物流建設(shè)方案

1、項(xiàng)目四物流管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊發(fā)嶺（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營管理學(xué)院院長 副教授）項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)：侯秉文 （濰坊坊職業(yè)學(xué)學(xué)院原經(jīng)經(jīng)營管理理學(xué)院院院長，教授）劉珍剛（濰坊職職業(yè)學(xué)院院經(jīng)營管管理學(xué)院院副院長，副教授授）邱明靜（濰坊職職業(yè)學(xué)院院經(jīng)營管管理學(xué)院院物流教教研室主主任，副教授授）龐立偉（濰坊職職業(yè)學(xué)院院經(jīng)營管管理學(xué)院院，講師）王躍軍（濰柴動動力（濰濰坊）集集約配送送有限公公司副總總經(jīng)理，物流師師）張博友（福田雷雷沃國際際重工股股份有限限公司副副總經(jīng)理理，工程程師）張杰政（濰坊中中百配送送中心副副總經(jīng)理理，工程程師）姜蘭英（山東德德遠(yuǎn)包裝裝制品有有限公司司經(jīng)理，物流師師）尹訓(xùn)廷（南儲倉倉

2、儲有限限公司山山東分公公司，人人力資源源經(jīng)理）曹仁廣（山東俊俊富非織織造材料料有限公公司，供供應(yīng)鏈經(jīng)經(jīng)理）專業(yè)建設(shè)設(shè)指導(dǎo)委委員會物流管理理專業(yè)專專業(yè)建設(shè)設(shè)指導(dǎo)委委員會一一覽表姓 名名職 稱職 務(wù)務(wù)單 位 名 稱稱楊發(fā)嶺副教授/經(jīng)營管管理學(xué)院院院長濰坊職業(yè)業(yè)學(xué)院王躍軍物流師/副總經(jīng)經(jīng)理濰柴動力力（濰坊坊）集約約配送有有限公司司張博友工程師/副總經(jīng)經(jīng)理福田雷沃沃國際重重工股份份有限公公司張杰政工程師/副總經(jīng)經(jīng)理濰坊中百百配送中中心姜蘭英物流師/經(jīng)理山東德遠(yuǎn)遠(yuǎn)包裝制制品有限限公司尹訓(xùn)廷培訓(xùn)師/人力資資源經(jīng)理理南儲倉儲儲有限公公司山東東分公司司邱明靜副教授/物流師師/教研研室主任任濰坊職業(yè)業(yè)學(xué)院劉珍剛

3、副教授/經(jīng)營管管理學(xué)院院副院長長濰坊職業(yè)業(yè)學(xué)院曹仁廣報(bào)關(guān)員/供應(yīng)鏈鏈經(jīng)理山東俊富富非織造造材料有有限公司司一、建設(shè)設(shè)基礎(chǔ)（一）背背景與現(xiàn)現(xiàn)狀近年來，國家、省、市市“十二五五”規(guī)劃都都將現(xiàn)代代物流作作為優(yōu)先先發(fā)展的的生產(chǎn)性性服務(wù)業(yè)業(yè)，在220111年4月月發(fā)布的的山東東省現(xiàn)代代物流業(yè)業(yè)“十二五五”發(fā)展規(guī)規(guī)劃中中還提出出把山東東省建成成全國九九大物流流區(qū)域之之一。濰濰坊市同同時屬于于黃河三三角洲高高效生態(tài)態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)和山東東半島藍(lán)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)濟(jì)區(qū)兩大大國家戰(zhàn)戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展區(qū)區(qū)，是山山東省77個省級級物流節(jié)節(jié)點(diǎn)城市市之一，是重點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)的的4個臨臨港物流流基地之之一，其其特殊的的地理位位置凸顯顯了發(fā)展展現(xiàn)代

4、物物流業(yè)的的重要性性，這為為我院物物流管理理專業(yè)的的建設(shè)和和發(fā)展提提供了廣廣闊空間間，也必必將對物物流人才才提出更更多需求求和更高高的要求求。物流人才才已被列列為全國國12類類緊缺人人才之一一，據(jù)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，220100年，我我國大專專以上中中、高級級物流人人才需求求量為330-440萬人人，在職職人員培培訓(xùn)需求求為1000多萬萬人，其其中，對對高職高高專層次次物流人人才的需需求占總總需求量量的600%。通通過對濰濰坊市及及周邊地地區(qū)重點(diǎn)點(diǎn)物流園園區(qū)和物物流企業(yè)業(yè)的調(diào)查查發(fā)現(xiàn)，物流從從業(yè)人員員學(xué)歷普普遍偏低低，擁有有大學(xué)專?？埔陨仙蠈W(xué)歷的的僅占221%左左右，在在一些粗粗放型經(jīng)經(jīng)營的物物流企業(yè)業(yè)中

5、受過過物流管管理專門門訓(xùn)練的的專業(yè)人人員則更更少。物物流企業(yè)業(yè)急需提提高從業(yè)業(yè)人員職職業(yè)素質(zhì)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)技術(shù)更更新升級級，提高高管理規(guī)規(guī)范化程程度，同同時對物物流專業(yè)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服服務(wù)、科科技成果果轉(zhuǎn)化也也產(chǎn)生了了迫切的的需求。（二）專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)1. 厚厚實(shí)的專專業(yè)積淀淀物流管理理專業(yè)220055年開始招招生，目目前在校校生6772人。畢業(yè)生生近三年年平均就就業(yè)率995%以以上，學(xué)學(xué)生在各各級技能能大賽中中先后獲獲獎166次，人人才培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量受受到社會會及用人人單位的的一致好好評。經(jīng)經(jīng)過7年年的專業(yè)業(yè)建設(shè)與與發(fā)展，物流管管理專業(yè)業(yè)在各方方面積累累了豐富富的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，為專專業(yè)的更更好更快快發(fā)展奠奠定

6、了堅(jiān)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)礎(chǔ)。20009年年11月月物流管管理專業(yè)業(yè)成為山山東省商商業(yè)經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)會、濰坊市市物流協(xié)協(xié)會理事事單位；20111年44月經(jīng)濰濰坊高新新區(qū)科技技局批準(zhǔn)準(zhǔn)，成立立了濰坊坊職業(yè)學(xué)學(xué)院高新新區(qū)物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)及生生物技術(shù)術(shù)研發(fā)中中心。2. 工工學(xué)結(jié)合合的人才才培養(yǎng)模模式根據(jù)物流流管理專專業(yè)的培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)，以能能力培養(yǎng)養(yǎng)為主線線，以行行動為導(dǎo)導(dǎo)向，以以工作任任務(wù)為載載體，實(shí)實(shí)施了“一條主主線、二二個階段段、三個個平臺”的“1233”工學(xué)結(jié)結(jié)合人才才培養(yǎng)模模式?！耙粭l主主線”是指以以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生物流流管理職職業(yè)能力力為主線線；“二個階階段”是指人人才培養(yǎng)養(yǎng)分為校校內(nèi)與校校外兩個個階段，“三個平平臺”是指

