2021小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)模板五篇

1、精品文檔Word格式 2021小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)模板五篇 學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動在今后的工作中要連續(xù)發(fā)揚(yáng)成果，彌補(bǔ)工作中的缺乏，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。那學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)怎么寫呢?下面是我細(xì)心整理的一些關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)的文章，歡送參考和借鑒,盼望對您有所關(guān)心。 學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)1 本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五(3)(4)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)完畢，為了總結(jié)閱歷，查找缺乏?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想熟悉，樹立新的理念。 堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目的，

2、不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)絡(luò)到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，進(jìn)步力量，以全新的素養(yǎng)構(gòu)造承受新一輪課程改革浪潮的“洗禮。 二、通過學(xué)習(xí)新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了同學(xué)的進(jìn)展的教學(xué)理念。 樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀點，成認(rèn)同學(xué)共性差異，樂觀制造和供給滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。重視了同學(xué)獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果

3、. 三、教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。 一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我樂觀探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的訓(xùn)練教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細(xì)表如今： 四、備課深化細(xì)致。 平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，特別留意同學(xué)的實際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。 五、注意課堂教學(xué)效果。 針對初二班級同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，打破難點。 堅持參與校內(nèi)外

4、教學(xué)研討活動，不斷汲取別人的珍貴閱歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。常常向閱歷豐富的教師請教并常常在一起爭論教學(xué)問題。聽公開課屢次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校指導(dǎo)和教師們給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。 在作業(yè)修改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時理解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 工作中存在的問題： 1、教材挖掘不深化。 2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。 3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo). 4、差生末抓在手。由于對同學(xué)的理解不夠，對同

5、學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維力量不太明晰。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，同學(xué)把握的狀況怎樣，教師心中很多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。 學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)2 本人仔細(xì)備課、上課。準(zhǔn)時修改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、汲取教訓(xùn)，本人特就這半學(xué)期的工作小結(jié)如下 一、 思想工作方面: 首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范，在同學(xué)心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)學(xué)問和寬闊的學(xué)問面。還要在道德行為上以身作那么。就要自己以身作那么，本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地進(jìn)步自己，以

6、便使自己更快地適應(yīng)社會進(jìn)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，進(jìn)步自身素養(yǎng)。 二、 訓(xùn)練工作方面 在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，虛心請教，進(jìn)步教學(xué)程度。做好備課上課。新教材注意培育同學(xué)的實際操作力量，和生活更加貼近，這就要求教師在備課講課時參加生活元素。還要理解同學(xué)原有的學(xué)問程度，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作:?課前預(yù)備:備好課。1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄明晰，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。2、理解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，

7、實行相應(yīng)預(yù)防措施。3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動教學(xué)中，4教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育同學(xué)的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等力量，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮同學(xué)的主動性，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)。制造良好的課堂氣氛。4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān). 三、培優(yōu)補(bǔ)差工作 要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一班級的同學(xué)愛動、好玩，缺乏自控力量，針對折種問題，我在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避

8、開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他 們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的鄧慧強(qiáng)同學(xué)，課堂上無心聽講，針對這一狀況我常常找他談心，課后進(jìn)展輔導(dǎo)，期末考試 續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè) 中成果有所進(jìn)步

9、。 四、存在缺乏與今后準(zhǔn)備: 1、班級進(jìn)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需進(jìn)步; 2、同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目的不明確， 時常有變更; 3、連續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué);樂觀運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，繼 續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 一學(xué)期期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補(bǔ)短，力爭做到更好。 學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)3 一學(xué)期的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，要求同學(xué)。為了明年的教學(xué)工作做得更好，更精彩，為了能在以后的工

