小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第三組-《楊氏之子》課堂實錄02

1、楊氏之子課堂實錄孟塘鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉玲師：上課！生：起立，向老師問好。師：我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，（手指板書）讀過沒有？生：讀過。師：很好，課前讀課文，把課文讀熟是個好習(xí)慣，一定要堅持。我們一起來讀讀課題。（生讀課題）不錯！那要是李家的兒子呢？生：李氏之子。師：那要是王家的兒子。生：王氏之子。師：那要是劉家的女兒呢？比如手指老師自己。生：劉氏之女。師：哈哈，今天這節(jié)課就由劉氏之女和大家一起學(xué)習(xí)楊氏之子。再讀課題。（生讀）師：課題是楊氏之子，那么文章的主人公是？生：楊氏子（生可能回答楊氏之子。明確:老師的問題是課文的主人公是誰？主人公是人，而楊氏之子是短語，所以我們要說主人公是楊氏子）師：對。文章

2、的題目有人名，那文章的主人公就是這個人，現(xiàn)在，想開去，往前想，你們讀過以人名為題目的文章嗎？生思考發(fā)言。師引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)過的以人名為題的文章，并對學(xué)生的交流做出準(zhǔn)確正面的評價生:曹沖稱象師：那主人公一定是生：曹沖（孔子拜師，紀(jì)昌學(xué)射）師：這篇課文和我們以前學(xué)的課文有何不同？誰發(fā)現(xiàn)了？（師做舉手狀）生：這是一篇文言文。（引導(dǎo)學(xué)生說出這個結(jié)果，對不同結(jié)果進行評價）師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛真好！老師要給你點贊。誒，剛剛我們在提到的過去學(xué)過的文章有的動輒幾百字，多的上千字。這篇文言文只有55個字。所以我們說古人惜字如金，文言文中一字值千金。這就要求我們在讀文言文時要帶著一份凝重顯示出一份敬重。首先必須

3、做到讀準(zhǔn)字音。所以我們開始讀第一遍課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，以此來體現(xiàn)你對古人文言文的敬重。生讀。（12秒。）師：讀完了。都有誰認為自己把字音讀準(zhǔn)確了？（根據(jù)人數(shù)）哦，這么多人都能把字音讀準(zhǔn)確。這么多人都對古文充滿了敬意。那請允許我代表南朝的劉義慶向你們致敬。誰知道我為什么要代表劉義慶向你們致敬呢？誒？他舉手了，她反應(yīng)真快，真了不起。（生答）。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生：（老師教的。真棒，老師教過的知識記得很清楚。課下注釋里面有。你也是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。）師:對這個知識就在課下的注釋里邊。所以我們讀書應(yīng)該把目光放遠點，不要只盯著課文，課下的注釋，課后的資料庫，閱讀鏈接對我們理解課文都是有幫助的。這本

4、書叫什么來著？生：世說新語。師：世說新語劉義慶是編者，你別看只有短短55個字，讀起來可不容易，有一個字不好讀。（課件:詣）生讀，師評價，教讀。師：有一個句子也不容易讀好。（課件:兒應(yīng)聲答曰:未聞孔雀是夫子家禽。）自己試試（學(xué)生自由讀）誰來試試？（請同學(xué)讀）你再看（課件:加停頓符號的句子）你們試著再讀。（生讀）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個句子哪兒不容易讀好？請學(xué)生說（引導(dǎo)找出:家禽。家/禽。對給出的不同答案予以評價）說起家禽，你首先想到的是什么？（生答。明確:家禽是雞鴨鵝這類有翅膀的兩條腿的動物，而豬狗羊是四條腿沒有翅膀的哺乳動物，叫家畜）孔雀是禽，不是家禽。一起讀讀。師：所以你看，了解句子的含義對讀好句

