小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)歸因情況表

1、小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)歸因分析情況表典型錯(cuò)題（問題表現(xiàn)）問題歸因針對(duì)性的訓(xùn)練策略寫字時(shí)非常粗心常寫錯(cuò)別字,如：“批評(píng)”常寫成“批抨”，“湖畔”常寫成“湖拌”，“閃爍”的“爍”常寫成“光”字旁，“蠟燭”的“蠟”常把“蟲”字旁寫成“火”字旁等。1.學(xué)生對(duì)字的鑒別能力很差。2.跟學(xué)生的思維定勢有關(guān)，常產(chǎn)生錯(cuò)覺對(duì)雙音詞中前一個(gè)字的偏旁產(chǎn)生定勢的影響。1.課后針對(duì)班級(jí)實(shí)際多設(shè)計(jì)同音異形字辨別組詞訓(xùn)練。2.根據(jù)詞語的特點(diǎn)結(jié)合在具體的句子和段落中進(jìn)行區(qū)別和分析。字形相同的字常常寫錯(cuò)如：“未”常寫成“末”，“己”常寫成“已”，“異”常寫成“導(dǎo)”等等。1.學(xué)生在認(rèn)字和識(shí)字時(shí)往往產(chǎn)生感知失真以致出現(xiàn)張冠李戴、移花接木

2、的現(xiàn)象。2.思維還不夠完善，觀察事物不精確，辨別認(rèn)知事物能力差。1.平時(shí)注意字形的區(qū)別。2.平時(shí)強(qiáng)化相同字形的字的訓(xùn)練并注意引導(dǎo)和比較。布置朗誦課文，抽查讀時(shí)不流暢。多字、漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因?yàn)橛械纳婕暗淖直容^復(fù)雜，且學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容了解不夠透切，不了解詞義，故出現(xiàn)朗讀障礙。了解文中詞義、內(nèi)容，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字要注意查字典，生詞要多念多讀，注意朗讀的語速，并融入感情。選擇詞語填空，特別意思接近的詞語容易混淆。平時(shí)的閱讀量較少，語言積累不夠，不能正確理解詞語的意思。做這樣的題首先要理解詞語意思。 2.根據(jù)句中的語境去填寫。3.這類題型該多練習(xí)，學(xué)生慢慢地會(huì)理解的。不理解句式，常見句式的轉(zhuǎn)換有

3、一定難度。學(xué)生常常將陳述句、肯定句、疑問句、反問句混淆不清。1.指導(dǎo)改句子的具體方法。2.多舉例，練習(xí)讓學(xué)生融入句子情景中，講明要點(diǎn)，模擬情景多練習(xí)。閱讀不理解中心思想，對(duì)文章表達(dá)的情感、內(nèi)容的概括都不能較好把握。閱讀不認(rèn)真，造成不理解文章中作者所表達(dá)的中心思想。1.多閱讀注意知識(shí)的積累。2.加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。3.嘗試先看題目再閱讀，把問題帶到文章中去閱讀。學(xué)生寫作文格式經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤：如每一段正文開頭沒有空兩格，每一行的第一格經(jīng)常加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其一篇作文只有一段，且很少用上標(biāo)點(diǎn)。作文的內(nèi)容平淡，不吸引人。沒有養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，寫一篇作文跟寫一段產(chǎn)生混淆，沒有掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用。遣詞造句的能

4、力差。經(jīng)常利用作文講評(píng)課進(jìn)行糾正，常展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生去模仿和創(chuàng)新。小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)歸因分析情況表典型錯(cuò)題（問題表現(xiàn)）問題歸因針對(duì)性的訓(xùn)練策略生字的基本筆畫、筆順不正確，出現(xiàn)添筆少筆現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生沒有及時(shí)掌握字詞的書寫，沒有記住筆畫筆順。課堂師示范，學(xué)生跟著書空。 通過編歌謠和情境理解。優(yōu)化設(shè)計(jì)新穎的題目個(gè)別學(xué)生不懂得解決；課文默寫正確率不夠高。學(xué)生接觸到的題型還比較單一；課文背誦情況掌握不到位。應(yīng)該加強(qiáng)題型練習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)；通過設(shè)置背誦小組長，學(xué)生比賽等形式促進(jìn)學(xué)生背誦積極性。學(xué)生錯(cuò)題改正后的正確率低，經(jīng)常需要二三次批改。學(xué)生的錯(cuò)題改正自覺性差。課堂上和學(xué)生一起做題，學(xué)生回答，教師示

5、范寫，當(dāng)堂完成，個(gè)別錯(cuò)的再面批。習(xí)作方面，學(xué)生的觀察力不夠，詞匯量少，表達(dá)上會(huì)還不夠流暢。沒有認(rèn)真觀察圖片，課外閱讀沒有吸收，掌握詞卻不懂得用。每周一篇日記，并標(biāo)注有針對(duì)性的鼓勵(lì)性評(píng)語，分享優(yōu)秀范文。經(jīng)常訓(xùn)練看圖寫話。課外閱讀題完成情況不理想。學(xué)生識(shí)字量有限，理解能力比較弱。讓學(xué)生平時(shí)多看課外書，午讀組織學(xué)生看課外書，增加識(shí)字量。強(qiáng)調(diào)看拼音識(shí)字。備注：可用電子檔錄入，表格大小可自行調(diào)整。小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)歸因分析情況表典型錯(cuò)題（問題表現(xiàn)）問題歸因針對(duì)性的訓(xùn)練策略生字筆劃書寫不規(guī)范：如“武、胸”等經(jīng)常寫錯(cuò)。2.同音字、形近字易混淆：如“狀”和“壯”等。字詞教學(xué)不到位；沒有理解字詞意思；3. 觀察