7、培培養(yǎng)過程程中搭建建的職業(yè)業(yè)素質(zhì)培培養(yǎng)、職職業(yè)技能能培養(yǎng)、職業(yè)崗崗位對接接三個平平臺。行行業(yè)企業(yè)業(yè)介入、校內(nèi)外外實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)、課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)與職業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融融合，體體現(xiàn)了教教學(xué)過程程的開放放性、實(shí)實(shí)踐性和和職業(yè)性性。3. 專專兼結(jié)合合的師資資隊(duì)伍現(xiàn)有專任任教師112人，兼兼職教師師6人。專專任教師師中副高高以上職職稱3人人，111人具有有碩士學(xué)學(xué)位，雙雙師素質(zhì)質(zhì)教師55人。院級級教學(xué)名名師1人人，中青青年骨干干教師22人。全體體專任教教師通過過“結(jié)對子子”的方式式，以老老帶新，以強(qiáng)帶帶弱，共共同提高高；通過過“梯隊(duì)建建設(shè)、分分向發(fā)展展、分層層培養(yǎng)”的方式式，初步步培養(yǎng)出出專業(yè)建建設(shè)、課課程建設(shè)設(shè)、技

8、能能大賽、教研科科研等不不同領(lǐng)域域的帶頭頭人。從從行業(yè)、企業(yè)聘請請的兼職職教師均均來自物物流生產(chǎn)產(chǎn)管理一一線，具具有豐富富的工作作經(jīng)驗(yàn)和和很強(qiáng)的的實(shí)踐教教學(xué)能力力。教師師團(tuán)隊(duì)意意識強(qiáng)，成長進(jìn)進(jìn)步快，20111年99月，物物流管理理研究團(tuán)團(tuán)隊(duì)被評評為“濰坊市市十佳社社會科學(xué)學(xué)研究團(tuán)團(tuán)隊(duì)”，為培培養(yǎng)物流流高端技技能型人人才提供供了有力力的保障障。4. 較較強(qiáng)的教教研、科科研能力力本專業(yè)教教師積極極進(jìn)行教教學(xué)改革革和科學(xué)學(xué)研究。目前，本專業(yè)業(yè)主持或或參與教教科研項(xiàng)項(xiàng)目的教教師比例例達(dá)900%，近近年來教教師承擔(dān)擔(dān)市級以以上教科科研項(xiàng)目目20余余項(xiàng)，出出版了110多部部專業(yè)教教材，在在核心期期刊、國國

9、家、省省級期刊刊公開發(fā)發(fā)表論文文70余余篇。5. 較較高的人人才培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量學(xué)生在山山東省職職業(yè)院校校技能大大賽“現(xiàn)代物物流儲配方方案設(shè)計(jì)計(jì)與執(zhí)行行”中先后后 2次次獲得省省級二等等獎，在在全國大大學(xué)生物物流沙盤盤模擬大大賽中先先后獲得得國家級級二等獎獎1次、省級一一等獎11次、省省級二等等獎3次次，在大大學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)務(wù)創(chuàng)新應(yīng)應(yīng)用大賽賽中先后后獲得一一等獎22次、二二等獎22次，在在全國大大學(xué)生全全程電子子商務(wù)沙沙盤模擬擬經(jīng)營大大賽全國國總決賽賽獲得三三等獎11次。近近三年，就業(yè)率率均在95%以以上，畢畢業(yè)生取取得“雙證書書”人數(shù)比比例達(dá)到到90%。往屆屆畢業(yè)生生中，已已有超過過20%的學(xué)生生

10、成長為為崗位能能手、技技術(shù)標(biāo)兵兵，走上上中級管管理崗位位；還有有部分學(xué)學(xué)生代表表企業(yè)回回母校交交流合作作、招聘聘學(xué)生。6. 良良好的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)條件不斷加大大對校內(nèi)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地建設(shè)設(shè)的投入入，現(xiàn)有有2個校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室和11個物流流實(shí)訓(xùn)中中心。通通過加強(qiáng)強(qiáng)校企合合作，建建立了濰濰百集團(tuán)團(tuán)等5個個校外實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地，為學(xué)學(xué)生校外外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)、畢畢業(yè)生就就業(yè)、教教師下企企業(yè)、開開展橫向向科研合合作提供供了穩(wěn)定定的實(shí)踐踐場所。7. “寬平臺臺、多方方向”的課程程體系（1）構(gòu)構(gòu)建了“寬平臺臺、多方方向”的的課程體體系依據(jù)專業(yè)業(yè)工作領(lǐng)領(lǐng)域和職職業(yè)崗位位（群）的任職職要求，結(jié)合相相關(guān)職業(yè)業(yè)

11、資格標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)構(gòu)建了“寬平臺臺、多方方向”的課程程體系。“寬平臺臺”是指圍圍繞職業(yè)業(yè)素養(yǎng)和和職業(yè)基基礎(chǔ)能力力培養(yǎng)的的課程平平臺；“多方向向”是指制制造業(yè)物物流、商商貿(mào)業(yè)物物流、國國際物流流和第三三方物流流四個物物流職業(yè)業(yè)方向的的課程模模塊。第第1-2學(xué)期期學(xué)習(xí)職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)和職業(yè)業(yè)基礎(chǔ)課課程，第第3-4學(xué)期期學(xué)習(xí)職職業(yè)技術(shù)術(shù)課程，第5-6學(xué)期期在校外外合作企業(yè)業(yè)、校外外實(shí)訓(xùn)基基地進(jìn)行行生產(chǎn)實(shí)實(shí)踐和頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)，突出出專業(yè)方方向能力力。其中中，職業(yè)業(yè)基礎(chǔ)課程程設(shè)置注注重學(xué)生生職業(yè)生生涯的發(fā)發(fā)展，職職業(yè)方向向課程設(shè)設(shè)置注重重學(xué)生就就業(yè)的需需要。（2）制制訂了專專業(yè)課程程標(biāo)準(zhǔn)制訂了物物流管理理專業(yè)人人

12、才培養(yǎng)養(yǎng)方案與與物流流管理基基礎(chǔ)、企業(yè)業(yè)物流管管理、倉儲儲管理實(shí)實(shí)務(wù)、運(yùn)輸輸管理實(shí)實(shí)務(wù)、配送送管理實(shí)實(shí)務(wù)、供應(yīng)應(yīng)鏈管理理等112門專專業(yè)課程程的課程程標(biāo)準(zhǔn)。對課程程內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行了整整合，加加大實(shí)踐踐教學(xué)的的比重，實(shí)行注注重實(shí)際際操作能能力的過過程性考考核。（3）構(gòu)構(gòu)建了實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)體系經(jīng)過多年年實(shí)踐探探索，在在物流專專業(yè)建設(shè)設(shè)指導(dǎo)委委員會的的指導(dǎo)下下，在濰濰柴動力力（濰坊坊）集約約配送有有限公司司、濰百百集團(tuán)等等合作企企業(yè)支持持參與下下，構(gòu)建建了系統(tǒng)統(tǒng)的專業(yè)業(yè)實(shí)踐教教學(xué)體系系。物流流管理專專業(yè)實(shí)踐踐教學(xué)體體系包括括實(shí)踐課課程體系系和實(shí)踐踐資源體體系兩大大部分。實(shí)踐課課程體系系包括實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)習(xí)課程

