小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-《爬天都峰》學歷案

1、主題與課時部編版小學語文四年級上冊第五單元爬天都峰第一課時學習目標1.學習本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解大意。3.理清文章的脈絡。評價任務1、課堂活動一、二2、課堂活動三、四3、課堂活動五、六學習過程課堂活動一、揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國著名的風景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！課堂活動二、初讀課文，了解大意1.初讀課文，了解課文內容。（課件出示3）爬天都峰這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸

2、爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂的事。2.學生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。課堂活動三、初讀課文，認讀字詞1.自由讀課文，認讀生字。畫出不認識的字、詞，借助拼音或小組內同學之間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地進行指導。2.認讀詞語（課件出示4）石級 鐵鏈 攀登 照相 小辮子 笑呵呵3.讀準下面的多音字。（課件出示5）假(ji)日似(s)乎白發(fā)(f)蒼蒼照相(xing)應(yng)該4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學擔任領讀員。課堂活動四、識記字形，指導書寫1.把要求會寫的生字用幻燈片展示，讓學生口頭

3、組詞。（課件出示6）哩 級 鏈 顫 攀 猴 鯽 念 辮 呵2.識記字形。（課件出示7）辮辯、辨:左右均相同，關鍵是分析中間。和言語說話有關的是“辯”?！氨妗币醚劬?，自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關，所以中間是“纟”。3.書寫提示。教師示范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學生試寫。4.學生自己觀察生字，進行試寫。課堂活動五、詞語理解（課件出示8）石級：石頭臺階。抬頭望：仰望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫動，發(fā)抖。課堂活動六、布置作業(yè)熟讀課文，抄詞。檢測與練習一、多音字組詞。 d（ ） xing （ ） yng（ ）都 相 應 du（ ） xing （ ） yng（ ）

4、二、讀下面的詞語，給加點的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）石級 鯽魚 鐵鏈 攀登 三、我會選。居然 果然 忽然 雖然1.張小紅同學( )學習成績很好，但身體卻非常弱。2.我正在聚精會神地看著書，( )聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒( )不負重望，在奧運賽場上取得了金牌大豐收。4.天這么熱，家里（ ）停電了。四、給下面的句子加標點。1.我仰起臉 問 老爺爺 您也來爬天都峰2.爸爸聽了 笑著說 你們這一老一小真有意思 都會從別人身上汲取力量學后反思1通過本節(jié)課的學習。我還能提出的疑問是： 2我對自己本節(jié)課的評價是:主題與課時部編版小學語文四年級上冊第五單元爬天都峰第二課時學習目標1.了解

5、課文主要內容，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。2.學會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。評價任務1、課堂活動一、二2、課堂活動三、四3、課堂活動五、六學習過程課堂活動一、復習生字、新詞1.聽寫。2.認讀詞語。（課件出示10）ti lin pn dng bin zi chn dng鐵鏈 攀登 辮子 顫動3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學習這篇課文。課堂活動二、緊扣課文題目，承前啟后1.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（課件出示11）學生討論后，使同學們

6、明白:因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確地反映出登山的費力、艱難。2.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。（課件出示12）邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。3.朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用，讓學生通過形體演示理解詞語。教師引領學生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”讀后，讓學生用動作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。4.學生練讀后指名交流，教師評議。引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。5.讀了第二自然段，同學們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語。我好像看到了又高

7、又陡的天都峰。課堂活動三、深入學習，體會“我”受鼓舞爬上峰頂的情形1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? （課件出示13）默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。2.指名交流。出示并指導讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3.結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說的話，指名朗讀。4.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂的呢?自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點句，引導學生深

8、入討論、交流。(2)“我”和老爺爺的第一次對話。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經過討論，讓學生們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實是向對方表示敬意，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（課件出示14）弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。(3)體會“我”的心理，指導朗讀第三、四自然段。5.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)學生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。(2)學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看

9、出爬山的艱難。(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀第六、七自然段。課堂活動四、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂的1.老爺爺為什么能爬上峰頂呢?帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?2.小組討論、交流。讓學生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂的。指導朗讀。課堂活動六、總結課文，明白道理1.讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。3.教師評點:在人與人的相處中要相互學習，相互鼓勵，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。課堂活動六、課外延伸，培養(yǎng)能力請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。檢測與練習一、選詞填空。發(fā)顫顫抖1.看到阿迪力在高空表演走鋼絲，真叫人( )。2.枝條在寒風中( )。二、根據意思寫出詞語。1.經過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。( )2.堅定不移的意志。( )3.使振作起來