小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光

1、一、教學目標：有節(jié)奏的朗讀課文，背誦課文，并能用自己的話講一講了解文言文的特點教學重難點：在教學過程中滲透文言文的特點教學過程（一）導入姓氏導入課題介紹司馬光（二）初讀穿越第一步會讀，檢查預(yù)習齊讀正音介紹停頓、指出停頓，聽范讀請同學讀，糾正停頓齊讀（三）理解穿越第二步理解意思“群兒戲于庭”，解釋“庭”指出學習古文看注釋；學習“戲”，想象玩耍什么孩子們的情緒高漲，有個小孩忘乎所以爬到哪里去了？區(qū)分“缸和甕”，對應(yīng)文章中的句子，理解“足跌沒水中”“眾皆棄去”，理解“眾”除開司馬光以外的小朋友，猜測他們在什么？用“他們有的有的還有的”說話（板書：眾皆棄去）但有一個人卻不一樣。他怎么做的？（板書：光持

2、石擊甕）理解“光持石擊甕破之”，大家都慌慌張張的棄去，只有司馬光持石擊甕，和其他的小朋友相比，你覺得司馬光怎么樣？“眾聞之，贊曰：光智也”其他人聽說了這件事，都稱贊司馬光機智，送一個字給司馬光（板書：靜、智）區(qū)分三個“兒”字填空背誦、看圖背誦、看圖講故事拓展司馬光與司馬光砸缸對比，討論不同推薦閱讀宋史司馬光四、詳細過程（一）導入1.上課，同學們好，你們還記不記得我姓什么呀？那你姓什么？（抽3人）2.今天楊老師也帶了一個新朋友司馬光，你們知道他姓什么嗎？他姓司馬，是一個復(fù)姓。就讓我們一起來學習司馬光的故事吧（板書：司馬光）3.這就是司馬光，他是北宋時期著名的文學家、政治家，他最大的成就就是主持編

3、纂了資治通鑒這本編年體史書，他還是當朝宰相哦！（二）初讀1.同學們，今天楊老師帶你們坐時光機穿越到北宋去找司馬光玩吧，不過，要想和古人一起玩，還得掌握他們寫文章的語言。當當！這就是古人寫文章使用的語言，也叫作文言文。2.穿越第一步，讓楊老師先來檢查你們讀的怎么樣呢。全班齊讀，看樣子預(yù)習的很不錯嘛，3.古文在朗讀的時候需要停頓，例如“群兒戲于庭”應(yīng)該在哪里停頓呢？所以就在這里畫一條小斜線表示停頓，標點符號處就不需要畫了。敢不敢嘗試一下自己畫后面的停頓？邊聽邊注意怎么停的。4.誰來根據(jù)你畫的節(jié)奏讀讀看（請兩人，注意糾正停頓，有錯誤時教讀）5.男女生讀，全班齊讀。（三）理解1.第一步過關(guān)了，可如果不

4、理解意思，咱們還是不能和古人玩，所以第二步，我們要來解決意思。一起來看一看。2.群兒戲于庭什么意思呢？（請一人）“庭”是什么意思？怎么知道的？厲害哦！你們都會看注釋啦！“戲”呢？想象這群小孩在嬉戲什么？用“有的有的還有的”來說話。古人就五個字，居然包含了這么豐富的內(nèi)容呀！他們玩的如何？都高興的忘乎所以了，有個小孩甚至興奮的都爬哪里去了？這個可不是水缸哦！大肚子小嘴巴的是甕，長著大大嘴巴的才是缸哦！所以這個小孩爬哪里去了？你們從哪句話知道他爬到甕上去了？對啦！就是“一兒登甕”。一個小孩爬到水甕上，然后發(fā)生了什么？“足”是什么？“跌”？跌倒行步不穩(wěn)。“沒”多音字，在這里讀作mo，意思是？淹沒、沉沒

5、。哦，腳沒站穩(wěn)，失足掉進水甕里沉沒到水中。誰來挑戰(zhàn)一下這句話的意思？一個小孩爬上水甕，腳沒站穩(wěn)，失足掉進水甕里沉沒到水中。當他掉進水甕了， 這時候“眾皆棄去”，“眾”是什么意思？大家都如何？（板書：眾皆棄去）看見有人落水了，這時小朋友們離開是會干什么呢？用“他們有的有的還有的”說話，你還可以加上動作這時候有一個人不一樣，誰？他怎么做的？（板書：光持石破之）從哪里知道的？破之，之在本文中指水甕。水甕破了，結(jié)果如何？水涌出來，小孩得救了。大家都慌慌張張的，只有司馬光持石擊甕，和其他小朋友相比，你覺得司馬光怎么樣？（板書：沉著冷靜，機智勇敢）司馬光救出了小孩，“眾聞之，贊曰光智也”其他人聽說了這件事，都回來稱贊他機智智。你能像古人一樣也送一個字給司馬光嗎？5.你們可真厲害，這些問題都沒有難倒你們，但是我遇到了問題，你們能幫我嗎？我讀的時候發(fā)現(xiàn)這個字用了三遍，這三個兒都是這同一個人嗎？分別指的是誰？謝謝你們幫助了我！6.再讀一遍，填空背誦，看圖背誦。能不能看著圖用自己的畫講講這個故事？（請2人）（四）拓展1.理解小古文的意思，咱們也完成啦最后司馬光給你們傳送來了一封信，他想知道我們現(xiàn)在寫文章和這篇文言文有什么不同。司馬光砸缸這篇就是用咱們現(xiàn)在的語言寫的，請你們以四人為小組，一起討論討論這兩篇文章有什么不同。文言文字數(shù)少，但表達的內(nèi)容卻很豐富；寫名字