10、作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，汲取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 1、抓優(yōu)生。明年同學(xué)立即面臨著中考，普高率，重點率是考核教師教學(xué)質(zhì)量的重要根據(jù)。為此，著平常上課時，我特殊注意分層教學(xué)。每節(jié)課，一般都要拓展練習(xí)。關(guān)于課后的輔導(dǎo)，針對同學(xué)綜合力量比擬弱的現(xiàn)象，在教完九班級上冊和下冊的第一合第三章后，我于每周3-5個題的題量來訓(xùn)練中考壓軸題。從效果上看，十七周的期末考試結(jié)果分析，5(1)班優(yōu)秀率為19%，5(2)班優(yōu)秀率為23%。分別排在三校16個班級的11和10名。跟上學(xué)期期末考試相比擬，有很顯著的進(jìn)步。 2、促中等生。我們學(xué)校，特殊是我所教的5(1)5(2)這2個班級，同學(xué)成果兩極

11、分化特殊嚴(yán)峻，中等生特殊少。為了這少局部同學(xué)在中考中有好的表現(xiàn)，我在上課時，每節(jié)課保證中等生練習(xí)1-2道中考題類的填空和選擇題。從十七周的期末考試結(jié)果分析，5(1)班和5(2)班的平均分分別排在三校16個班級的11和12名。 3、轉(zhuǎn)差生。數(shù)學(xué)是屬于抽象思維，對于后進(jìn)生來講，初三的數(shù)學(xué)難懂枯燥，普遍存在厭學(xué)與放棄思想。而我在教學(xué)過程中不行能只講最簡潔最根底的內(nèi)容。對課后輔導(dǎo)來說，時間難以保證。因為數(shù)學(xué)的后進(jìn)生一般也是各科的后進(jìn)生。而且初三的學(xué)習(xí)任務(wù)重，進(jìn)度快，這使得他們進(jìn)一步產(chǎn)生了厭學(xué)心情。因此我只能對他們進(jìn)展思想訓(xùn)練，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，主動性。但從效果上看，并不抱負(fù)。 總之，對抓優(yōu)生和促中

12、等生來說還算過的去，轉(zhuǎn)差生做的實在是太差了。 學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)4 在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)是一項根本的教學(xué)任務(wù)，我們常說，學(xué)問的探究和獵取是思維活動的結(jié)果。所以，數(shù)字學(xué)問的獵取和同學(xué)思維本領(lǐng)的培育是相輔相成的，它們之間有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，兩者之間是同步進(jìn)展的。可以說，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是同學(xué)思維的構(gòu)成過程，也是學(xué)同學(xué)思維本領(lǐng)提升的過程。我們應(yīng)當(dāng)從一班級就開頭培育同學(xué)的思維本領(lǐng)。那么，如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的思維本領(lǐng)呢?筆者就這一問題談幾點自我的看法。 一、把對同學(xué)思維本領(lǐng)的培育浸透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)校生規(guī)律

13、思維本領(lǐng)的培育。數(shù)學(xué)概念在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的地位，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的基石，學(xué)校生在學(xué)習(xí)和把握數(shù)學(xué)概念的同時，他們的思維本領(lǐng)也得到了有效的培育和進(jìn)步。所以，教師在給同學(xué)講解數(shù)學(xué)概念時，可以教給他們一些簡潔的規(guī)律思維方法。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問雖然沒有多么的簡單，沒有涉及到多么高深的推理論證，可是涉及到了一些確定推理學(xué)問，這些學(xué)問可以為學(xué)校生今后的規(guī)律思維本領(lǐng)的培育供給非常好的條件。在從事學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的這段日子里，我非常明晰地熟悉到：學(xué)校生的思維正處在一個由形象詳細(xì)思維到規(guī)律抽象思維的過渡階段，他們的規(guī)律思維本領(lǐng)還不強(qiáng)，到了學(xué)校的中、高班級，也就是三到六班級，學(xué)校生的抽象思維本領(lǐng)開頭進(jìn)展，所以說，新