5、子是多么重要呀！所以接下來，我要請你們讀第二遍課文，這次請你們邊讀邊思考每個句子得含義。高年級了知道要邊讀邊思考應(yīng)該怎么讀嗎？你來說（指學(xué)生）生默讀。師：對，默讀有利于思考，開始讀吧。（生讀30秒）好，讀到這兒有沒有誰已經(jīng)大致了解了句子的含義？（巡視課堂，看學(xué)生反應(yīng)）有人舉手（他/他們舉手了，）多次舉手的人（我發(fā)現(xiàn)這個孩子喜歡舉手。他是超人，具有超前學(xué)習(xí)能力的人）那我要再次代表劉義慶向你們致敬。感謝你們的理解。那我要檢查一下，看你們是不是真的理解了每個句子的含義。首先，我想聽寫五個字。聽寫過嗎？怎么聽寫？老師念什么，你們寫什么。今天我們換個方法。老師念詞語的意思，你寫出那個字。老師還想找兩個劉

6、義慶的粉絲上前邊來寫。誰來？（有意的找一男一女）。好吧。你們兩代表全班男女同學(xué)pk一下哈。誰也別看誰的哈。準(zhǔn)備好了嗎？我的速度可不慢，你們可得緊張起來啊！師：第一個、拜見_謁（巡視12 秒，對沒按要求寫的給予提醒:別忘了老師的要求，你寫我念的那個意思代表的字兒）生寫。第二個、于是乃。（巡視12秒）第三個、智慧惠。（巡視12秒）第四個、說話的說曰（同上）有人的眼睛像出去旅游啊。管住它，它不聽話。我們要表里如一，保持自己的本色。第五個、鳥類禽（同上）師：好，停筆。就寫到這兒，請兩位同學(xué)現(xiàn)在黑板的兩邊。我們來看看pk的結(jié)果。（對全班人）高年級寫字有三個要求。第一:正確。我們先來看看他們寫得是否正確。

7、第一個， 第二個誒，這個字寫錯了。誰來接著寫。（生上臺）這就叫互補。班里總有人寫對，大家都看看他是怎么寫的。（對臺上的）你寫得很認真，但是要提高速度。這就是我對高年級寫字提的第三個要求。有速度。/你寫對了，可是這個字有殘疾，人正字正，字如其人，一定要注意門面。師：好，幾個同學(xué)終于在合作中把這幾個字寫對了。（講臺上的人，請回）現(xiàn)在看看，你有沒有錯，錯了的多寫一遍。檢查，師邊巡視邊說“剛才我說了，高年級寫字的第一個要求是生答。第三個要求是生答。聽到這里，誰有問題要問我？”生：引導(dǎo)學(xué)生說出高年級寫字的第二個要求是什么？師：你真是個會學(xué)習(xí)的孩子，不到認真思考，還很會聽。真棒！我為你驕傲。那么，高年級寫

8、字的第二個要求是什么呢？美觀。正確美觀有速度，請孩子們牢記這七個字，希望你們每次寫字都能做到這幾點。好！感謝剛才為你們帶來服務(wù)的孩子，感謝這個會聆聽的孩子。請你們給他們鼓掌。剛剛我聽寫的字都包含著意思，我們進行了解讀。學(xué)習(xí)文言文，不僅要明白字的含義還要了解句的意思，我也像這樣，把每個句子進行解讀，甚至把每個句子翻譯成白話文，我一數(shù)，我翻譯出來的這一小文，哎喲，135個字。我可費了勁了。你們覺得把這55個字譯成白話文，難不難？抽學(xué)生（難，哈哈，看來我們水平差不多。/不難，你真是個超人，超越老師的人。）我跟你說，我翻譯出來的135個字，雖然比劉義慶那個多，不比他的簡潔?？晌医鉀Q了三個問題，這三個問

