小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第五組-《草船借箭》公開課教案

1、草船借箭教案（第二課時）教學目標：1、學會本課的五個生字。掌握“商議、都督、委托、支援”等詞語。2、理解課文內容，知道諸葛亮借箭成功的主要原因。3、理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎分清事情的前因后果。教學重點：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。教學難點：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。教學過程：一、回顧課文內容，初步感悟人物形象。1、師： 同學們，有人說三國演義是一部謀略之書，草船借箭這個故事是謀略里的謀略；也有人說三國演義是一部智慧之書，那么草船借箭就是智慧里面的智慧。請同學們繼續(xù)打開書，再把課文讀一讀。讀完以后，老師請你從謀略和智慧的角

2、度，給故事當中的四個人物排一排名次，你覺得可以怎么排？2、師：上節(jié)課我們已經知道了為什么會發(fā)生“草船借箭”，了解了課文的四個人物，那么從謀略和智慧的角度，你給他們排排隊，你會怎么排？3、師：從謀略和智慧的角度，每位同學都給四個人物打了分。盡管答案不同，但同學們發(fā)現沒有，有一點是毫無異議的。（諸葛亮排第一。）師：對，諸葛亮排第一，諸葛亮是最聰明的，是吧？這是同學們讀過課文之后取得的共識。上節(jié)課我們用一個詞概括了諸葛亮神機妙算，那么現在請同學們找一找從哪里可以看出集謀略和智慧為一體的諸葛亮是如何的神機妙算。二、深入體會，感知人物形象。1、師：請同學們小組合作交流，你覺得這篇文章當中寫諸葛亮的謀略和

3、智慧，什么地方最精彩？（學生找出段落然后讀，請找到同樣地方的同學一起讀）2、師：體會得不錯。如果多去讀幾遍，相信對你的幫助就更大。誰也覺得這個地方寫諸葛亮寫得最精彩。我再叫一個同學讀一遍。（根據同學找到的段落重點分析人物的特點，反復讀出人物的特點。）3、師：好。還有同學覺得別的什么地方，寫諸葛亮的謀略、寫諸葛亮的智慧是最精彩的呢？4、師：（第四自然段）可是我覺得，你想象一下，當時諸葛亮懷著一種怎樣的心情和魯肅說這番話。當跟魯肅說這番話的時候，他已經把什么東西都想好了，然后他在魯肅面前會表現出一種什么神態(tài)？他會用什么樣的語氣和魯肅說？再想一想，把自己當作諸葛亮，你來說諸葛亮這段話。好，我來讀魯肅

4、說的話：“都是你自己找的，我怎么能幫你的忙?！敝T葛亮說（生讀）5、師：有沒有同學覺得別的地方諸葛亮的謀略和智慧是最精彩的，還有嗎？6、師：（第二自然段）有一天，周瑜請諸葛亮來商議軍事，對諸葛亮說：“我們現在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？”老師： 注意啊，周瑜說這番話的時候，他實際上是什么心理呀？7、師： 對啊，所以說，周瑜說這話的時候一肚子壞水，你得把這種感覺讀出來，試一試，行嗎？（老師讀開頭的話）“有一天，周瑜請諸葛亮來商議軍事，對諸葛亮說”8、師： 注意！諸葛亮這個時候說，他想到的是什么？9、師： 盡管諸葛亮想到周瑜想要害他，盡管諸葛亮想到了三天后這場大霧，將計就計把這十萬支箭造

5、好，盡管諸葛亮想了很多，但是我就覺得很奇怪，諸葛亮為什么不推托、不推辭呢？明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛還要替他借十萬支箭呢？師： 同學們，你們知道諸葛亮是誰的軍師？師： 周瑜是誰的都督。師： 劉備和孫權可是兩家呀，為什么他們現在師： 你講的道理是對的，孫劉兩家來聯(lián)合抗曹，才可能戰(zhàn)勝曹操。但是有一個小小的錯誤，指出來你不生氣吧？那時三國還沒有建立，東吳、蜀國、魏國還沒有建立，孫權和劉備還是各地的一方霸主。請你繼續(xù)讀，諸葛亮說師：剛剛大家說了這么多，相信我們每一個同學對諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨特地體會，都有自己獨特地理解。只要我們深入到課文中的字里行間細細品味，我們就能夠感覺到這

6、篇課文每一段話、每一句話、甚至每一個字都在傳神地寫著諸葛亮的謀略、諸葛亮的智慧。這篇課文老師讀很多遍了，但是盡管讀了很多遍，我還是有一個問題沒搞清楚，我想來想去沒有明白，你們想知道困擾老師的這個問題嗎？師： 老師在想啊，諸葛亮說：“我怎么敢和都督開玩笑，我愿意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰?！蓖瑢W們，你們知道立下軍令狀意味著什么？師： 喀嚓，腦袋搬家。對呀，立下軍令狀意味著三天造不好十萬支箭的話，腦袋就要搬家。所以我就在想，當時，諸葛亮當時立軍令狀的時候，腦子里想了些什么？到底想到了一些什么？他到底想好了一些什么？請同學們以小組為單位，圍繞這個問題咱們再來讀讀課文，研究研究，行嗎？師：大家的討

7、論非常熱烈！你們說諸葛亮在立軍令狀之前，他肯定想了什么？肯定想到了什么？師： 是啊，他是想好了草船借箭的整個計劃，是吧？這樣的計劃當中想好了哪些內容啊？你覺得必須想好哪些內容?。繋煟?是啊，你看諸葛亮早在立軍令狀之前，就已經想好了整個草船借箭的計劃，他是想得那樣周到，想得那樣細致，想得那樣準確，你們說諸葛亮他神不神？師： 諸葛亮妙不妙？師： 難怪，我們拿起書讀課文最后一句話，難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過，周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。”師： 再來一次。周瑜長嘆一聲說教學反思：一節(jié)課下來，比較復雜，雖然有些許進步，但仍舊深切感受到了自己存在的不足。雖然整堂課都比較順，都能按教學環(huán)節(jié)進行，重點能突出，教學目標也順利地完成了，學生回答問題也很積極，也有幾處亮點。但總覺得少了點什么，其實我知道課堂上應該是教師能根據學生的學習情況