13、（包括認(rèn)認(rèn)知實(shí)習(xí)習(xí)、社會會實(shí)踐、綜合實(shí)實(shí)訓(xùn)和頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)）和各各門課程程的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)踐資資源體系系包括校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地和校校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地。8. 社社會服務(wù)務(wù)逐年深深入隨著校企企合作建建設(shè)的逐逐步開展展，物流流管理專專業(yè)教師師參與社社會服務(wù)務(wù)項(xiàng)目的的層次、程度不不斷提高高。每年年為濰百百集團(tuán)等等企業(yè)提提供人力力資源支支持1220人次次以上，開展“國家人人力資源源和社會會保障部部物流師師”認(rèn)證培培訓(xùn)1550人次次以上，進(jìn)行職職業(yè)技能能鑒定1110人人次以上上。專任任教師積積極深入入企業(yè)，為企業(yè)業(yè)解決實(shí)實(shí)際運(yùn)作作中的問問題，主主持或參參與社會會及企業(yè)業(yè)橫向課課題多項(xiàng)項(xiàng)。（三）問問題與

14、不不足經(jīng)過6年年建設(shè)，物流管管理專業(yè)業(yè)整體水水平有了了較大提提高，但但仍存在在一些不不足，主主要表現(xiàn)現(xiàn)在以下下幾個方方面：1. 校校企合作作的體制制機(jī)制需需要進(jìn)一一步探索索創(chuàng)新由于學(xué)校校和企業(yè)業(yè)的關(guān)注注點(diǎn)、管管理方式式不同，校企合合作緊密密度不夠夠。如何何做到共共建共贏贏，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)資源共共享、人人才共育育、過程程共管、成果共共享，需需要深入入研究探探索。2. 實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)習(xí)條件需需要進(jìn)一一步提高高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地的規(guī)規(guī)模、層層次與培養(yǎng)高高素質(zhì)技技能型人才的需需求還有有差距；行業(yè)技技術(shù)的快快速發(fā)展展，需要要及時更更新實(shí)訓(xùn)訓(xùn)設(shè)備。3. 人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式需需要不斷斷完善現(xiàn)有的人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式對對職業(yè)

15、素素質(zhì)養(yǎng)成成教育設(shè)設(shè)計(jì)不夠夠系統(tǒng)，教學(xué)過過程的實(shí)實(shí)踐性、開放性性、職業(yè)業(yè)性需要要進(jìn)一步步加強(qiáng)。4. 社社會服務(wù)務(wù)能力需需要進(jìn)一一步提升升社會服務(wù)務(wù)能力有有一定局局限性，服務(wù)面面不廣、服務(wù)層層次不高高、參與與程度不不深，需需加強(qiáng)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)實(shí)踐鍛煉煉，盡快快提高服服務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)的能力力。二、建設(shè)設(shè)目標(biāo)（一）總總體目標(biāo)標(biāo)以“藍(lán)黃黃”兩大國家家戰(zhàn)略經(jīng)經(jīng)濟(jì)區(qū)建建設(shè)和現(xiàn)現(xiàn)代物流流業(yè)體系系建設(shè)為為契機(jī)，充分利利用濰坊坊市作為為省級物物流節(jié)點(diǎn)點(diǎn)城市和和臨港物物流基地地的獨(dú)特特區(qū)位優(yōu)優(yōu)勢，把把物流管管理專業(yè)業(yè)建設(shè)成成為辦學(xué)學(xué)理念先先進(jìn)、特特色鮮明明、人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量高、社會服服務(wù)能力力強(qiáng)的山山東半島島區(qū)域高高素質(zhì)高

16、高技能物物流管理理人才的的培養(yǎng)基基地。按照學(xué)院院做“優(yōu)”服務(wù)類類專業(yè)的的總體要要求，與與濰百集集團(tuán)、山山東德遠(yuǎn)遠(yuǎn)物流等等企業(yè)合合作，探探索實(shí)施施“三方聯(lián)聯(lián)動，三三級跟進(jìn)進(jìn)”的校企企合作機(jī)機(jī)制；創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)施施“三段遞遞進(jìn)、兩兩項(xiàng)融合合”的人才培培養(yǎng)模式式；圍繞繞職業(yè)素素質(zhì)養(yǎng)成成和專業(yè)業(yè)技能培培養(yǎng)構(gòu)建建平臺模模塊化的的課程體體系；通通過“內(nèi)培外外引”方式，打造一一支專兼兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合合理、德德高技精精、社會會服務(wù)能能力強(qiáng)的的“雙師師”素質(zhì)質(zhì)師資隊(duì)隊(duì)伍；在整合合優(yōu)化現(xiàn)現(xiàn)有資源源的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，建建設(shè)省內(nèi)內(nèi)一流的的物流實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心，拓展展校外實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地；進(jìn)一一步提高高專業(yè)影影響力，拓寬服服務(wù)領(lǐng)域域，提升升

17、社會服服務(wù)的層層次與水水平；形形成以物物流管理理專業(yè)為為龍頭的的專業(yè)群群，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教教學(xué)資源源的共享享。（二）具具體目標(biāo)標(biāo)1. 體體制機(jī)制制建設(shè)由政府、行業(yè)協(xié)協(xié)會牽線線搭橋，校企雙雙方運(yùn)作作，建立立“三方聯(lián)聯(lián)動，三三級跟進(jìn)進(jìn)”的校企企合作新新機(jī)制，找準(zhǔn)“雙贏點(diǎn)點(diǎn)”，穩(wěn)固固合作關(guān)關(guān)系，深深化全面面合作，形成資資源共享享、人才才共育、過程共共管、成成果共享享的長效效機(jī)制，促進(jìn)專專業(yè)緊跟跟產(chǎn)業(yè)發(fā)發(fā)展步伐伐，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)物流管管理專業(yè)業(yè)與物流流企業(yè)崗崗位對接接。2. 人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式與與培養(yǎng)方方案改革革對現(xiàn)有的的人才培培養(yǎng)模式式進(jìn)行改改革，突出職業(yè)業(yè)教育的的實(shí)踐性性、開放放性、職職業(yè)性，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)環(huán)

