699=621。 一種是徑直用豎式計算。由于或許有同學已經(jīng)掌控了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。同時也可讓同學板演2723=的豎式，