6、不夠細(xì)致認(rèn)真；4. 平時(shí)的書寫習(xí)慣不好。1.創(chuàng)設(shè)語境理解字詞；2.引導(dǎo)觀察分析字形；3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。閱讀不認(rèn)真，閱讀題不能按要求作答。審題不認(rèn)真；無法準(zhǔn)確地按文本內(nèi)容提取相關(guān)信息；答題浮躁、粗心。1.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重積累，做到舉一反三。2.平時(shí)加強(qiáng)閱讀題練習(xí)和方法指導(dǎo)。寫句子時(shí)候語言還不夠通順、優(yōu)美。能說出完整的話，但是還無法用文字進(jìn)行準(zhǔn)確地填寫，錯(cuò)別字較多。1.注意抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多摘抄詞語、句子。習(xí)作表達(dá)不夠清楚，錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。1.閱讀量少，語感較差。2.細(xì)節(jié)觀察不到位。3.平時(shí)缺少實(shí)踐練習(xí)。1.多引導(dǎo)閱讀課外書。2.多進(jìn)行口語練習(xí)。3.多鼓

7、勵(lì)、勤練筆，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。備注：可用電子檔錄入，表格大小可自行調(diào)整。小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)歸因分析情況表典型錯(cuò)題（問題表現(xiàn)）問題歸因針對(duì)性的訓(xùn)練策略同音字、形近字易混淆： 如“拔”和“撥”、“欺”和“期”、 “煉”和“練”、“矛”和“予”、“梁”和“粱”、“紐”和“鈕”等。詞匯量積累不夠；沒有理解字詞意思；3. 觀察不夠細(xì)致認(rèn)真；4. 平時(shí)的書寫習(xí)慣不好。1.創(chuàng)設(shè)語境理解字詞；2.引導(dǎo)觀察分析字形；3.編順口溜、兒歌識(shí)記；4.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。閱讀理解能力差，閱讀題不能按要求作答。1.閱讀積累少，閱讀速度慢，缺乏閱讀耐心和細(xì)致度，閱讀理解能力不強(qiáng)；2.根據(jù)文本內(nèi)容提取信息能力不足，分析、綜

8、合等邏輯思維能力差；3.答題浮躁、粗心。1.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重積累，做到舉一反三。2.閱讀教學(xué)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，多讀，引導(dǎo)理解積累，培養(yǎng)耐心閱讀、細(xì)致閱讀的習(xí)慣。3.平時(shí)加強(qiáng)閱讀題練習(xí)，教給答題的方法和技巧。仿寫句段，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，語句不通順，錯(cuò)別字多。1.學(xué)生的語言積極單薄；2.分析句型結(jié)構(gòu)能力差；3.會(huì)說不會(huì)寫，錯(cuò)別字多。1.朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。2.閱讀交流，積累語言。3.課堂練習(xí)，仿說仿寫。習(xí)作表達(dá)，不能圍繞主題進(jìn)行，結(jié)構(gòu)條理不清，不能將一件事具體地?cái)⑹銮宄?，錯(cuò)別字較多。1.閱讀量少，積累不夠。2.事情經(jīng)過敘述簡單。3.缺乏對(duì)生活感知能力。4.點(diǎn)評(píng)反饋不夠。1.多引導(dǎo)閱讀、積累。2

9、.多進(jìn)行小練筆和反饋。3.多鼓勵(lì)、展示交流，激發(fā)學(xué)生習(xí)作表達(dá)的興趣。備注：可用電子檔錄入，表格大小可自行調(diào)整。小學(xué)五年級(jí)語文作業(yè)歸因分析情況表典型錯(cuò)題（問題表現(xiàn)）問題歸因針對(duì)性的訓(xùn)練策略生字的書寫不工整、凌亂，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。家庭作業(yè)沒有認(rèn)真，書寫較快；對(duì)生字的讀音和字形掌握不牢固。課堂師示范，學(xué)生跟著書寫，適當(dāng)減少作業(yè)量，讓學(xué)生完成高質(zhì)量作業(yè)。考試試卷中閱讀理解的題目各別學(xué)生回答得不夠全面，思考較為片面。學(xué)生接觸到的題型還比較單一，審題時(shí)沒有多用心思考，導(dǎo)致答題不全面。課堂講解時(shí)針對(duì)性答疑，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，勤思考。學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)的題目出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，講過的題目仍然錯(cuò)誤。有部分學(xué)生態(tài)度不端正，應(yīng)付式作業(yè)，沒有及時(shí)訂正。學(xué)生的應(yīng)付式檢查，草率對(duì)待；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課效率不高。同桌互相檢查監(jiān)督，小組長復(fù)查以提高他們的警惕性。作文方面部分學(xué)生容易出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，且書寫不工整。沒有理清題目的意思就