9、題可了不起。我們來看看。第一個:我解決的問題是楊氏之子何許人也？誒，什么人？（板書:何人）。我解決的另一個大問題是楊氏之子有何作為？也就是他說了什么？有什么表現(xiàn)？（板書:何為？）第三個問題，我還解決了楊氏之子何故而為？也就是他為什么這么說？為什么會有這樣的表現(xiàn)？（板書:何故？）了不起吧？！我解決的這三個問題，劉義慶55個字能解決嗎？生：你來說？（解決不了。）師: 是嘛，看來劉義慶比不上我這個劉氏之女。他光注意簡潔了，沒注意如何解決問題。再找一個，你來說。生：能解決。師: 有不同意見了，究竟能不能解決？我們來探討一下。第一個:楊氏之子何許人也？有沒有解決？有嗎？在哪兒呢？（巡視）誰來？（做舉手壯

10、）邊走邊問，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（沒有，看來他是沒有解決那個行列的。）你來。（引導(dǎo)，找出第一句。引導(dǎo)讀完整。連起來讀）哦！第一句。我從這句話里至少聽出了四個內(nèi)容:哪兒的人？生:梁國。誰家的孩子？楊氏。幾歲九歲。什么樣的人？甚聰惠。看，一句話就解決了四個問題?？磥砦乙粍⒘x慶給比下去了。誰再來讀讀這個句子？讓人一聽，就解決了四個問題。你來?。ㄉx），再來一個。他們兩個讀得怎么樣？我來看看誰善于傾聽？你來！讀得好。我們讀古文要講究個聲斷氣連，也就是音斷氣不斷。（讀得不好，一字一頓的，像炒豆子似的。）哦，敢于質(zhì)疑的人來了。那你來讀。（生讀）好像是有點不一樣。我來試試范讀。請學(xué)生齊讀。讀出了連綿的味道，我也聽

11、出來這句話講的四個問題。）那我還解決了楊氏之子何為？也就是他怎么說？有什么表現(xiàn)？你來說。（引導(dǎo)找出完整的句子，楊氏子說的話。）這句話給我們解決了他有何作為？那他為什么這么說？劉義慶有沒有解決？你說！額，他還沒有發(fā)現(xiàn)。額，他發(fā)現(xiàn)了。（師:這篇文言文是五句。）生讀句子。師: 孔君平所有的言行都是楊氏之子這樣說的原因，對吧？自己讀一讀，記得讀得聲斷氣連。（15秒后）看！這三個問題都在他的文中解決了，這樣看來古人寫人，不管字多字少，一定會解決三個問題。那就是（生:何人？何故？何為？）今天我們這人，無論字?jǐn)?shù)多少，也必須解決三個問題（生:何人？何故？何為？）和別人聊天，想別人介紹一個人，也必須做到，我請個

12、同學(xué)來說（做舉手狀）生答。我希望這六個字，三個問題已經(jīng)深深地印在你們的腦子里了。A2到現(xiàn)在，劉義慶55個字解決的問題我也解決了。那你們還想不想看看我這135個字。（生答）好，那滿足一下你們吧?。ㄕn件:空白）生納悶？所有同學(xué)都想著等著要看。但你們都犯了個錯誤。你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常犯的錯誤，那就是等！靠！要！其實，我寫的這135個字，你們猜也能猜出來我寫的是什么。不信？咋們試試！這篇文章有五句，我翻譯出來有幾句？（五句）對嘛，一定是五句。不能離開文本。那繼續(xù)猜，猜我第一句寫的是什么？（做舉手壯）你來。依次提問一二三四句。根據(jù)注釋做出對應(yīng)的評價。對不到位的個別字提出來。（哇。你寫得和我一模一樣。掌聲送給

