《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀獲獎科研論文

1、青銅葵花教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀獲獎科研論文 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對小說主要內(nèi)容及感人故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，領(lǐng)會作品表現(xiàn)“愛戰(zhàn)勝苦難”的主題。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細節(jié)描寫，品讀小說語言，感受人物形象的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細節(jié)描寫，品讀小說語言，感受人物形象的方法。 教學(xué)難點： 品讀小說重點片段，感受苦難中的大愛，領(lǐng)會“愛戰(zhàn)勝苦難”的主題。 設(shè)計理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生實際情況，讓學(xué)生自主閱讀，畫出相關(guān)語句并做批注，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。在品讀的過程中，讓

2、學(xué)生借助小說中具體的語言創(chuàng)設(shè)情境，體驗情境，也來做一回青銅，在天寒地凍的環(huán)境中做做冰項鏈。在學(xué)生感同身受后我教給他們閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細節(jié)描寫品讀小說語言，感受人物形象，感受青銅為妹妹付出的背后是濃濃的愛。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，回憶主要內(nèi)容 1.導(dǎo)入：一本好書，是一方風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的青銅葵花就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進大麥地，走進青銅葵花。 2.回憶主要內(nèi)容：誰來說說這部小說的主要內(nèi)容？（指名答） 二、品味作品，感受“苦難” 1.小說中一個個感人的故事深深地吸引著我們，哪些內(nèi)容、哪些情節(jié)讓

3、你記憶猶新呢？ 2.指名交流，感受苦難。 因為窮師生讀。 3.小結(jié)苦難，導(dǎo)入“至愛”： 苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上。（板書：苦難） 他們是不幸的，但他們卻是幸福的！因為在苦難面前，他們學(xué)會了堅強，學(xué)會了關(guān)愛。愛，支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了苦難，走出了困境?。ò鍟簯?zhàn)勝） 三、品味冰項鏈，感悟人物魅力 剛剛幾位同學(xué)都提到的冰項鏈的故事，講的正是這樣的愛的故事，讓我們重溫冰項鏈的故事。 （出示）自讀要求：默讀第124131頁，思考：青銅為什么要做冰項鏈？怎么做冰項鏈的？畫出相關(guān)語句。 生自讀，師巡視。 交流相機出示：青銅家只有天、只有地，只有清清的河水，只有一番從心到肉的干凈。 生交流。 青

4、銅的家用一個詞形容，可以說是？ 師：青銅是怎么做冰項鏈的？（指名讀，要讀得好） （出示）他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后將三四寸長的一根細細的蘆葦管，一頭銜在嘴中，一頭對著它，用口中的熱氣不住地吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在那顆冰凌上慢慢地錐出一個小小的、圓圓的洞來。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時間。 生指名讀。 讓我們跟著青銅一起來試著做冰項鏈。師帶領(lǐng)學(xué)生吹。 你有什么感覺？ 生交流。 我們只吹一會兒，大家就覺得累，覺得腮幫子麻了，青銅吹一顆珠子大概要6、7分鐘，一串冰項鏈至少要三四十顆冰凌，大家算算，青銅要吹多久？這還不算中間的歇息、采冰凌、挑選冰凌。寒冷的冬天，你把手放

5、在哪里？而青銅卻在為妹妹做冰項鏈。 生交流。 故事就發(fā)生在一個冰天雪地的冬日。青銅就在自家的屋檐下，采下一根根冰凌，他要挑選最晶瑩剔透的，用他稚嫩的小手，不斷地打磨，不斷地吹氣，做出一串世界上獨一無二的冰項鏈！ （出示）一頭銜在嘴中，一頭對著它，用口中的熱氣，不住地吹著。在那顆冰凌上慢慢地錐出一個小小的、圓圓的洞來。腮幫子吹麻了，用手輕輕地拍打著嘴巴。 生齊讀：一頭銜在嘴中，一頭對著 冰項鏈還沒做好，接著來。 生齊讀。 就這樣，青銅做出了這串晶瑩剔透的冰項鏈！此時此刻，你覺得哥哥青銅對妹妹葵花有一顆怎樣的心？ 生交流。 是啊，青銅對妹妹的用心良苦、小心、精心、耐心、細心，所有的心都源于對妹妹的

6、愛，所以葵花帶起那串冰項鏈的時候是那么美麗、華貴。 （出示）燈光下，那串冰項鏈所散射出來的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什么樣的項鏈，但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場的人。 生齊讀。 過渡：冰項鏈將葵花打扮得很美，這美的背后，是青銅艱辛的付出。（出示）像青銅做冰項鏈“一頭銜在嘴中，一頭對著它，用口中的熱氣，不住地吹著?！边@樣的語句，就是細節(jié)描寫。閱讀時抓住細節(jié)，就能走進人物的內(nèi)心世界，更好地感悟體會。 四、抓住細節(jié)，交流感受 1.（出示）小說中的細節(jié)描寫很多。讓我們選擇一個最能打動自己的“愛”的細節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備和同學(xué)們交流。 2.

7、讀“愛”的細節(jié)，暢談感受。 生交流。 剛剛我們透過這一個個愛的細節(jié)，感受到哥哥青銅對妹妹葵花濃濃的愛！今天，我們正是抓住了細節(jié)描寫，從而感受人物魅力，希望同學(xué)們在今后的課外閱讀中，堅持運用這種閱讀方法。 五、總結(jié)歸納，升華主題 同學(xué)們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有的。每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道： （出示）每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者。（齊讀） 合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？ 生交流。 老師希望這朵朵葵花永遠盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠伴隨我們成長！ 六、閱讀延伸，推薦系列書目 1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個美麗的約會。 2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