2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了確保事情或工作平安順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書面方案，是具體行動(dòng)實(shí)施方法細(xì)那么，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡送大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、談話導(dǎo)入1說說看完圖片后的感受。師導(dǎo)語：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？詩情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山2如果一個(gè)字來形容地球媽媽，你會(huì)把哪個(gè)字送給她？美這節(jié)課老師就和你們一起

2、去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒火燒云，你們愿意嗎？二、精讀課文一勾畫說讀，識(shí)云“美1上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)3交流二品讀賞析，讀“云美。學(xué)習(xí)一二自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。a抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤“一直體會(huì)火燒云的面積大，范圍廣，速度快。b在充分理解，感知的根底上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì)燒一字寫出了火燒

3、云的動(dòng)態(tài)美。三品讀賞析，讀“云變。學(xué)習(xí)三六自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1顏色a顏色多“紅彤彤“金燦燦這兩個(gè)疊詞突出了“燒時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃“半灰半百合色是兩種色彩的融合；“葡萄灰“梨黃“茄子紫是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。b顏色變化快引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒來體會(huì)顏色變化快。c火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？2形狀變化a從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)樣子變化消失。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。b你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？瞬息萬

4、變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異c由扶到放，看云說話。視頻展示各種各樣的火燒云天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？四、品讀賞析，讀“云去。學(xué)習(xí)第七自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？2孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。3教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。三、課外延伸，知識(shí)積累。1選擇喜歡的段落背誦。2寫一寫自己看到的美麗的云。3畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。4抄一

5、抄文中的好詞佳句。5讀一讀課外書中寫景的文章。第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。生活即是語文，使學(xué)生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。字詞是學(xué)習(xí)文章的最根本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的根底分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。語文教學(xué)要表達(dá)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情

6、境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。不動(dòng)筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會(huì)了詞語的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。促使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，又翻開了學(xué)生的視野，使學(xué)生明

7、白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2變臉教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。3.理解人物形象，感受他們身上所閃耀的人性光芒。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、引起課文：簡介作者魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。1987年被新華社?半月談?公布為中國當(dāng)代九大劇作家之一。1988年被天津?藝術(shù)家?評(píng)選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究

8、會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合推選為新時(shí)期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué)，九歲唱戲，14歲即開始發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右株連，力經(jīng)坎坷?？偣彩粚萌腥珪?huì)后脫穎而出，以“一戲一招的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì)反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一的疑問。 其代表劇作有：?四姑娘?、?易膽大?、?巴山秀才?、?潘金蓮?、?變臉?等;散文雜文集?巴山鬼話?等。簡介變臉“變臉是川劇中的絕活，指演員根據(jù)劇情的需要，在極短時(shí)間內(nèi)，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可

9、幻化出十來張不同的臉譜。其不同的臉譜那么代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現(xiàn)劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化，如驚恐、絕望、憤怒、陰險(xiǎn)等，到達(dá)“相隨心變的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。有關(guān)變臉的影視作品吳天明旅美多年后的第一部電影?變臉?，1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎(jiǎng)、最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確女演員獎(jiǎng)，第16屆金雞獎(jiǎng)最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)。課文?變臉?(節(jié)選)就是魏明倫根據(jù)電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的?變臉?是新時(shí)期轟動(dòng)劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節(jié)大開大合，曾榮獲文華獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)等。?變臉

10、?劇情水上漂身懷“變臉絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個(gè)假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演?舍身巖?，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍?變臉?全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。提出目標(biāo)：二、學(xué)習(xí)課文第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要

11、求用著重號(hào)標(biāo)出戲劇中的主要人物，用波浪線標(biāo)出戲劇中含有豐富潛臺(tái)詞的人物對話，用序號(hào)標(biāo)明戲劇情節(jié)的開展脈搏，用括號(hào)標(biāo)出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖容的內(nèi)容。在此根底上理解戲劇的結(jié)構(gòu)與中心。一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生概括出戲劇的結(jié)構(gòu)。1.學(xué)生概括情節(jié)結(jié)構(gòu)，老師引導(dǎo)梳理：開端水上漂買來狗娃，祖孫其樂融融。開展水上漂重男輕女，狗娃疑懼不安。高潮發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下趕走。結(jié)局善良本性被喚醒，救起收留狗娃。2.請學(xué)生根據(jù)情節(jié)提綱復(fù)述情節(jié)，并用一句話概括本課的情節(jié)。本課的戲劇結(jié)構(gòu)有何妙處?明確：本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉向前推進(jìn)，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折;劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到

12、哀的心理變化，其行為猶如“變臉。前半場與后半場形成鮮明的比照。前半場狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀矛盾沖突;后半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突。本課的情節(jié)結(jié)構(gòu)對你寫作有何啟示?學(xué)生自由發(fā)言(略)。二、理解戲劇表達(dá)的中心。找出產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇沖突的內(nèi)容，和戲劇中對表達(dá)中心作揭示或暗示的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)四，結(jié)合戲劇的要素、根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。明確：課文通過描寫狗娃被收留、遭拋棄、最終被收留的遭遇，刻畫了心地善良、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象，也反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。本課