13、他。都說知音難覓，我看不是的，我找到知音了。）（和我寫的完全不一樣）（和我寫的越來越接近，但還不完全一樣。）（比我寫的還要好）（又一模一樣，我的知音越來越多了。）（還是不一樣）注: “君”不是君王，君子，在古代是敬詞“您”師: 我跟你說，第五句就是讓我冒汗的一句，讓我費了半天勁才解讀的句子。誰來試試？你來（猶豫中的人）沒想好。理解我了吧！你來不錯。不僅和我翻譯得一模一樣，而且富有激情。給他鼓掌。我想當(dāng)時楊氏子就是這個狀態(tài)。對話不慌不忙，五句話，有沒有人能一口氣說出這135個字。對不舉手的孩子說:“你們又陷入了三個字，就是等靠要。每一個同學(xué)都要想，哪怕說一句，我也在參與?！蹦且痪湟痪鋪?。第一句第

14、二句（注意個個字的翻譯）這樣下來，你們還需要看老師的135個字嗎？（生:不用了）現(xiàn)在你就做對了，同樣，當(dāng)作業(yè)中遇到難題時，同學(xué)要給你講答案甚至主動借給你抄時，你可以說，讓我想一想，這就不是等靠要了。好。了解了課文意思，我們再讀課文，看看能讀出什么味道？（自由讀13秒）讀完了？讀到這兒，楊氏子給你留下了怎樣的印象呢？聰明，機靈，禮貌等但我要說這篇文章中聰明的是孔君平，（你們說楊氏子聰明等，我覺得孔君平也不弱。他也聰明）傻了吧，不信咋就比劃比劃。我來當(dāng)孔君平，你們來當(dāng)楊氏子。看看誰更聰明？那我們準(zhǔn)備上果盤，果盤里有楊梅。（師指果盤）“此是君家果！”學(xué)生默。師: 你們已經(jīng)輸了。為什么？別看我，我臉上

15、又沒字，看課文。思考。生: 兒應(yīng)聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽” 師: 應(yīng)聲答曰。應(yīng)答（板書）。什么叫應(yīng)聲？孔君平的話一落，楊氏子馬上出聲回答。立刻回答。這叫應(yīng)聲。我是孔君平，是長輩，我讓你們一回。再給你們一個機會?！按耸蔷夜鄙? 未聞孔雀是夫子家禽。師: 對，這次反應(yīng)很快。快趕上我了。那我們繼續(xù)比劃。我能把楊梅和楊氏子聯(lián)系起來，你看，楊梅和楊氏子都姓楊。我把他們聯(lián)系起來，跟你們開了個玩笑此是君家果。我多聰明呀！看你們怎么辦？巡視，無話可說就認輸吧你們。我就說，你們這么多楊氏子加起來也沒我這孔君平聰明。（他有話說生: 我也能把孔君平的孔和孔雀的孔聯(lián)系起來。師: 誒！是聰明，好家伙，以其人之道還

16、至其人之身呀。不過我是不會認輸?shù)?。我還有話說，我不僅和你們來了個玩笑，我這話還不是禮數(shù)。你看這句話中的“君”。古代，君是“您，”你一小孩，我是你父親的朋友，我跟你說玩笑話也注意了禮數(shù)。你有何話說？生: 我跟您（如果不是您，提醒學(xué)生:我沒感受到你的禮貌，我是長輩，你你你你的禮貌嗎？）開玩笑用“夫子”。我也有禮貌。師: 哦？你那夫子指的我呀？還真是，一說夫子，你們首先想到了誰？生: “孔夫子”師: 對，人們通常叫孔子為孔夫子，一說夫子都默認是孔子?？鬃邮堑赖拢瑢W(xué)識很高的人，是至圣先師。你們我和開玩笑這樣稱呼我，確實有禮貌！孔君平聰明，好像楊氏子技高一籌啊！那這就不是聰明了，是什么？生:（思考）交流師: 文中找一個詞。生: 聰惠。師: 再加一個字。生: 甚聰惠。師:（板書:聰惠）?？拙铰斆?，楊氏子聰惠。這兩個詞真不一樣。（課件:聰明，聰惠的區(qū)別）同學(xué)們看看，