小學語文人教四年級上冊第八單元-《王戎不取道旁李》教案設計岳陽鎮(zhèn)小學田曉蘭

1、王戎不取道旁李安岳縣岳陽鎮(zhèn)小學 田曉蘭教學目標：1.學會生字生詞，理解重點詞語和句子的意思，能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。2.能借助注釋，理解課文內容。結合注釋用自己的話講述故事。3. 學習王戎善于觀察、勤于思考的精神品質。教學重點：1.學會生字，理解重點詞語和句子的意思。2.能正確、流利、有韻味的朗讀課文和背誦課文。教學難點：1. 結合注釋用自己的話講述故事。2. 學習王戎善于觀察、勤于思考的精神。教學過程：一、激趣引入，導入課題1.師：（課件出示圖片）同學們，在中國幾千年的歷史長河中,有許多聰明的少年,他們的故事千古流傳。今天，老師又要帶著大家去學習一位聰明的少年的故事，那就是-王戎不

2、取道旁（齊讀課題），題目的意思-王戎不摘道路旁邊的李子(生說)。我們今天要學習的這篇課文王戎不取道旁李是一篇文言文,我們已經學過的文言文有司馬光守株待兔精衛(wèi)填海，回憶一下學習文言文的方法有：（生自由說:借助注釋，觀察插圖今天我們就用這些方法來讀懂王戎不取道旁李這篇小古文。二、讀通課文，讀出韻味認讀生詞.師：要想學習好文言文，必須要能正確流利地朗讀它，讀出文言文的節(jié)奏和停頓,你們能試著讀一讀嗎？（請全班同學自由朗讀）指名讀師：剛才同學們試著朗讀了這篇文章，你們想聽老師讀嗎？師：請同學們認真聽老師讀，并試著用鉛筆劃分節(jié)奏。師范讀，生標停頓。師：（出示節(jié)奏圖）同學們，讀古文時,停頓處要音斷氣不斷,才

3、能讀出古文的韻味。請跟著老師讀。師：請一位同學來讀一讀，要求讀正確、流利。生點評。齊讀。三、 理解大意 感悟形象1.師：同學們，學習文言文，除了會讀，最重要的是我們要能明白文言文的意思。王戎不取道旁李這篇文章是什么意思呢？請同學們默讀課文,這一遍的讀,一邊讀一邊借助注釋，琢磨琢磨課文的每一句話在講什么,看能不能用自己的話來理解它。有不懂的地方可以用三角號標出來，向同學請教。（生默讀課文，師一邊巡視一邊看學生的理解情況）2.逐句讀懂意思。師：抓緊時間，一句一句的研究，一句一句地看，讀懂了的請舉手示意。第一句：王戎七歲，嘗與諸小兒游。（嘗：曾經，諸：許多，各，游:游玩。）（師總結方法：借助注釋，聯(lián)

4、系生活實際）生說意思：王戎七歲的時候，曾經和小朋友們出去游玩。想象補白，用古文表達：王戎七歲，嘗與諸小兒捉迷藏。 王戎七歲，嘗與諸小兒(課件出示,學生口頭表達)第二句：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。（折：壓彎，諸：許多，競走：爭著跑過去）意思是：他們看見路邊有一棵李樹，結了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎不動。第三句：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保ū兀嚎隙ǎ憩F(xiàn)出王戎的自信）意思是：有人問王戎為什么不去摘李子，王戎回答說：“這棵李樹長在大路邊，還有這么多李子，這一定是苦李子。”第四句：取之，信然。（信然：的確如此。）意思是：大家摘來一嘗

5、，的確如此。3.用自己的話說說課文的意思。（師說古文，生說意思，并課件出示）4.理解“之”的意思和用法。著重理解：“諸兒競走取之、人問之、取之”，并且發(fā)現(xiàn)共同點都有“之”字。（課件出示課文，紅色顯示“之”）（1）師：“之”在文言文中經常出現(xiàn)，往往用于指代某一樣事物或某件事情。（2）師：請同學們自讀課文，再聯(lián)系上下文思考三個“之”分別代表了什么。（3）師生交流，并出示明確：第一個和第三個“之”指代的是李子，第二個“之”指代的是王戎不摘李子這件事。（“之”是易容高手，經常化裝易容的不僅是“之”，還有“乎、者、也”，所以有人說讀文言文就是讀之乎者也。）5.重點理解：樹在道邊而多子，此必苦李。師：你們

