小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-慈母情深第1課時(shí)（改7）

1、預(yù)習(xí)單讀讀準(zhǔn)確、通順地讀課文寫寫認(rèn)讀課后生字，并把田字格里的字端正地寫在下面最想提醒讀音的字是_,我打算帶著大家讀讀。最想帶著大家寫一寫的字是_,我會(huì)提醒大家注意_。查查用請教大人、查詢資料等方法了解：收音機(jī)、棉膠鞋幫、縫紉機(jī)、毛票用查工具書、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法理解：失魂落魄、慫恿、壓抑、頹敗、龜裂（3）用一兩句話介紹作者梁曉聲第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫“辭、抑、碌”等15個(gè)字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等20個(gè)詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.了解年代背景，初步學(xué)習(xí)文中場景描寫。一、創(chuàng)設(shè)情境

2、，導(dǎo)入新課。師：“一元錢”在現(xiàn)在能買什么？生：買一個(gè)棒棒糖師：看來，一元錢在我們二十一世紀(jì)不值一提，但，如果我們回到幾十年前，回到二十世紀(jì)六十年代，一元錢有多大價(jià)值呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著著名作家梁曉聲去看看吧。師：請齊讀課題。誰來用一兩句話介紹作者梁曉聲？（生介紹）師（課件補(bǔ)充）梁曉聲評價(jià)二、檢查預(yù)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)字詞。1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：相互學(xué)習(xí)才能共同成長。同學(xué)們課前預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)圈劃出了會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字在課文中所組詞語，接下來，同桌兩人選擇一種喜歡方式讀本課圈畫的詞語，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語同桌之間交流學(xué)習(xí)。師：本課會(huì)認(rèn)字及會(huì)寫字中，最想提醒讀音的字是？最想

3、提醒大家書寫時(shí)需要注意的字是？（生提醒，講理由）2、檢查自學(xué)情況。(1)師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)很認(rèn)真，我來考考大家。（課件出示：收音機(jī)、棉膠鞋幫、縫紉機(jī)、毛票）師：請生讀。你們見過這些東西嗎？（課件出示物品圖片）師：這些物品都出現(xiàn)在？生：二十世紀(jì)六十年代師：也就是故事發(fā)生的年代。（2）（課件出示：四壁潮濕頹敗、酷暑炎夏、七八十臺(tái)破縫紉機(jī)、噪聲震耳欲聾）師：大組讀詞組。（課件出示：四壁潮濕 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(tu),頹)敗、酷 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(sh),暑)炎夏、七八十臺(tái)破縫

4、 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(rn),紉)機(jī)、 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(zo),噪)聲震耳欲聾）這些詞語都在描寫什么？生：描寫母親工作的環(huán)境。師追問：母親工作的環(huán)境怎么樣？用自己的話形容。生1：惡劣。師：墻壁？生：潮濕頹敗。師：墻上的墻皮都已經(jīng)？生2：墻壁上墻皮脫落。師：這環(huán)境真是糟糕！師：天氣？生：酷暑炎夏。師：這樣的天氣給你什么感覺？生：非常熱。師：周圍有？生：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)。師：有七八十臺(tái)縫紉機(jī)，還是破的，環(huán)境太糟糕了！這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一起工作，你處在這樣的環(huán)境里什么感受？生：非

5、常吵。師：母親這樣的工作環(huán)境使人感到？生:壓抑。在這樣的環(huán)境下工作的母親是怎樣的呢？（課件出示：褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛.母親掏衣兜，掏出卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。）師：男生讀一句，女生讀一句。標(biāo)紅的字還可以讀？生： EQ * jc0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(u),龜)這兩個(gè)句子都在描寫？生：母親。師：在這樣惡劣的環(huán)境下工作，母親的眼睛？生：眼神疲憊。師：母親的手？生：龜裂。（課件出示： EQ * jc0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(jn),龜)裂）師：你見過龜裂的手嗎？（生

6、搖頭)(課件出示：龜裂的手的圖片）（生驚訝）師：圖片上的手是怎樣的？生：布滿皺紋生：脫皮，開裂師：母親的手為什么是龜裂的？生:長期工作。師：母親因?yàn)殚L期工作，雙手因?yàn)楹浜透稍?，已?jīng)開裂，脫皮。我們再看看自己的手呢？是這樣嗎？（生搖頭）哪些人的手有可能會(huì)龜裂呢？生：清潔工人、農(nóng)民伯伯師：是的，都是一些工作特別辛苦的人們。三、讀課文，理清脈絡(luò)。1.師：掃除了字詞障礙，會(huì)使我們在閱讀課文時(shí)更加順暢。接下來，請默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（生回答）（師板書）師：課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）師：課文段落多，內(nèi)容長，如果要給課文劃分層次，可以分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？（課