18、節(jié)，創(chuàng)新實(shí)實(shí)施“三段遞遞進(jìn)、兩兩項(xiàng)融合合”的人才培培養(yǎng)模式式。將物物流專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)過程程分為校校內(nèi)培養(yǎng)養(yǎng)、校企企工學(xué)交交替、企企業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)三個階階段，將將素質(zhì)養(yǎng)養(yǎng)成與專專業(yè)技能能培養(yǎng)融融合貫穿穿于教學(xué)學(xué)過程的的始終，實(shí)現(xiàn)培培養(yǎng)高素素質(zhì)技能能型物流流人才的的目標(biāo)。3. 課課程體系系構(gòu)建和和核心課課程建設(shè)設(shè)圍繞職業(yè)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)養(yǎng)成和專專業(yè)技能能培養(yǎng)，校企緊緊密合作作，建設(shè)設(shè)與“三段遞遞進(jìn)、兩兩項(xiàng)融合合”的人才培培養(yǎng)模式式相適應(yīng)應(yīng)，與職職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、崗位位要求相相符合的的平臺模模塊化的的課程體體系，實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)業(yè)課程內(nèi)內(nèi)容與職職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對接。與企業(yè)業(yè)合作，重點(diǎn)建建設(shè)8門特色色課程，開發(fā)6本特色色教材，完完

19、成教學(xué)學(xué)資源庫庫建設(shè)。4. 教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)以“雙師師”素質(zhì)培培養(yǎng)為重重點(diǎn)，以以專業(yè)帶帶頭人、中青年年骨干教教師培養(yǎng)養(yǎng)為核心心，培養(yǎng)養(yǎng)校內(nèi)專專業(yè)帶頭頭人1名名，聘用用在物流行業(yè)業(yè)企業(yè)中中有較強(qiáng)強(qiáng)影響力力的兼職職專業(yè)帶帶頭人11名，實(shí)行雙雙帶頭人人制度。引進(jìn)物物流管理理專業(yè)新新教師22-3名名，培養(yǎng)養(yǎng)專業(yè)骨骨干教師師8名，雙雙師素質(zhì)質(zhì)教師比比例達(dá)到到90%以上，新聘請物流流工作一一線技術(shù)術(shù)骨干444名，兼職教教師達(dá)到到50人。5. 實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)習(xí)條件建建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地建設(shè)設(shè)，促進(jìn)進(jìn)教學(xué)過過程與生生產(chǎn)過程程對接。建設(shè)期期內(nèi)新建建成1個個大型綜綜合性物物流實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心、1個物物流沙盤盤模

20、擬實(shí)實(shí)訓(xùn)室、1個33D物流流模擬實(shí)實(shí)訓(xùn)室，滿足教教學(xué)、實(shí)實(shí)訓(xùn)、技技能大賽賽、社會會培訓(xùn)等等的需要要。新建建5個緊緊密合作作型校外外實(shí)訓(xùn)實(shí)實(shí)習(xí)基地地。6. 社社會服務(wù)務(wù)能力建建設(shè)提高專業(yè)業(yè)影響力力，拓寬寬服務(wù)領(lǐng)領(lǐng)域，不不斷提升升社會服服務(wù)的層層次與水水平。為為濰坊及及周邊地地區(qū)的相相關(guān)企業(yè)業(yè)提供培培訓(xùn)、咨咨詢、鑒鑒定等技技術(shù)服務(wù)務(wù)15000人次以以上。建建設(shè)期內(nèi)內(nèi)，力爭爭在社會會培訓(xùn)、技術(shù)服服務(wù)、科科技研發(fā)發(fā)等方面面實(shí)現(xiàn)收收入200萬萬元。7. 專專業(yè)群建建設(shè)通過物流流管理專專業(yè)重點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)，帶動連連鎖經(jīng)營營管理專專業(yè)、 HYPERLINK 40/tszy/waiyu/bgygjhy/ 客客戶服務(wù)

21、務(wù)管理專專業(yè)的建建設(shè)與發(fā)發(fā)展，建設(shè)相相近的課課程資源源平臺。形成以以物流管管理專業(yè)業(yè)為龍頭頭的專業(yè)業(yè)群，實(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)質(zhì)教學(xué)資資源的共共享。三、建設(shè)設(shè)內(nèi)容（一）校校企合作作體制機(jī)機(jī)制建設(shè)設(shè)1.校企企合作體體制建設(shè)設(shè)在學(xué)校校校企合作作部門的的領(lǐng)導(dǎo)下下，二級級學(xué)院成成立校企企合作理理事會，下設(shè)專專業(yè)建設(shè)設(shè)委員會會和產(chǎn)學(xué)學(xué)合作辦辦公室。校企合合作理事事會向上上對接學(xué)學(xué)校校企企合作部部門，向向下領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)專業(yè)建建設(shè)委員員會和產(chǎn)產(chǎn)學(xué)合作作辦公室室工作，對外聯(lián)聯(lián)系與行行業(yè)企業(yè)業(yè)的合作作；專業(yè)業(yè)建設(shè)委委員會在在校企合合作理事事會和二二級學(xué)院院的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)下負(fù)責(zé)責(zé)專業(yè)建建設(shè)的論論證、規(guī)規(guī)劃、指指導(dǎo)工作作；產(chǎn)學(xué)學(xué)合作辦辦公

22、室作作為二級級學(xué)院校校企合作作專設(shè)機(jī)機(jī)構(gòu)，在在校企合合作理事事會和二二級學(xué)院院的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)下負(fù)責(zé)責(zé)落實(shí)校校企合作作具體工工作。（1）成成立校企企合作理理事會與行業(yè)協(xié)協(xié)會、合合作企業(yè)業(yè)成立校校企合作作理事會會，負(fù)責(zé)責(zé)協(xié)調(diào)校校企合作作工作及及重大問問題決策策，并隨隨著校企企合作的的深入，不斷擴(kuò)擴(kuò)大、優(yōu)優(yōu)化校企企合作理理事會的的行業(yè)、企業(yè)成成員單位位，使其其能更好好地領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、協(xié)調(diào)調(diào)校企合合作工作作。（2）改改組專業(yè)業(yè)建設(shè)委委員會以校企合合作理事事會成員員單位的的領(lǐng)導(dǎo)、專家和和二級學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、專業(yè)業(yè)帶頭人人和專業(yè)業(yè)骨干教教師為主主組建物物流管理理專業(yè)建建設(shè)委員員會，主主要負(fù)責(zé)責(zé)指導(dǎo)專專業(yè)發(fā)展展規(guī)劃、人才

23、培培養(yǎng)模式式改革、課程開開發(fā)與建建設(shè)、實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地建建設(shè)等工工作。（3）成成立產(chǎn)學(xué)學(xué)合作辦辦公室在二級學(xué)學(xué)院成立立產(chǎn)學(xué)合合作辦公公室，作作為校企企合作專專設(shè)辦事事機(jī)構(gòu)，具體負(fù)負(fù)責(zé)對外外溝通協(xié)協(xié)調(diào)與行行業(yè)、企企業(yè)、學(xué)學(xué)校的合合作事務(wù)務(wù)，對內(nèi)內(nèi)協(xié)調(diào)安安排教學(xué)學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)實(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)學(xué)生管理理等事宜宜，強(qiáng)化化校企聯(lián)聯(lián)合。2.校企企合作運(yùn)運(yùn)行機(jī)制制建設(shè)由政府、行業(yè)協(xié)協(xié)會牽線線搭橋，與濰百百集團(tuán)、山東德德遠(yuǎn)物流流等企業(yè)業(yè)深度合合作，建建立“三方聯(lián)聯(lián)動，三三級跟進(jìn)進(jìn)”的校企企合作新新機(jī)制?！叭健笔侵赣捎尚袠I(yè)（政府）、企業(yè)業(yè)、學(xué)校校三方協(xié)協(xié)作、協(xié)協(xié)調(diào)、指指導(dǎo)，“三級”是指在在學(xué)校、二級學(xué)學(xué)院、教教研室三

