小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-搭船的鳥(niǎo)-教案3稿

1、搭船的鳥(niǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確讀寫(xiě)本課的生字新詞，了解作者所觀察的事物。 2.品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句，感受作者觀察的細(xì)致。 【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課1.師:孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了搭船的鳥(niǎo)，大家提出了兩個(gè)問(wèn)題。2.PPT1問(wèn)題的答案就隱藏在課文當(dāng)中?？焖贋g覽課文，這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？（預(yù)設(shè)：美麗、彩色、漂亮）它為什么要搭船？（預(yù)設(shè)：為了捕魚(yú)，順便乘坐船。）二、品讀感悟，總結(jié)學(xué)法1.PPT2師：孩子們，“學(xué)貴有疑”，通過(guò)閱讀、勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，完成答疑解惑的過(guò)程，方始是學(xué)。我們就用這樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后思考題：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？你是從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的？(生讀文

2、勾畫(huà)詞句，同桌交流。) 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)由淺入深，答案范圍由大到小，先采用同桌交流的方式，給更多孩子閱讀、思考、分享的機(jī)會(huì)。前三問(wèn)共時(shí)間安排4分鐘?！繋?同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享自己的發(fā)現(xiàn)。分享范例：答：作者對(duì)雨做了細(xì)致觀察，請(qǐng)看1自然段的句子：“天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響?！睂W(xué)習(xí)第一自然段預(yù)設(shè)：“雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響?！甭?tīng)預(yù)設(shè)：“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！笨?.PPT3學(xué)習(xí)第二自然段：預(yù)設(shè)1生:作者對(duì)翠鳥(niǎo)的顏色做了細(xì)致觀察。師表?yè)P(yáng)：真棒，作者隔著船艙到船頭的距離看過(guò)去，首先看到翠鳥(niǎo)艷麗的羽毛?！拔摇痹俜謩e說(shuō)每一處是什么顏色的，可以看出，作者的觀察順序是【從

3、整體到局部】。這也體現(xiàn)了作者抓住事物的【抓主要特點(diǎn)】。我們都可學(xué)著使用。師引導(dǎo)：你能單獨(dú)找出一些詞語(yǔ)，或其中一句，說(shuō)出自己的想法嗎？生：這段話中說(shuō)翠鳥(niǎo)在很多綠色的羽毛中有一些藍(lán)色，這說(shuō)明作者看 得很仔細(xì)，因?yàn)榇澍B(niǎo)全身大部分都是綠色，要不仔細(xì)看，是分不出這兩種很接近的顏色的。師總結(jié)：預(yù)設(shè)2生:作者還觀察到翠鳥(niǎo)有“一張紅色的長(zhǎng)嘴”。師:誰(shuí)能結(jié)合翠鳥(niǎo)大小的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師:給了準(zhǔn)確的數(shù)字，其實(shí)翠鳥(niǎo)的大小大概和拳頭差不多。同學(xué)們可以看看拳頭，想想翠鳥(niǎo)的嘴巴能有多大。這時(shí)，你還想對(duì)作者說(shuō)什么?生 : 我想對(duì)作者說(shuō) :“你觀察得很仔細(xì)，不放過(guò)每一處細(xì)小的地方?！睅?說(shuō)得好!而且這紅色的小嘴巴可可重要啦！預(yù)

4、設(shè)3生：“我”還說(shuō)，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。師：對(duì)比是為了突出翠鳥(niǎo)的美。這是一個(gè)好方法！（3）師：孩子們，你們真了不起，不僅善于發(fā)現(xiàn)，而且勤于思考。翠鳥(niǎo)是如此美麗，來(lái)欣賞它的照片，再通過(guò)自己的朗讀展現(xiàn)它的美！【相機(jī)板書(shū)：樣子 美麗】師引讀：本來(lái)是一次平常的旅途，不經(jīng)意間，一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，小作者忍不住感嘆多么美麗?。∫龑?dǎo)：哇，關(guān)注這個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)贊美這只美麗的翠鳥(niǎo)？（朗讀：多么美麗??！紅色的長(zhǎng)嘴）引導(dǎo)：聽(tīng)你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)的顏色特別豐富、鮮艷。引導(dǎo)：翠鳥(niǎo)不僅美麗，也是一份驚喜呀！請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)朗讀。4.師：驚喜過(guò)后，“我”也很好奇呀！我們接著朗讀第3自然段吧！要求：讀出自己的好奇?！緯r(shí)間截