14、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段對同學(xué)進(jìn)展初步的規(guī)律思維本領(lǐng)的培育是貼合學(xué)校生的年齡特點的，將其作為一項重要的教學(xué)目的既貼合數(shù)學(xué)學(xué)科的需要，又貼合同學(xué)的思維特點。 需要特別指出的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校生的規(guī)律思維本領(lǐng)培育的要求與同學(xué)的其他思維本領(lǐng)的培育并不沖突，并不影響其他思維本領(lǐng)的進(jìn)展。比方，在學(xué)校階段，同學(xué)的思維本領(lǐng)開頭由形象思維逐步向抽象思維過渡，但這并不能證明他們的形象思維不再進(jìn)展了，或者消逝了。而我們的數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是概念方面的教學(xué)，本身就是抽象規(guī)律思維占的比重較多，而同學(xué)的年齡又比擬小，生活閱歷缺乏，理解本領(lǐng)較差，所以，學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念比擬吃力一些。我們都明白，學(xué)校生對于比擬抽象的學(xué)問

15、的學(xué)習(xí)，需要在教師不斷的引導(dǎo)下，在產(chǎn)生感性熟悉的根底上實現(xiàn)學(xué)問的飛躍。也就是說，抽象思維本領(lǐng)的培育都是在學(xué)校生對數(shù)學(xué)概念感知的根底上進(jìn)展的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象思維的根本途徑和主要信息來源就是直觀性，所以，教師在給同學(xué)講授數(shù)學(xué)學(xué)問的時候，必需要遵循學(xué)校生的熟悉規(guī)律，循序漸進(jìn)地對同學(xué)的抽象規(guī)律思維本領(lǐng)進(jìn)展培育。 二、對學(xué)校生思維本領(lǐng)的培育必需要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)過程 人們一向?qū)?shù)學(xué)教學(xué)存在著偏見，都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是教師對同學(xué)傳授數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，實那么不然。數(shù)學(xué)教師不僅僅要傳授同學(xué)各種數(shù)學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)各種技能，還要想方設(shè)法促進(jìn)同學(xué)各方面本領(lǐng)的進(jìn)展。其實數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)技能的傳授與同學(xué)思維本領(lǐng)的進(jìn)展和培育是

16、互相聯(lián)絡(luò)、密不行分的。因為，同學(xué)在學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)技能的時候要不斷運(yùn)用到規(guī)律思維，比方，分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時，在培育同學(xué)規(guī)律思維時，又要以數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)教學(xué)資料為根據(jù)。所以說，數(shù)學(xué)學(xué)問為培育同學(xué)的思維本領(lǐng)供給了條件，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)學(xué)校生的年齡特點制定培育方案，從根本上徹底改變同學(xué)的思想意識，從而到達(dá)培育同學(xué)規(guī)律抽象思維本領(lǐng)的教學(xué)目的。 三、計算和練習(xí)促進(jìn)了同學(xué)思維本領(lǐng)的培育 在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是一種非常重要的教學(xué)任務(wù)。教師在培育同學(xué)計算本領(lǐng)的同時，也會對同學(xué)的思維本領(lǐng)進(jìn)展了培育和熬煉。同學(xué)具備了必需的計算本領(lǐng)，并且把握了一些根本的運(yùn)算方法以后，就

17、要勤加練習(xí)，在練習(xí)過程中，他們的思維本領(lǐng)得到培育。所以，思維本領(lǐng)的進(jìn)步和同學(xué)的解題過程有著親密的關(guān)系。要想進(jìn)步同學(xué)的思維本領(lǐng)，教師需要給同學(xué)布置一些練習(xí)，讓他們經(jīng)過解題使自我的思維本領(lǐng)得以進(jìn)步。所以，是否可以設(shè)計好的練習(xí)題，是促進(jìn)同學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。一般情景下，數(shù)學(xué)教材中都支配了相對數(shù)量的練習(xí)題，可以促進(jìn)同學(xué)思維本領(lǐng)的進(jìn)展，但這對于進(jìn)步同學(xué)的思維本領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為在詳細(xì)的教學(xué)中，每個同學(xué)都有不一樣的根底程度，教材中的練習(xí)題很難做到滿意各個層次同學(xué)的需要。所以，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)同學(xué)的實際情景來設(shè)計練習(xí)題，做到有針對性、有目的性。 對于那些根底程度較低的同學(xué)可以設(shè)計相對簡潔的練習(xí)題