24、三個層面面上根據(jù)據(jù)職責(zé)分分工，組組織落實(shí)實(shí)。如圖圖4-44-3-1所示示：教研室成立專業(yè)建設(shè)委員會，落實(shí)各項(xiàng)決策和部署，研究專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)；開展人才培養(yǎng)模式改革，課程開發(fā)與建設(shè)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等；兼職教師選聘，專任教師頂崗鍛煉，學(xué)生頂崗、推薦就業(yè)等工作。學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)校企合作過程;建立相關(guān)的教學(xué)管理制度和激勵考核制度;建立項(xiàng)目評估和反饋體系。二級學(xué)院與校企合作理事會共同制定工作章程；提出校企合作工作計(jì)劃、實(shí)施方案；商討專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等校企合作相關(guān)事宜。行 業(yè)企 業(yè)圖4-44-3-1 “三方聯(lián)聯(lián)動，三三級跟進(jìn)進(jìn)”的校企企合作運(yùn)運(yùn)行機(jī)制制為保障各各項(xiàng)校企企合作工工作的順順利開展展，逐步步

25、建立健健全各項(xiàng)項(xiàng)規(guī)章制制度。一一是工作作職責(zé)類類，明確確各方的的職責(zé)范范圍，做做到事事事有人做做，如校企合合作理事事會章程程、專業(yè)建建設(shè)委員員會工作作職責(zé)、產(chǎn)產(chǎn)學(xué)合作作辦公室室工作職職責(zé)等等。二是是工作規(guī)規(guī)范類，提出工工作標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和要求求，使工工作有規(guī)規(guī)可循，有章可可依，如如學(xué)生生頂崗實(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)管理辦辦法、教師師參與企企業(yè)實(shí)踐踐鍛煉暫暫行辦法法、企業(yè)兼兼職教師師管理辦辦法等等。校企合作作主要內(nèi)內(nèi)容見表表4-44-3-1：表4-44-3-1 校企合合作內(nèi)容容一覽表表序號合作內(nèi)容容合作形式式說明1專業(yè)發(fā)展展規(guī)劃、建設(shè)成立校企企合作理理事會、物流專專業(yè)建設(shè)設(shè)委員會會由二級學(xué)學(xué)院負(fù)責(zé)責(zé)人、企企業(yè)專家家

26、、行業(yè)業(yè)或協(xié)會會專家組組成校企企合作理理事會，制定章章程，提提出校企企合作工工作計(jì)劃劃、實(shí)施施方案等等；聘請請物流行行業(yè)專家家、物流流企業(yè)高高技能人人才與物物流專業(yè)業(yè)骨干教教師重組組物流專專業(yè)建設(shè)設(shè)委員會會，開展展人才培培養(yǎng)模式式改革，課程開開發(fā)與建建設(shè)，教教學(xué)資源源建設(shè)等等工作。3人才培養(yǎng)養(yǎng)方案校企共同同確定人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案根據(jù)國家家物流職職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和崗位位對知識識、能力力、素質(zhì)質(zhì)的要求求，對物物流管理理專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)與與規(guī)格進(jìn)進(jìn)行準(zhǔn)確確定位，界定物物流崗位位之間的的銜接性性、層次次性和遞遞進(jìn)關(guān)系系，制定定科學(xué)合合理的人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)職職業(yè)教育育與終身身學(xué)習(xí)對對接。4人才培養(yǎng)養(yǎng)模

27、式完善創(chuàng)新新人才培培養(yǎng)模式式根據(jù)企業(yè)業(yè)物流人人才所需需知識、能力、素質(zhì)，確定培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)，創(chuàng)新新實(shí)施“三段遞遞進(jìn)、兩兩項(xiàng)融合合”的工學(xué)學(xué)結(jié)合人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式，探索工工學(xué)結(jié)合合、校企企合作、頂崗實(shí)實(shí)習(xí)的有有效途徑徑，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)過過程與生生產(chǎn)過程程對接。5課程體系系校企合作作進(jìn)行課課程體系系改革根據(jù)物流流管理專專業(yè)崗位位群職業(yè)業(yè)能力要要求，由由專業(yè)建建設(shè)指導(dǎo)導(dǎo)委員會會進(jìn)行審審核，校校企共同同分析歸歸納典型型工作任任務(wù)，選選取教學(xué)學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模模塊化課課程體系系。6課程建設(shè)設(shè)課程開發(fā)發(fā)與教學(xué)學(xué)資源建建設(shè)校企共同同修訂、評審課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)指導(dǎo)書書，合作作開發(fā)精精品課程程與教材材。聘請請高層次次專

28、家和和客座教教授，把把企業(yè)、行業(yè)的的新知識識、新理理念、新新技能帶帶入課堂堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)專業(yè)課課程內(nèi)容容與職業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對對接。7師資建設(shè)設(shè)校企共建建雙師素素質(zhì)的師師資隊(duì)伍伍聘請行業(yè)業(yè)企業(yè)專專家擔(dān)任任兼職教教師，承承擔(dān)專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)任務(wù)；企業(yè)聘聘請專任任教師為為顧問，承擔(dān)企企業(yè)課題題研究、物流方方案設(shè)計(jì)計(jì)、員工工培訓(xùn)等等工作任任務(wù)。定定期安排排教師到到企業(yè)進(jìn)進(jìn)行鍛煉煉實(shí)踐，對兼職職教師進(jìn)進(jìn)行高職職教育理理論和教教學(xué)方法法培訓(xùn)，提升其其教學(xué)能能力。8實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)校企共建建實(shí)訓(xùn)實(shí)實(shí)習(xí)基地地制訂完善善校企合合作運(yùn)行行管理辦辦法，明明確學(xué)校校、企業(yè)業(yè)和學(xué)生生三方責(zé)責(zé)任、權(quán)權(quán)利與義義務(wù)。新新建5個校外外實(shí)

29、訓(xùn)實(shí)實(shí)習(xí)基地地。表4-44-3-2 體體制機(jī)制制建設(shè)規(guī)規(guī)劃資金金預(yù)算表表單位：萬萬元 建設(shè)項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人建設(shè)內(nèi)容容資金預(yù)算算小計(jì)20133年20144年20155年1.校企企合作體體制建設(shè)設(shè)楊發(fā)嶺成立校企企合作理理事會，完善專專業(yè)建設(shè)設(shè)委員會會；建立立與企業(yè)業(yè)物流管管理人員員互兼互互聘長效效機(jī)制，優(yōu)化院院企合作作管理制制度和專專業(yè)建設(shè)設(shè)工作制制度。33392.校企企合作運(yùn)運(yùn)行機(jī)制制建設(shè)楊發(fā)嶺校企共同同研究修修訂人才才培養(yǎng)方方案、專專業(yè)教學(xué)學(xué)計(jì)劃，合作開開發(fā)教材材、師資資培養(yǎng)、培訓(xùn)。3227合計(jì)65516（二）人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式與與培養(yǎng)方方案發(fā)揮“校校企合作作理事會會”與“專業(yè)建建設(shè)委員員會”中物流

