（人教部編）2021-2022學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案

1、第1課時 秒的認(rèn)識教材分析本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識時、分、秒及經(jīng)過時間的簡單計算。關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)時間單位“秒”，以及有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義

2、，掌握有關(guān)時間的知識。例如，“秒的認(rèn)識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學(xué)生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對時間觀念的感性認(rèn)識。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了鐘表，并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這之前，學(xué)生已經(jīng)知道了“整時”“半時”“不到幾時”幾種時刻的說法。由于時、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這可能給時間單位之間的換算帶來一定困難。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的

3、生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。過程與方法：通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）談話：剛才，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，

4、我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認(rèn)識時間單位“秒”1師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2學(xué)生自主探索，共同探究。3學(xué)生反饋：（1）時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。（2）秒針走1小格是1秒，走1大格就是5秒。（3）讀取電子表上的時間時，可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。4體驗1秒鐘（1）師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。（2）學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。（3）比一比，哪位學(xué)生

5、不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。（4）小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每一分、每一秒。5師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多

6、長時間？分針有沒有什么變化？2讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3學(xué)生反饋。4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習(xí)：體驗1分鐘1讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘的長短。3讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）探究時間單位換算的方法教學(xué)例1：2時=（ ）分1.教師：1時等于？（學(xué)生答）那2時呢？2.學(xué)生合作、自主探究。3.反饋60+60=120（分）2時就是2個60分，即602=120（分）4.教師小結(jié)。5.完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂

7、正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法一：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法二：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反之也是一樣的。（五）小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)一”第2題。填上合適的時間單位。補充：（1）我們上一節(jié)課的時間是40（ ）

8、。（2）小明跑100米要用19（ ）。2活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）師：相信大家今后都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。板書設(shè)計秒的認(rèn)識 教學(xué)反思 第2課時 時間的計算教材分析本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識時、分、秒及經(jīng)過時間的簡單計算。關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)

9、時間單位“秒”，以及有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。例如，“秒的認(rèn)識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學(xué)生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對時間觀念的感性認(rèn)識。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這部分知識，將為今后學(xué)習(xí)年、月、日打下基

10、礎(chǔ)，對于樹立良好學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣也有著重要的作用。學(xué)習(xí)時，應(yīng)加強(qiáng)對鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少，以便讓學(xué)生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)計算經(jīng)過的時間時，可借助情境圖，多舉一些實例，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中經(jīng)常會遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，在具體計算時，應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇算法，反饋時，可以借助鐘表的模型直觀地加以說明。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。過程與方法：會進(jìn)行一些簡單的時間計算。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點

11、和難點教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)過程二次備課一、猜謎游戲引入1猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？（2）“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？（3）“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3教師演示課件，撥到不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，

12、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1教學(xué)例2。（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。4530=15，是15分鐘。2小結(jié)3請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)1完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2填空：（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再

13、加上（ ）分，就是1時。3競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。板書設(shè)計 時間的計算例2 ：想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。想：4530=15，是15分鐘。教學(xué)反思 第1課時 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（1）教材分析本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減

14、三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。根據(jù)課標(biāo)提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計算的順序安排，增強(qiáng)估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教

15、材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，對于相同數(shù)位的數(shù)相加時進(jìn)位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握。兩年來學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠熟練地口算表內(nèi)加減法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。但個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速的要求，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。過程與方法：能夠從生活中發(fā)

16、現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法的多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點和難點教學(xué)重難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法教學(xué)過程二次備課一、新課導(dǎo)入1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( ) ( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

17、學(xué)生匯報。（一至六年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算式是如何計算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎

18、？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。39+40=79 79+4=8330+44=74 74+9=8330+40=70 9+4=13 70+13=833比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么

19、相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1看誰算得又對又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。2你還有哪些疑問的地方？板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)例1（1） （2） 教學(xué)反思

20、（2）教材分析本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。根據(jù)課標(biāo)提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減

21、法的教學(xué)均按照先估算、再計算的順序安排，增強(qiáng)估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析教材中結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生自主地探索、討論和交流。注意學(xué)生的合作與交流必須建立在學(xué)生獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算

22、方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)過程二次備課一、新課導(dǎo)入1口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線

23、大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-54。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩

24、部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48。師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ）再算（ ）（ ）=（ ）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)

25、。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2完成“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計 兩位

26、數(shù)減兩位數(shù)例2（1） （2）6548 教學(xué)反思 第2課時 幾百幾十加減幾百幾十教材分析本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增

27、強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。根據(jù)課標(biāo)提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計算的順序安排，增強(qiáng)估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析筆算三位數(shù)加減三位數(shù)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時，要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確

28、進(jìn)行計算，掌握筆算方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。教學(xué)難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)過程二次備課一、新課導(dǎo)入1口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組

29、成的？3拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550=（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，真

30、厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：豎式中的十位為什么寫3呢？為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題

31、中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。師板書筆算豎式：百十個5 5 0- 3 8 01 7 0師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的

32、1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3總結(jié)算法。用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3完成“練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設(shè)計 幾百幾十加減幾百幾十（1

33、）百十個 （2）百十個3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 31 8 09 3 0 1 7 0教學(xué)反思 第3課時 解決問題教材分析本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計算教學(xué)

34、與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。根據(jù)課標(biāo)提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計算的順序安排，增強(qiáng)估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析在前幾冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了估算的意識，能估算百以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意

35、識和能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。過程與方法：在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)過程二次備課一、新課導(dǎo)入1填空。（1）實驗小學(xué)有學(xué)生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學(xué)校有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（ ）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書