6、那么厲害，我還要考考你們，當王戎看見道邊李樹多子折枝時，其他小朋友“競走取之”，唯戎不動，他在想什么？生讀：（課件出示）樹在道邊而多子，此必苦李。當有人好奇地問“王戎，為何不取道旁李？”王戎自信地回答：生讀：（課件出示）樹在道邊而多子，此必苦李。為什么王戎那么肯定地說：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保ㄕn件出示）引導學生理解重點句。6角色體驗，感悟形象。師：如果你是王戎，人家問你，你會怎么說？（學生角色體驗回答）（預設：李樹長在道旁，如果李子又甜又好吃，必然很快被人摘下來吃吃光了。而現(xiàn)在樹上果實累累，無人去摘，說明樹上的李子不好吃，必定是苦李。） “道”在中國古代指寬敞的大路，小路用“徑”表示。

7、在這大路上來來往往的人可真多啊，可以用上哪些詞來形容？（人來人往、人山人海、人頭攢動、人聲鼎沸、車水馬龍），王戎和其他小朋友不一樣，他先觀察（道邊李樹多子折枝），觀察之后，他就開始思考（樹在道邊而多子），最后肯定地得出判斷（此必苦李）。相應板書：多子折枝（觀察）樹在道邊而多子（思考）此必苦李（判斷）此時,王戎在你心里是怎樣的呢? （預設：善于觀察、勤于思考、聰明過人）師：讓我們一起來夸一夸王戎吧！請用：取之，信然，眾人不禁嘆曰：“王戎真乃-也。 ” 四、練講故事 背誦課文1.師出示課文情節(jié)的幾幅打亂順序的圖畫，生先排序。（師：這里有四幅根據課文情節(jié)繪制的圖畫，順序是打亂了的，請按課文內容的起因

8、、經過、結果正確排序。）2.給圖配上文字。師：我把這些圖配上文字，就成了連環(huán)畫了。（師生一起給圖配文字，課件出示）3. 看圖說故事。指導說故事的方法。（課件出示：結合注釋 發(fā)揮想象，提示：1、王戎的樣子、性格等，2、想象諸兒游玩的心情和景象，3、想象道路旁邊李樹的景象，4.想象諸兒與王戎對話的情節(jié)（語言、動作、神態(tài)）示例：一個小男孩好奇地問：“你怎么不去摘李子呢？”另一個大個子問道：“你為什么不動呀？”大家七嘴八舌地議論著，這時，王戎-）4.同桌講故事。師：請把這個故事講給你的同桌聽吧?。ㄐ〗M同學之間相互講故事，鞏固文之意。師巡視指導。）5.師：這是一個很棒的故事。誰來說說這個故事的大意吧。（

9、指名講故事。）王戎七歲的時候，曾經和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子?！毙∨笥褌冋獊硪粐L，果然是這樣。6.背誦課文。（1）這些文字刻進你的腦袋里了嗎？（課件出示配文字的圖片，學生先記，然后文字飛走，生再大聲地背每張圖片上配的文字。）你們能背給老師聽一聽嗎？（先自己小聲練習背誦課文，再指名背誦，由易漸難，先填空后背誦。）（2）師：我們可以先來填一填（課件出示）。王戎不取道旁李王戎()，嘗與()游?？吹肋吚顦?)折枝，諸兒()，唯戎()。人問之，答曰：“樹在道邊而()，此必()?！比≈?)。（3）能背下來嗎？（全班齊背）7.師小結：同學們，今天這節(jié)課讓我們學會了（學習文言文的方法，比如：-學會了對比的寫法，反襯出王戎的聰明過人。明白了一個道理：無論做什么事情，都要善于