18、來夯實同學(xué)的根底，對于那些成果較好的同學(xué)可以設(shè)計一些思辨性練習(xí)題，以熬煉同學(xué)的思維本領(lǐng)和程度。近年來，隨著新課程改革的深化推動，學(xué)校數(shù)學(xué)課堂更加注意同學(xué)思維本領(lǐng)的培育與討論，為了可以貫穿新課程改革的思路，貼合同學(xué)的心理特點，教師可以在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以訓(xùn)練和進(jìn)展同學(xué)思維為核心，經(jīng)過有效的熬煉，使同學(xué)可以進(jìn)步數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。總之，新時期的學(xué)校數(shù)學(xué)教師必需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授給同學(xué)學(xué)問，還要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)理解中熬煉數(shù)學(xué)思維，培育他們的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)，使同學(xué)可以得到全面的進(jìn)展。 學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)5 創(chuàng)新是促進(jìn)社會以及國家進(jìn)展的不竭動力，創(chuàng)新問題的提出訪得訓(xùn)練改革也迎來了

19、全新的進(jìn)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要將創(chuàng)新問題放在訓(xùn)練改革的重要位置，從根底訓(xùn)練階段開頭注意同學(xué)創(chuàng)新意識本領(lǐng)的提升。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維培育的重要場所，我們應(yīng)進(jìn)取加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，培育學(xué)校生的創(chuàng)新意識。 一、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念 要促進(jìn)學(xué)校生創(chuàng)新意識的培育，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)溝通和探究中來，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法，營造有助于同學(xué)制造性思維發(fā)揮的課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的潛能。教師要正確熟悉同學(xué)，信任每一位同學(xué)都可以在自我的努力下實現(xiàn)進(jìn)展與進(jìn)步，要為同學(xué)營造一種簡便、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)敢于參加教學(xué)，也情愿參加教學(xué)，并在此過程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識。要強(qiáng)化同學(xué)創(chuàng)新意識，

20、教師就要敬重同學(xué)的課堂主體地位，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，敬重和保護(hù)每一位同學(xué)的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)同學(xué)獨立思索，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識 在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，教師需要讓同學(xué)先對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料感愛好，這樣，他們才可以進(jìn)取參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問題情境、設(shè)置懸念等，讓同學(xué)根據(jù)自我感愛好的數(shù)學(xué)問題大膽質(zhì)疑、獨立思索，進(jìn)取尋求解決問題的方法，從而促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識的提升。如在學(xué)習(xí)?比例尺?一節(jié)資料時，教師可以先讓同學(xué)以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫出來，同學(xué)們畫得五花八門，主要是同學(xué)們不明白怎樣確定方向，不理解實際的間隔 在紙上應(yīng)

21、畫多大。比擬，教師應(yīng)讓同學(xué)思索：你認(rèn)為實際的間隔 畫在紙上應(yīng)當(dāng)怎樣畫就準(zhǔn)確了?之后同學(xué)經(jīng)過小組思索和探究，最終得出應(yīng)當(dāng)把實際的長度都縮小一樣的倍數(shù)畫在紙上。這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求，然后，同學(xué)大膽思索和分析，從而獲得成功的體驗。 三、加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，提升創(chuàng)新意識 數(shù)學(xué)來源于生活，又對生活起著進(jìn)取的促進(jìn)作用，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活相聯(lián)絡(luò)，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，經(jīng)過對自我熟識的學(xué)問大膽質(zhì)疑與猜測進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)?按比安排?一節(jié)資料時，教師可以利用體育課上教師分球的場景綻開教學(xué)：體育教師想給隔壁班的同學(xué)分球，教師一共有14個球，想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)展練習(xí)，你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣分?經(jīng)過自由思索和討論，有的同學(xué)說平均分，男女各7個球，然而，隔壁班的男同