7、件出示）（1-5）起因：寫“我”想買一本青年近衛(wèi)軍，但因家境貧寒難以實(shí)現(xiàn)。（6-34）經(jīng)過：寫母親給錢讓“我”買書的經(jīng)過。在小工廠里，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，但是當(dāng)“我”提出要買一本書的時(shí)候，母親毫不猶豫地把錢給了我。（35-38）結(jié)果：寫“我”終于擁有了這本想買的書?！拔摇蹦玫藉X沒有買書，卻給母親買了水果罐頭。但母親又給我湊足錢買了書。5.初步學(xué)習(xí)文章1-5自然段（1）師：這個(gè)故事的發(fā)生是因?yàn)槭裁?？生：作者想買一本青年近衛(wèi)軍。師：作者想買這本書，想得？生：失魂落魄。師：請找出描寫作者非常想買這本書的句子。（課件出示：但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄）（課件出示： EQ * j

8、c0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(hn),魂) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps20 o ad(s up 11(p),魄)）師：全班齊讀。你能用另外一個(gè)詞語來替換失魂落魄嗎？生：想得心神不寧。師：對，失魂落魄就是心神不寧，驚慌的樣子。就只是買一本書，為什么作者會(huì)想得失魂落魄呢？生：因?yàn)樽髡呒揖池毢煟耗銖哪睦锟闯?？生：那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。師：（課件出示：文章選段）這是作者母親一書中的部分，誰來讀讀？師：一元五角錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。這句話毫不夸張，我們來看看當(dāng)時(shí)的物品價(jià)格（課件出示圖片）一元錢可

9、以買兩斤雞蛋，大約二十個(gè)；還可以買五斤大米，足夠一家三口吃一個(gè)星期在那個(gè)年代，作者想用一元五角錢買一本書，相當(dāng)于花去了一個(gè)家庭一個(gè)星期的生活費(fèi)。以當(dāng)時(shí)作者的家庭條件，作者買書的愿望？生：不能實(shí)現(xiàn)師：所以作者想買一本青年近衛(wèi)軍想得？生：失魂落魄四、初步學(xué)習(xí)文中的場景描寫1、師：于是，作者走進(jìn)了母親工作的工廠。我們學(xué)習(xí)課文時(shí)不僅要看文字，還要看書上的插圖。觀察書上的插圖，你看到了什么？預(yù)設(shè)1：生：“我”穿過一排排縫紉機(jī)，走到角落，看見母親正在埋頭工作。師：母親工作時(shí)，怎樣的？臉上帶著？生：褐色的口罩師：母親的背怎樣？生：極其瘦弱的背彎曲著。師;母親的頭已經(jīng)？生：母親的頭湊到縫紉機(jī)板上。師：母親的眼

10、神？生：很疲憊。預(yù)設(shè)2：生：看到母親工作的環(huán)境十分擁擠師：母親工作的的地方周圍有？生：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)預(yù)設(shè)3：生：看到了母親正在俯身工作師：母親工作時(shí)，怎樣的？臉上帶著？生：褐色的口罩師：母親的背怎樣？生：極其瘦弱的背彎曲著。師;母親的頭已經(jīng)？生：母親的頭湊到縫紉機(jī)板上。師：母親的眼神？生：很疲憊。預(yù)設(shè)4：生：我看到母親時(shí)那疑惑、震驚的表情。師：為什么剛開始是疑惑？生：不確定是不是母親師：后來確定是自己的母親后，為什么震驚？生：不敢相信眼前這個(gè)脊背彎曲，眼神疲憊的人是我的母親。2、師：觀察圖片不僅要觀察細(xì)節(jié)，還要從整體來看。這幅圖畫的是什么時(shí)候的畫面？生：作者進(jìn)工廠找母親。師：插圖中的畫面在書中都有用文字進(jìn)行描述。找一找文中哪些自然段在描寫插圖中的畫面？生：6到19自然段。3、師：這些文字它就像電影里的鏡頭一樣把特定時(shí)間內(nèi)的人物活動(dòng)記錄了下來。像這樣，用文字描寫一個(gè)特定時(shí)間、特定地點(diǎn)內(nèi)人物活動(dòng)的總體情況，叫做場景。（師副板書寫：場景）師：我們找到了文中描寫的一個(gè)場景，再找找文中還有哪些場景？第一個(gè)場景：6-19 （進(jìn)工廠找母親）第二個(gè)場景：20-34（母親給錢買書）師小結(jié)：這節(jié)課我們通過初讀課文，了解了文