36、702本，約是（ ）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估算。2結(jié)合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說出小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁例4主題圖，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？2分析與解答。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出

37、六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后匯報。生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點大，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很

38、好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的筐里，然后在小組中交流。2完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。3.完

39、成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？五、作業(yè)練習(xí)三第9、10、11、12題。板書設(shè)計 估算221看成220，239看成230，221220， 239230，220+230=450，221+239一定大于450教學(xué)反思 第1課時 毫米、分米的認(rèn)識（1）教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容，從知識方面講有厘米

40、的認(rèn)識作基礎(chǔ)；從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，因此在教學(xué)時，注意將所學(xué)的概念設(shè)計在學(xué)生熟悉或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。過程與方法：借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米

41、”的概念。教學(xué)難點：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2估計數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1建立“1毫米”的表象。（1）毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10

42、份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。（3）思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米（4）請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）（5）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。?）說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供資料）（7）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的長、寬和厚并反饋。2畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以

43、下幾種畫法：（1）利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。（2）在刻度尺上數(shù)出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知1學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地數(shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：

44、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計毫米的認(rèn)識1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，也可以寫作1mm。1厘米10毫米 教學(xué)反思 （2）教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析由于學(xué)生已經(jīng)對厘米有了充分的認(rèn)識，所以很容易建立對分米的表象，要為學(xué)生提供自主探索的空間，注意

45、交流思考過程，培養(yǎng)推理能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學(xué)難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位

46、？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1認(rèn)識分米。講述：用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米

47、之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=1000毫米1分米=1

48、00毫米5實踐活動。（1）現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。板書設(shè)計 分米的認(rèn)識1厘米10毫米 10厘米1分米教學(xué)反思 （3）教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且

49、了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析由于學(xué)生已經(jīng)對厘米有了充分的認(rèn)識，所以很容易建立對分米的表象，要為學(xué)生提供自主探索的空間，注意交流思考過程，培養(yǎng)推理能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程與方法：組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教

50、學(xué)重點和難點教學(xué)重點：會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列。2學(xué)生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？4談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究

51、新知教學(xué)例31厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個10毫米？（3）就是（ ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答1厘米是10毫米，2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可

52、以了。2厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米？（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米

53、，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3組織練習(xí)。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。4歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這

54、些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小？教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位，學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2你還有

55、哪些疑惑或不明白的地方？ 板書設(shè)計 長度單位的換算教學(xué)反思 第2課時 千米的認(rèn)識（1）教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析千米不像前面所學(xué)的其他單位長度可以看得見，比劃得出來，需要通過多種活動幫助學(xué)生親身體會，加深理解。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1初步認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米。2通過小組合作、交流，在探索和合作過程中獲得成功的體驗。教學(xué)重點和難點重點：建立1千米的長度概念，掌握千

56、米和米之間的進(jìn)率。難點：千米概念的建立。教學(xué)過程二次備課【情境導(dǎo)入】1我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。2誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3師：如果要測量武漢到北京的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？師：武漢到北京的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。(板書課題：千米的認(rèn)識(1)【探究新知】1認(rèn)識千米。課件出示例4情境圖讓學(xué)生觀察，提出下面的問題：圖中場景同學(xué)們肯定不會陌生，你從圖中可以得到哪些信息呢？師：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大

57、的長度單位，也可以用“km”表示。2建立1千米的長度概念。(1)師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？(課件出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注：僅以400米為例說明大體教學(xué)思路)，算一算，跑幾圈就是1000米？(2圈半正好是1千米)師：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米(公里)1000米。全班齊讀。師：1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，我們在語文課上朗讀要抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開，使人一聽就明白？1(停頓)千米1000(停頓)米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。(2)師：老師手里拿的米

58、尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量多少次是1000米？(1000次)(3)現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。3體驗1千米的長度，形成正確的表象。教師帶學(xué)生到操場上去，先確定起點，并選定一條直線，用米尺(或其他測量工具)量出100米，在50米及終點處各設(shè)立一個明顯標(biāo)志?？纯?0米的直線距離，再看一看100的直線距離，想象2個100米，3個100米有多遠(yuǎn)10個100米有多遠(yuǎn)，然后用平時走路的步數(shù)走完100米，確定走的步數(shù)和走時所需的時間，最后推算出1千米的步數(shù)及所需的時間，推想1千米大約有多遠(yuǎn)。4現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？(1)公路邊的

59、里程碑(2)指路標(biāo)志(3)限速標(biāo)志 (4)摩托車的速度表【鞏固應(yīng)用】教材第26頁做一做。【課堂小結(jié)】說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計千米的認(rèn)識（1）教學(xué)反思 （2）教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。學(xué)情分析學(xué)生以具體形象思維為特點，“測量”這部分內(nèi)容的實踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分感知，并逐步達(dá)到完善。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。對于大的長度單位，可將實際感受與發(fā)揮學(xué)生的想

60、象力結(jié)合起來。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生加深對千米的認(rèn)識，知道長度單位在實際中的應(yīng)用。學(xué)會根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。2在認(rèn)識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。教學(xué)重點和難點重點：掌握千米和米兩個長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會千米和米之間的換算。難點：熟練地進(jìn)行千米和米兩個長度單位間的換算。教學(xué)過程二次備課【情境導(dǎo)入】1講故事。同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧。兔子輸給了烏龜，心里不服氣，總是想跟烏龜再比一次。一天，兔子在路上遇到了烏龜，就拉著烏龜要比賽，可烏龜說：“今天我有事要做，不能和你比賽，要不我們比比今天誰走得遠(yuǎn)些吧?！蓖米油饬?。烏龜說：“我今