小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第二單元-飛向藍天的恐龍

1、飛向藍天的恐龍第二課時教學設(shè)計眉師附小 劉芳 教學目標：1、讀懂課文并正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。 2、體會科學小品文用詞準確的語言特點，練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。內(nèi)化吸收語言，提高口頭表達能力。 3、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。教學重難點：1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。提出不懂的問題，試著解決。 2、難點:體會作者用詞的準確性，練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的深化過程。教學過程：一、談話引入誰也沒有見過恐龍，但它卻令我們著迷。這是一群“地球上最壯麗的生命”，是主宰中生代超過1億6千萬年之久的地球霸主

2、。隨著古生物學家的不斷發(fā)現(xiàn)和研究，我們對這一神秘物種的了解越來越多。今天就讓我們走進課文，去聆聽古生物學家徐星為我們講述的關(guān)于恐龍進化的知識。請齊讀課題。你知道有哪些恐龍？你能用上這些詞語嗎？（兇猛、笨重、遲鈍）說到鳥兒，我們想到是？（引導學生用上“輕靈、五彩斑斕”等詞語。）這些詞語或是從動物的性情，或是從它們的體態(tài)，或是從它們的外形等不同角度進行描述，讓我們對你所介紹的恐龍有了更為清晰而深刻的了解。這就是生動具體的語言。自讀自悟一、二自然段?？铸埡网B兒這兩個物種似乎是風馬牛不相及，但近年來科學家們的研究顯示，它們之間卻有著密切的聯(lián)系。你知道是什么嗎？請你打開語文書在第一自然段中勾畫出相關(guān)語句

3、?！霸谥猩鷷r期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@一句話，你讀懂到了哪些有價值的信息？“一支”說明不是全部，“漫長”說明時間跨度大，“演化”說明的是物種或生物群落的逐漸進化。讀到這兒，你最想了解什么知識？提出問題 精讀第四自然段，了解恐龍演化過程恐龍是如何飛向藍天的呢？課文哪個段落能夠解決我們的疑問呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！1、自由讀第四自然段。一邊讀一邊想：恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段？2、讀完這個段落，你讀懂了些什么？第一種恐龍的出現(xiàn)演化成龐大的恐龍家族一些食肉恐龍發(fā)生變化學會飛翔變成鳥兒3、接下來，我們來看看作者是怎樣描寫恐龍的進

4、化歷程的。4、誰來讀一讀描寫第一種恐龍的句子？作者從哪些角度去描寫第一種恐龍？（出現(xiàn)時間、體形）作者運用了哪些說明方法呢？（作比較，用我們熟悉的動物來作比較，讓我們對第一種恐龍的大小有一個比較直觀的認識）5、就是這樣一種恐龍，在數(shù)千萬年后，繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族。誰愿意來讀一讀描寫恐龍龐大家族的句子？ 作者是從哪些角度來說明恐龍家族的龐大呢？ 行走，體形，習性（兩個“有些”為一組） 作者用上了哪些說明方法？ 作比較，列數(shù)字 分組讀這一層。理解“則”并運用方法說話。語言，是有密碼的，當我們破解了密碼，就會學到更多的語言表達方法。為了方便大家破譯語言密碼，我們把剛才的信息提取出來，整理了一

5、下。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，作者的每一個說明角度中，都有一個很特別的連詞，你能找出來嗎？-則-則在這兒表示轉(zhuǎn)折，表示不一樣甚至是相反的兩種情況。作者從不同角度，運用不同的說明方法，向我們描繪了一幅恐龍的龐大家族圖。恐龍的種類是如此的多，除了從它們的行走、體形、習性這些角度去說明，我們還可以從哪些角度去說明恐龍的種類多？（居住方式、活動范圍、獵食方式）你能試著學習作者的表達方式來說一說嗎？同桌的同學討論討論，準備發(fā)言。他的語言里又藏著什么樣的密碼呢？（策略2：作者在說明恐龍家族的龐大時，用上了幾個相同的詞語，它們是“有些”。你能為這幾個有些分分組嗎？每一組作者的說明角度是什么？用上了哪些說明方法？）6

6、、如此龐大的恐龍家族中，一些食肉性恐龍正在發(fā)生著變化。請你自讀這一部分，圈畫出它們身體的哪些部位發(fā)生著變化，再想想為什么會發(fā)生這樣的變化？7、這些恐龍身體發(fā)生著變化，行動方式也在發(fā)生著變化，它們漸漸學會了飛翔。（分男女生讀兩種推測）關(guān)于它們飛翔能力的形成，有定論嗎？你是從哪些詞語中讀到的？（可能、推測）這就是說明文的一大特點，用詞準確。8、我們對恐龍飛向藍天的過程有了一定的了解，你能向大家介紹一下這個過程嗎？9、不管怎么說，有一點是毋庸置疑的，那就是-什么叫毋庸置疑？古生物學家徐星說得如此肯定，是因為在我國發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這大大加速了科學家們的研究進程。正如課文中所說：遼西的發(fā)

7、現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。四、總結(jié)全文。 一代又一代的科學家們，在這幅畫卷上努力著，他們就是想要重現(xiàn)這一歷史進程。我們即將告別恐龍，這群“地球上最壯麗的生命”，它們從未離開，它們一直和我們在一起。只要你抬起頭，就能看到它們的身影從眼前掠過。看，它們向我們走來?。?、第二自然段教學。生物學家們作出這樣的推斷，嚴格遵守著科學的研究方法。一般說來，有這樣幾個步驟。發(fā)現(xiàn)問題，提出假說確定方法，制定計劃實施研究，收集材料整理歸納，得出結(jié)論。生物學家提出，鳥類是由恐龍演化而來。在這個過程中，有一種物證起了關(guān)鍵性的作用。它的發(fā)現(xiàn)，大大推進了生物學家的研究進程。請你在文中勾畫相關(guān)語句，并作好批注。理解“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！边@句話的含義。（“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運用極其生動形象的語言，將古生物科學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。科學家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類