5、止約22分鐘?！?.PPT4自主學(xué)習(xí)第4自然段過(guò)渡：鳥(niǎo)兒也要當(dāng)外祖父家里的客人嗎？不是的，請(qǐng)看大屏幕，齊讀“哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，是在捕魚(yú)吃呢?！苯酉聛?lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的段落。師：讀這一段話，注意紅色的字。師：我發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)習(xí)課文特別認(rèn)真，所以，這只美麗的翠鳥(niǎo)也來(lái)了，請(qǐng)欣賞視頻。師：看完視頻，我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1生 :我還從“沖”這個(gè)動(dòng)作，感受到翠鳥(niǎo)下水非?？臁?預(yù)設(shè)2生：“吞”這個(gè)詞特別形象，我都覺(jué)得魚(yú)兒特別美味了。預(yù)設(shè)3生 :我找到了“銜”字。 師:其實(shí)有的時(shí)候翠鳥(niǎo)也會(huì)“叼”著魚(yú)。詞典上的解釋：銜是用嘴含。叼：用嘴夾?。ㄎ矬w一部分）。這兩個(gè)詞的意思雖有區(qū)別，

6、但意思相近這個(gè)呢，大家寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)需要選擇使用。預(yù)設(shè)4生：除了這些捕魚(yú)的動(dòng)作用得妙，三個(gè)一也用得妙“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)飛得很快，捕魚(yú)的動(dòng)作特別敏捷，作者把這剎那間的動(dòng)作寫(xiě)得很清楚，就是因?yàn)樗^察仔細(xì)。小結(jié)：孩子們，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)吃魚(yú)，一共用了5個(gè)動(dòng)詞。這里的寫(xiě)作方法就是分解動(dòng)作?！景鍟?shū)：分解動(dòng)作】舉個(gè)例子，奪冠里面，女排隊(duì)員是不是經(jīng)常打比賽？電影是怎么表現(xiàn)人物一連串的動(dòng)作呢？在最精彩，在你最緊張的時(shí)候，電影就采用了慢動(dòng)作，不僅讓我們看得清清楚楚，還吊人胃口呢。我們是不是會(huì)想：快把球扣過(guò)去呀！我們班有一大群熱愛(ài)籃球、足球的孩子，第一次習(xí)作，不少孩子都寫(xiě)了好朋友打球的場(chǎng)景，我

7、們可以再去讀一讀，你的習(xí)作有慢動(dòng)作回放嗎？用上了分解動(dòng)作的好方法嗎？“好作文都是改出來(lái)的”，別忘了我們?nèi)バ薷?、添加。預(yù)設(shè)5朗讀展示朗讀指導(dǎo)：回到課文當(dāng)中，想象畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)朗讀。哇，謝謝你的朗讀，剎那間，翠鳥(niǎo)就捕到了一只小魚(yú)，它的本領(lǐng)多么高超呀！【設(shè)計(jì)意圖：第4自然段采用看視頻、想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法，預(yù)設(shè)是為了課堂上靈活把握，不能夠求多求全，截止用時(shí)30分鐘?！?.誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)的某一點(diǎn)或一部分來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課的收獲？提示，板書(shū)既可以橫著看，也可以豎著讀。預(yù)設(shè)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作作了細(xì)致的觀察，向我們展現(xiàn)了一只美麗、靈敏的翠鳥(niǎo)。7.師小結(jié)：哇，大家真是收獲多多，我要為你們點(diǎn)一個(gè)大大的