30、流企業(yè)專專家的作作用，把把握物流流管理專專業(yè)人才才培養(yǎng)的的方向、規(guī)格，對專業(yè)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)設(shè)置等方方面進(jìn)行行指導(dǎo)和和論證，開展校校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地的共共建共管管共享，實(shí)現(xiàn)物物流企業(yè)業(yè)專家及及校外兼兼職教師師參與專專業(yè)教學(xué)學(xué)全過程程，從物物流人才才培養(yǎng)方方案的制制定、實(shí)實(shí)施、學(xué)學(xué)生就業(yè)業(yè)每個階階段都有有企業(yè)人人員參與與。如圖圖4-44-3-2所示示：專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)過程企業(yè)指導(dǎo)教師企業(yè)兼職教師專家指導(dǎo)委員會行業(yè)企業(yè)專家參與課程體系、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)開放辦學(xué)校企合作圖4-44-3-2 開放辦辦學(xué)、校校企合作作貫穿始始終1. 優(yōu)優(yōu)化人才才培養(yǎng)方方案依據(jù)調(diào)查

31、研究與分析優(yōu)越的地理位置優(yōu)勢的區(qū)域產(chǎn)業(yè)旺盛的人才需求為更好地地服務(wù)濰濰坊區(qū)域域社會經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展，結(jié)合合物流管管理專業(yè)業(yè)方向和和地方經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展需要，進(jìn)一步步完善優(yōu)優(yōu)化物流流管理專專業(yè)人才才培養(yǎng)方方案。開展面面向?yàn)H坊坊區(qū)域內(nèi)內(nèi)企業(yè)及及其所在在行業(yè)進(jìn)進(jìn)行人才才需求調(diào)調(diào)研，通通過實(shí)地地訪談、問卷調(diào)調(diào)查、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查查等方式式，對來來自用人人單位、行業(yè)、往屆畢畢業(yè)生等等各方面面的調(diào)查查資料進(jìn)進(jìn)行深入入研究分分析，經(jīng)經(jīng)專業(yè)建建設(shè)委員員會論證證，確定定物流管管理專業(yè)業(yè)定位。如圖4-4-33-3所所示：專業(yè)定位：一個半島四類物流一線人才服務(wù)于山東半島第三方物流國際物流制造業(yè)物流商貿(mào)業(yè)物流全面發(fā)展的一線高素質(zhì)技

32、能型人才圖4-44-3-3 物流管管理專業(yè)業(yè)定位在工學(xué)結(jié)結(jié)合人才才培養(yǎng)模模式下，以物流流業(yè)務(wù)流流程為載載體融合合職業(yè)崗崗位標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，分析析物流管管理專業(yè)業(yè)對接物物流產(chǎn)業(yè)業(yè)相應(yīng)的的工作領(lǐng)領(lǐng)域與技技術(shù)領(lǐng)域域，根據(jù)據(jù)物流崗崗位群對對應(yīng)的工工作過程程分析其其所需的的專項(xiàng)能能力，并并以此來來確定人人才培養(yǎng)養(yǎng)的基本本規(guī)格、業(yè)務(wù)規(guī)規(guī)格和專專業(yè)核心心技能。從而培培養(yǎng)具有有區(qū)域特特征和競競爭優(yōu)勢勢的既滿滿足社會會人才需需求、又又符合人人才個性性發(fā)展需需要的高高素質(zhì)技技能型物物流管理理人才。如表4-4-33-3、圖4-4-33-4所示：表4-44-3-3 物物流管理理專業(yè)崗崗位分析析序號崗位名稱稱工作過程程分析專項(xiàng)

33、能力力1倉庫管理理員核對清單單驗(yàn)收收貨品簽收收清單入庫庫分類類儲存?zhèn)}庫庫盤點(diǎn)出庫庫1入庫庫、儲存存、盤點(diǎn)點(diǎn)、出庫庫作業(yè)能能力及單單證處理理能力；2倉庫庫的業(yè)務(wù)務(wù)組織、協(xié)調(diào)能能力、倉倉儲軟件件操作能能力。2運(yùn)輸調(diào)度度員制定運(yùn)輸輸管理制制度制定運(yùn)運(yùn)輸計(jì)劃劃制定定費(fèi)用計(jì)計(jì)劃制定行行程計(jì)劃劃運(yùn)輸輸過程控控制行程與與車輛跟跟蹤運(yùn)輸費(fèi)費(fèi)用總計(jì)計(jì)運(yùn)輸輸工作總總結(jié)1運(yùn)輸輸計(jì)劃組組織、協(xié)協(xié)調(diào)能力力2運(yùn)輸輸設(shè)備及及軟件操操作能力力3商品配送送分揀員員聯(lián)系供應(yīng)應(yīng)商進(jìn)貨貨商品品入庫檢檢驗(yàn)入庫儲儲存貨物分分揀與補(bǔ)補(bǔ)貨流通加加工配貨包裝與與搬運(yùn)出庫庫與運(yùn)輸輸1配送送中心管管理與組組織；2配送送中心業(yè)業(yè)務(wù)處理理能力。4貨運(yùn)

34、代理理業(yè)務(wù)員接受貨主主詢價接單單訂艙艙裝箱箱報(bào)關(guān)關(guān)提單單確認(rèn)和和修改簽單單1組織織、溝通通能力；2國際際貨物運(yùn)運(yùn)輸管理理及報(bào)關(guān)關(guān)報(bào)檢能能力。5物流信息息管理員員基礎(chǔ)信息息管理訂單單管理倉儲儲管理配送送管理運(yùn)輸輸管理商務(wù)務(wù)結(jié)算決策策支持1.計(jì)算算機(jī)及其其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)應(yīng)用能力力；2物流流信息技技術(shù)（數(shù)數(shù)據(jù)庫、條碼識識別、EEDI、物流信信息系統(tǒng)統(tǒng)）使用用能力物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)建議學(xué)院辦學(xué)理念行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范崗位需求分析 主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流管理基本理論和運(yùn)輸、倉儲、配送、采購、營銷、信息、成本等專門知識，能在生產(chǎn)制造和商品流通領(lǐng)域從事倉管、采購、調(diào)運(yùn)、配送