13、的中心有何深刻或新穎之處，中心在原文中是如何表達(dá)出來的?明確：將觀念與命運(yùn)結(jié)合在一起，將時(shí)代與個(gè)人命運(yùn)結(jié)合在一起，通過鋒利的戲劇沖突來表現(xiàn)中心，既有深度又新穎別致。作者表達(dá)的中心對你有何啟示?學(xué)生自主發(fā)言，老師歸結(jié)。(略)第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語言。一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的要素。找四名學(xué)學(xué)生分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔。指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇中的人物。1.指導(dǎo)學(xué)生概括戲劇人物的性格或品格。狗娃勤勞能干、乖巧可愛、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。水上漂心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉絕技、孤身闖蕩的老藝人2.作者描寫水上漂最主要采用了什么方法?作者描

14、寫狗娃最主要采用了什么方法?明確：寫水上漂主要用了語言描寫，寫狗娃主要用了心理描寫。3.水上漂和狗娃有何典型意義?對我們有什么啟示?提示1：水上漂重男輕女的思想觀念現(xiàn)在還有沒有?假設(shè)有，是如何表現(xiàn)的?我們將怎樣對待?提示2：像狗娃那樣命運(yùn)的人現(xiàn)在是否有?假設(shè)有，表現(xiàn)在哪些方面?我們將如何對待?理解戲劇的沖突。1.本劇表現(xiàn)了怎樣的沖突?明確：“變臉傳男不傳女，養(yǎng)兒才能續(xù)香火;一個(gè)要丟棄對方，一個(gè)要跟從對方。水上漂是一個(gè)身懷“變臉絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個(gè)男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續(xù)自家的香火，傳承祖?zhèn)鹘^技，他堅(jiān)持“孤獨(dú)一枝“傳男不傳女，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，極為失望，對狗娃

15、直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草;他決定丟棄狗娃，認(rèn)為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代，生女外向遭禍災(zāi)。2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?明確：直接原因：水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子，而當(dāng)時(shí)重男輕女的思想很嚴(yán)重，傳宗接代靠兒子。從“家傳絕技，獨(dú)孤一枝“傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女“傳女背叛祖先要遭天打雷劈喲可以看出來。深層原因：情感對突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續(xù)絕技，而狗娃對水上漂是感受到了真誠的幫助和保護(hù)之后一種本能的回報(bào)。當(dāng)水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對水上漂那么完全是出于真情，是人最真誠的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。3.

16、本課的戲劇沖突對塑造人物、表現(xiàn)主旨有什么作用?明確：通過沖突表現(xiàn)水上漂的觀念落后，也表現(xiàn)了他的心地善良;而沖突的原因主要是時(shí)代造成的，這反映了我國傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。4.在揭示矛盾沖突之前，作者作了哪些鋪墊?明確：在此之前，作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子的和美關(guān)系，同時(shí)交代二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安，這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。狗娃被識(shí)破是女孩后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲哀哀傷，苦苦相求;二人之間展開

17、鋒利的矛盾沖突和各自內(nèi)心的情感沖突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃那么在絕望與希望中掙扎。理解舞臺(tái)說明。1.結(jié)合練習(xí)三，理解川劇中“幫腔的特點(diǎn)和作用。略。2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞臺(tái)說明對塑造人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)開展的作用。略。二、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的語言分析人物語言，體會(huì)它對塑造人物的主要作用。1.請結(jié)合課文內(nèi)容思考戲劇語言有怎樣的特點(diǎn)：明確：我國傳統(tǒng)戲劇以唱為主，戲劇的語言包括說白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者之間互相配合，推動(dòng)情節(jié)的開展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成戲曲中的人物語言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔曲調(diào)配合，具有和諧的音韻之美，并

18、用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭手法，使得語言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)。2.請找出水上漂最富有個(gè)性的語言，看看有怎樣的潛臺(tái)詞?看看它對表現(xiàn)人物有怎樣的作用?學(xué)生自由分析，老師歸納總結(jié)。(略)3.請找出你認(rèn)為最富表現(xiàn)力的語句，并分析它的表現(xiàn)作用：例：好雁鵝，快飛來，給狗娃幫腔說情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)。分析：運(yùn)用呼告等手法直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無可奈的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。例：螞蟥纏著鷺鷥腳。分析：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、失望。指導(dǎo)

19、學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語。糍粑(c b) 打鼾(hn) 鷺鷥(l s)陰霾(mi)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。怡然自得(y)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xng sng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(ni)：輕手輕腳。盤纏(pn chan)：路費(fèi)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語句或詞語進(jìn)行有創(chuàng)造性的表達(dá)。請將上述詞語連成一段話，要求盡可能有創(chuàng)意。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀以“我看水上漂為題對作品作個(gè)性解讀。提示：對水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來發(fā)表自己的見解。教師作歸納總結(jié)，對學(xué)生個(gè)性解讀的

