小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第五組-《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)謝婷婷

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū) 謝婷婷教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感受作者筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，感受人物形象。2. 領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言反映展現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，仿照片段寫法練筆。教學(xué)重難點(diǎn)：感受作家筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法，并仿照課文練筆。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、電子書(shū)包。學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料教學(xué)過(guò)程：課前談話：評(píng)前置，引入新課孩子們，昨天我們讀了22課人物描寫一組認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，他們是小嘎子和胖墩兒（板書(shū)：小嘎子和胖墩兒）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？（隨機(jī)

2、抽取2、3位） 小嘎子：頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝胖墩兒：憨厚老實(shí) 有實(shí)力這些特點(diǎn)你是從課文中的哪些詞句中感受到的呢？今天讓我們接著學(xué)習(xí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個(gè)片段。（板書(shū)：比賽摔跤）二、深入研讀，感悟形象（發(fā)送互動(dòng)題板，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)批注） 1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄桨迳夏x小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個(gè)片段，找一找小嘎子和胖墩兒給你留下的這些印象，你是從課文的哪些詞句中感受到的呢？2、學(xué)生默讀課文。3、交流反饋（1）語(yǔ)段一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。你從這句話中讀出什么？（聰明，富有心計(jì)）眼疾手快是小嘎子的優(yōu)點(diǎn)，他的缺點(diǎn)是力氣小，他揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇

3、了隨便摔，他的確是夠機(jī)靈的。 你是從小嘎子選擇隨便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的機(jī)靈、富有心計(jì)的。（2）語(yǔ)段二：起初，小嘎子精神拌擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。a、“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”是嘎子摔跤時(shí)的經(jīng)典動(dòng)作，你從“猴兒似的的蹦來(lái)蹦去”體會(huì)到什么？（機(jī)靈，身手很敏捷）你是從他的動(dòng)作中感受到他的機(jī)靈的。知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，看來(lái)小嘎子已經(jīng)找準(zhǔn)了胖墩兒的弱點(diǎn)。b、同學(xué)們，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？（嘎子在想，我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用轉(zhuǎn)動(dòng)把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。他會(huì)想：胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能

4、和他硬拼，我得想計(jì)策-）你和小嘎子想到一塊兒去了。c、這時(shí)你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（善于采用戰(zhàn)術(shù)的-）d、小嘎子抓住胖墩的弱點(diǎn)，圍著他蹦來(lái)蹦去，想找準(zhǔn)機(jī)會(huì)下手，這是個(gè)機(jī)靈的小家伙。誰(shuí)能把這樣一個(gè)機(jī)靈、充滿智慧的嘎子讀出來(lái)。全班齊讀。讓我們接下去體會(huì)。（3）語(yǔ)段三 這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。大家再看看這句話中的六個(gè)動(dòng)詞，做做動(dòng)作，這些動(dòng)詞既有手上的、頭上的，又有腳上的，從中你又讀出什么？（小嘎子用盡了一切辦法，求勝心切）這些豐富的動(dòng)詞讓我們讀出了一個(gè)寂靜好勝的小嘎

5、子，誰(shuí)來(lái)讀讀一個(gè)好勝的小嘎子來(lái)。4、交流寫小胖墩兒的句子我們抓住動(dòng)作描寫和心理描寫，體會(huì)了嘎子的形象特點(diǎn)。接下去我們來(lái)交流寫胖墩兒的句子。學(xué)生交流。（1）語(yǔ)段一：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。指名上臺(tái)表演從這三個(gè)動(dòng)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？指名上臺(tái)表演?！八?，合了襠”的目的是干什么？蹋著腰合了襠說(shuō)明什么我們？骨折眼珠子，他在看什么？聯(lián)系上下文，小嘎子是圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去，想使巧招兒，下冷絆子，這時(shí)胖墩兒就-保護(hù)自己，不露破綻?？磥?lái)胖墩兒的確是個(gè)摔跤慣手，非常老練。（板書(shū)：沉穩(wěn)老練、實(shí)力很強(qiáng)）（2）語(yǔ)段二：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳

6、腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)動(dòng)詞，你從這一別、一推中讀出了一個(gè)怎樣的胖墩？（會(huì)抓住時(shí)機(jī)、隨機(jī)應(yīng)變）（3）語(yǔ)段三“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”你也是從動(dòng)作中感受到的，你是從語(yǔ)言中更感受到的。你是從哪里體會(huì)到他也是個(gè)摔跤慣手？（動(dòng)作、語(yǔ)言）請(qǐng)你讀出他的自信來(lái)。盡管嘎子是那么的機(jī)靈好勝，可是他今天的對(duì)手小胖墩兒雖然老實(shí)憨厚但卻是個(gè)實(shí)力很強(qiáng)的摔跤慣手，所以最后小嘎子還是輸了這場(chǎng)比賽。聽(tīng)了同學(xué)們的分享，老師仿佛已經(jīng)看見(jiàn)兩個(gè)鮮活的少年在眼前，那作者又是

7、用來(lái)什么描寫方法將兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛(ài)的少年形象展現(xiàn)在我們面前的呢？請(qǐng)生結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)作者用了哪些描寫方法（主要是動(dòng)作描寫，結(jié)合語(yǔ)言和心理描寫） 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，知道了作者主要采用動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，同時(shí)結(jié)合心理描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)刻畫(huà)了兩個(gè)少年不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到了人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。接下來(lái)，我們就要運(yùn)用這種描寫方法來(lái)寫一段話。三、課堂小練筆（完成小練筆后拍照上傳）出示寫作要求： 請(qǐng)抓住人物特點(diǎn)，主要運(yùn)用動(dòng)作描寫，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言描寫和心理描寫等方法，寫一寫你的同學(xué)，不要寫出姓名，讓大家猜一猜。 評(píng)議習(xí)作：注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。（設(shè)計(jì)意圖：在老師引導(dǎo)下歸納概括人物描寫方法，并提醒注意點(diǎn)，讓學(xué)生有更