35、、物流業(yè)務(wù)等工作，既有良好職業(yè)道德和職業(yè)精神，又具有物流操作技能、物流綜合管理技能和物流一體化運(yùn)作技能的高素質(zhì)技能型人才。依據(jù)專業(yè)定位職業(yè)崗位工作過程分析，歸納典型工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)教學(xué)方案基于能力的過程性考核體系圖4-44-3-4 物流流管理專專業(yè)人才才培養(yǎng)方方案優(yōu)化化人才培養(yǎng)養(yǎng)方案在在具體實(shí)實(shí)施過程程中，還將根根據(jù)專業(yè)業(yè)建設(shè)委員員會的建建議進(jìn)行行適當(dāng)調(diào)調(diào)整，建建立人才才培養(yǎng)方方案的優(yōu)優(yōu)化與調(diào)調(diào)整機(jī)制制，根據(jù)據(jù)區(qū)域經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展的形勢勢以及物物流行業(yè)業(yè)人才需需求的變變化，為為滿足企企業(yè)對物物流人才才的需要要，建立立物流管管理專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)方案案動態(tài)調(diào)調(diào)整機(jī)制制。2. 創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)施施

36、工學(xué)結(jié)結(jié)合人才才培養(yǎng)模模式創(chuàng)新“三三段遞進(jìn)進(jìn)、兩項(xiàng)項(xiàng)融合”的人才培培養(yǎng)模式式。在物流管管理專業(yè)業(yè)現(xiàn)有培培養(yǎng)模式式的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，堅(jiān)堅(jiān)持人才才培養(yǎng)過過程的實(shí)實(shí)踐性、開放性性、職業(yè)業(yè)性，創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)施施“三段遞遞進(jìn)、兩兩項(xiàng)融合合”的人才培培養(yǎng)模式式。將物物流專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)過程程分為校校內(nèi)培養(yǎng)養(yǎng)、校企企工學(xué)交交替、企企業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)三個階階段，將將素質(zhì)養(yǎng)養(yǎng)成與專專業(yè)技能能培養(yǎng)融融合貫穿穿于教學(xué)學(xué)過程的的始終，實(shí)現(xiàn)培培養(yǎng)高素素質(zhì)技能能型物流流人才的的目標(biāo)。如圖44-4-3-5所示：通過教學(xué)項(xiàng)目以及崗位輪換，模擬典型物流企業(yè)流程，培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能通過校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗前培訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)物流一體化運(yùn)作能

37、力在物流實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行具體物流作業(yè)操作、設(shè)備使用，培養(yǎng)物流操作能力通過公共基礎(chǔ)課程、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生思想品德和文化素養(yǎng)。通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)?；炯寄軐I(yè)技能綜合技能技 能 培 養(yǎng)人文素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)綜合素養(yǎng)素 質(zhì) 養(yǎng) 成圖4-44-3-5“三段遞遞進(jìn)、兩兩項(xiàng)融合合” 的人才才培養(yǎng)模模式實(shí)施“三三段遞進(jìn)進(jìn)、兩項(xiàng)項(xiàng)融合”的工學(xué)學(xué)結(jié)合人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式。1-33學(xué)期校校內(nèi)為主主，校外外為輔，著重培培養(yǎng)學(xué)生生的專業(yè)業(yè)基本知知識、基基本技能能和人文文素質(zhì)。4-55學(xué)期通通過校內(nèi)內(nèi)校外“

38、教、學(xué)學(xué)、做”一體化化教學(xué)項(xiàng)項(xiàng)目以及及崗位輪輪換，進(jìn)進(jìn)行專業(yè)業(yè)強(qiáng)化與與拓展，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生適應(yīng)應(yīng)物流企企業(yè)工作作崗位的的專業(yè)技技能、物物流職業(yè)業(yè)習(xí)慣等等崗位專專業(yè)能力力。第66學(xué)期通通過畢業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)學(xué)生的應(yīng)應(yīng)用能力力、職業(yè)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)等崗崗位綜合合能力。如圖44-4-3-6所示：物流基礎(chǔ)操作政治思想、價值觀；計(jì)算機(jī)、英語能力；專業(yè)基礎(chǔ)知識等；物流專業(yè)技能課程。第1-3學(xué)期物流綜合管理；物流專業(yè)技能操作；職業(yè)道德；職業(yè)拓展等。第4-5學(xué)期物流崗位通用能力；物流一體化運(yùn)作能力；物流綜合素質(zhì)培養(yǎng)。第6學(xué)期物流一體化運(yùn)作物流專業(yè)技能公共基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程物流操作課程物流基本素質(zhì)培養(yǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)物

39、流通用能力訓(xùn)練物流一體化運(yùn)作能力崗位綜合能力培養(yǎng)物流綜合管理課程物流綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)踐崗位專業(yè)能力培養(yǎng)校企工學(xué)交替企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)校培養(yǎng)圖4-44-3-6 物物流管理理專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式實(shí)實(shí)施過程程將國家職職業(yè)資格格標(biāo)準(zhǔn)融融入人才才培養(yǎng)方方案，突突出職業(yè)業(yè)技能培培養(yǎng)。繼繼續(xù)推進(jìn)進(jìn)“雙證書書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)校專業(yè)業(yè)課程內(nèi)內(nèi)容和職職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對接，學(xué)歷證證書與職職業(yè)資格格證書對對接。使使學(xué)生在在獲取畢畢業(yè)證書書的同時時，獲取取職業(yè)崗崗位對應(yīng)應(yīng)的“物流師師職業(yè)資資格證書書”、“報(bào)關(guān)員員資格證證書”、“營銷師師”等職業(yè)業(yè)資格證證書。（三）課課程體系系構(gòu)建與與核心課課程建設(shè)設(shè)在對濰坊坊市大型型物流企企業(yè)調(diào)研研及

40、對畢畢業(yè)生跟跟蹤回訪訪的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，在在專業(yè)建建設(shè)委員員會的指指導(dǎo)下，積極與與行業(yè)企企業(yè)合作作，依據(jù)據(jù)專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)及及規(guī)格，召開企企業(yè)專家家訪談會會，提煉煉典型工工作任務(wù)務(wù)，確定定物流管管理專業(yè)業(yè)典型崗崗位群，分析每每個崗位位群的工工作任務(wù)務(wù)，并對對完成工工作任務(wù)務(wù)的能力力進(jìn)行解解構(gòu)，進(jìn)進(jìn)行職業(yè)業(yè)行動領(lǐng)領(lǐng)域歸納納，再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換為學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域，構(gòu)建建基于職職業(yè)崗位位群的課課程體系系。加強(qiáng)強(qiáng)工學(xué)結(jié)結(jié)合專業(yè)業(yè)課程的的建設(shè)，重點(diǎn)建建設(shè)5門門課程達(dá)達(dá)到省級級精品課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，開發(fā)發(fā)工學(xué)結(jié)結(jié)合教材材3本，充分利利用學(xué)院院教學(xué)資資源信息息化平臺臺，建設(shè)設(shè)專業(yè)教教學(xué)資源源庫。.課程程體系構(gòu)構(gòu)建構(gòu)建基于于物流