20、方法、依據(jù)、質(zhì)量等作出評(píng)判。二、讀寫結(jié)合。課文中最主要的寫作手法是什么?明確：運(yùn)用懸念手法。作者運(yùn)用懸念手法有何作用?明確：引人入勝，突出主旨。作者以“誤會(huì)構(gòu)成懸念，并隨著“誤會(huì)的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的矛盾沖突。狗娃為女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒買進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲哀苦苦相求。這樣不僅情節(jié)引人入勝，而且通過水上漂的誤會(huì)表現(xiàn)他的重男輕女的思想，通過誤會(huì)造成狗娃的生活的為難與艱難，表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對命運(yùn)無奈的抗?fàn)帯Ｕ堖\(yùn)用懸念寫一段300字左右的文字

21、。四、課堂總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀劇本的方法。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)懸念的運(yùn)用與作用。指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)了本課在思想觀念或?yàn)槿颂幨婪矫嬗泻问斋@。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3復(fù)習(xí)引入1、出示第二自然段：“鵝的傲慢，更表達(dá)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。齊讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四方面表現(xiàn)白鵝傲慢的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個(gè)問題。自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。討論交流1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。2、理解“叫聲a、出示：“厲

22、聲呵斥、“厲聲叫囂、“引吭大叫。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說說你對這三個(gè)詞的理解。(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好似并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對它“看守門戶的本領(lǐng)的贊美。d有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)沉著、大模

23、大樣)b朗讀第四自然段，加深體會(huì)。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差異，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1d你在讀文中，還有沒有這樣的體會(huì)?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍的吃相。讀出自己的體會(huì)。b想象“狗偷吃、鵝咬狗的情景，并讀出其中的趣味。c、交流“人伺候鵝的情景。5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動(dòng)簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)、了解關(guān)于?古詩十九首?的

24、文學(xué)常識(shí)；、感受詩歌的思想內(nèi)涵；、運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。教學(xué)重、難點(diǎn)、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入板書鐘嶸?詩品?：驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說的是什么嗎？它指的是?古詩十九首?的語言已經(jīng)到達(dá)爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首?涉江采芙蓉?，體味一下這一字千金的語言魅力。二、文學(xué)常識(shí)介紹?古詩十九首?是梁代蕭統(tǒng)?文選?雜詩類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：古詩十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀?，或顯言，

25、或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩，皆在其下。評(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)古詩手法、風(fēng)格的?擬古詩?。三、詩歌鑒賞品味、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是遺遠(yuǎn)方的同心者明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的

26、。正如王維的?相思?所寫：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)心、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。、詩歌描寫多芳草的蘭澤有什么藝術(shù)作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面襯托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用？明確：詩歌講究起、承、轉(zhuǎn)、合，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。、詩人真是看到芙蓉芳草才想到所思在遠(yuǎn)道的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？提示：所思是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，涉江采芙蓉也是為了她，如果詩首就開門

27、見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩開展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的開展暫時(shí)作一結(jié)束，一方面為下文的開展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。、五、六句的還顧、漫浩浩具有怎樣的表達(dá)作用？明確：還顧一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。漫浩浩一詞是寫主人公與環(huán)顧所見舊鄉(xiāng)的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的

28、真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有終老之憂傷。、試對這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。四、問題探究關(guān)于?涉江采芙蓉?，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，涉江者和環(huán)顧者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，涉江者是女子，還顧者那么是所思的男子。你怎么看？只要言之有理即可，不求統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽我的角度來表達(dá)故事，通過我的觀察、心理變化及行為來表達(dá)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和

29、我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)憂、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。、有感情地朗讀課文。、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。、積累語言、通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。、難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。布置

30、學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。、同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？師板書課題，你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。二、初讀課文、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。、檢查讀書情況：出示生字卡片讀生字。自己練讀，指名讀，齊讀穩(wěn)固出示詞語卡片讀詞語。開火車讀，齊讀提出不理解的詞句，討論交流并介紹

31、自己是怎樣理解的。根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事可以單獨(dú)讀，也可以和同座合作讀，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。三、布置作業(yè)練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、讀下面的詞語：沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。、說一說上面四個(gè)詞語的意思。二、理解課文、學(xué)生默讀課文，用畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。、指名讀出所畫的句子并出示：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。、?lián)系上下文，思考討論這兩句話：金吉

32、婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)?？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。用畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。三、拓展訓(xùn)練、小練筆：替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話。、給父母親或朋友送上自己的祝福。四、總結(jié)全文學(xué)生有感情地朗讀全文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo) ：1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。教學(xué)安排：五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀教學(xué)目標(biāo) ：1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上，體會(huì)表達(dá)的 思想感情。教學(xué)過程 ：一、完成讀讀背背：1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。3、全班賽讀、接背。對較難的詞語，交流理解意思二、完成閱讀： 1、自讀?外婆家的石橋?，讀準(zhǔn)字音，初知大意。理解詞義：趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。匍匐：匍匐就是爬行的意思。、根據(jù)問題再讀