41、管管理專業(yè)業(yè)職業(yè)崗崗位群的的課程體體系。通通過對區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)濟(jì)、行業(yè)業(yè)特色和和物流專業(yè)業(yè)人才需需求等問問題進(jìn)行行調(diào)研，確定物物流管理理專業(yè)面面向的崗崗位群，按照崗崗位群需需要的知知識、能能力和職職業(yè)素質(zhì)質(zhì)，對接接物流職職業(yè)資格格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基基于物流流管理職職業(yè)崗位位群的平平臺模塊塊化課程程體系。如圖44-4-3-7所示：制造業(yè)物流第三方物流國際物流職業(yè)方向商貿(mào)業(yè)物流倉儲崗位群配送崗位群運(yùn)輸崗位群支撐課程：思想政治、計(jì)算機(jī)、英語、管理學(xué)、物流管理基礎(chǔ)、企業(yè)認(rèn)知等專業(yè)基礎(chǔ)模塊人文素養(yǎng)：政治、人文素質(zhì)等基礎(chǔ)技能：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)管理等能力專業(yè)技能模塊職業(yè)素養(yǎng)：溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等專業(yè)技能：配送、倉儲、

42、運(yùn)輸?shù)燃寄軅}儲技能進(jìn)出庫作業(yè)能力貨物保管、盤點(diǎn)能力裝卸方案規(guī)劃能力方案設(shè)計(jì)能力倉儲方向及拓展模塊配送方向及拓展模塊運(yùn)輸方向及拓展模塊配送技能制定配送計(jì)劃能力處理不同類型配送業(yè)務(wù)完成配送中心作業(yè)能力正確使用配送設(shè)備工具運(yùn)輸技能客戶訂單處理能力運(yùn)輸路線設(shè)計(jì)與優(yōu)化運(yùn)輸計(jì)劃制訂能力貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域倉儲管理、企業(yè)物流管理、物流成本分析、物流信息技術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域配送管理、連鎖經(jīng)營管理、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)輸管理、國際貨運(yùn)代理、物流英語、供應(yīng)鏈管理等綜合能力模塊職業(yè)素養(yǎng)：可持續(xù)發(fā)展、遷移能力等綜合技能：物流一體化運(yùn)作能力等支撐課程：物流綜合實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等圖4-44-

43、3-7 平平臺模塊塊化課程程體系以工作崗崗位技能能標(biāo)準(zhǔn)為為依據(jù)，完善實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)體系。根據(jù)職職業(yè)崗位位和崗位位群的要要求，以以“實(shí)際、實(shí)用”為原則則，按認(rèn)認(rèn)知實(shí)習(xí)習(xí)、專項(xiàng)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)實(shí)訓(xùn)、畢畢業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)四個層層次構(gòu)建建遞進(jìn)式式實(shí)踐教教學(xué)體系系。由企企業(yè)兼職職教師擔(dān)擔(dān)任校內(nèi)內(nèi)實(shí)踐技技能課程程教學(xué)與與指導(dǎo)工工作，將將學(xué)生崗崗位訓(xùn)練練與綜合合培訓(xùn)、實(shí)踐操操作和技技能鑒定定、專業(yè)業(yè)模擬和和專業(yè)實(shí)實(shí)戰(zhàn)有機(jī)機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)素素質(zhì)養(yǎng)成成與物流流職業(yè)能能力訓(xùn)練練同步進(jìn)進(jìn)行，提提高學(xué)生生的職業(yè)業(yè)通用能能力、職職業(yè)核心心能力和和綜合應(yīng)應(yīng)用與創(chuàng)創(chuàng)新能力力。如表4-44-3-4所示：表4-44-3-4 物物流管理理專業(yè)實(shí)

44、實(shí)踐教學(xué)學(xué)體系項(xiàng)目構(gòu)成要素素內(nèi)容與措措施實(shí)踐教學(xué)學(xué)目標(biāo)素質(zhì)養(yǎng)成成目標(biāo)人文素養(yǎng)養(yǎng)：通過過公共基基礎(chǔ)課程程、社團(tuán)團(tuán)活動、社會實(shí)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思想想品德和和文化素素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)：通過過分組學(xué)學(xué)習(xí)，培培養(yǎng)學(xué)生生溝通協(xié)協(xié)調(diào)、團(tuán)團(tuán)隊(duì)合作作、吃苦苦耐勞等等的職業(yè)業(yè)素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)養(yǎng)：通過過感知企企業(yè)文化化和企業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新、創(chuàng)業(yè)業(yè)精神，全面提提升職業(yè)業(yè)素養(yǎng)。能力培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)基本技能能：在物物流實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心進(jìn)進(jìn)行具體體物流作作業(yè)操作作、設(shè)備備使用，培養(yǎng)物物流操作作能力專業(yè)技能能：通過過教學(xué)項(xiàng)項(xiàng)目以及及崗位輪輪換，模模擬典型型物流企企業(yè)流程程，培養(yǎng)養(yǎng)物流核核心專業(yè)業(yè)技能綜合技能能：通過過校內(nèi)綜綜合實(shí)

45、訓(xùn)訓(xùn)、企業(yè)業(yè)崗前培培訓(xùn)和校校外頂崗崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)物物流一體體化運(yùn)作作能力實(shí)踐教學(xué)學(xué)內(nèi)容認(rèn)知實(shí)習(xí)習(xí)包括專業(yè)業(yè)宣講、認(rèn)識實(shí)實(shí)習(xí)、市市場調(diào)研研、職業(yè)業(yè)素養(yǎng)和和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)訓(xùn)練，旨旨在通過過感悟式式學(xué)習(xí)讓讓學(xué)生從從行業(yè)概概況、就就業(yè)方向向等方面面了解物物流行業(yè)業(yè)，獲得得對物流流職業(yè)的的感性認(rèn)認(rèn)識。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)倉儲管理理崗位實(shí)實(shí)訓(xùn)；配送管管理崗位位實(shí)訓(xùn)；運(yùn)輸調(diào)調(diào)度崗位位實(shí)訓(xùn)；企業(yè)采采購崗位位實(shí)訓(xùn)；銷售崗崗位實(shí)訓(xùn)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)以校內(nèi)為為主開展展ERPP實(shí)訓(xùn)、儲配方方案設(shè)計(jì)計(jì)與執(zhí)行行實(shí)訓(xùn)、第三方方物流綜綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、物流流一體化化運(yùn)作實(shí)實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)習(xí)以校外合合作企業(yè)業(yè)為主，學(xué)生到到物流企企業(yè)的配配送、訂訂單處理理、運(yùn)

46、輸輸管理、倉儲管管理、貨貨代等相相關(guān)工作作崗位進(jìn)進(jìn)行頂崗崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)學(xué)支撐實(shí)踐教學(xué)學(xué)指導(dǎo)教師師專職教師師：通過過專業(yè)培培訓(xùn)、職職業(yè)資格格認(rèn)證、企業(yè)鍛鍛煉等多多種形式式有計(jì)劃劃、分階階段地組組織專業(yè)業(yè)教師進(jìn)進(jìn)行實(shí)踐踐鍛煉，提高專專業(yè)教師師的實(shí)踐踐教學(xué)能能力。兼職教師師：現(xiàn)有有基礎(chǔ)上上再聘任任44名名兼職教教師，通通過“進(jìn)學(xué)校校、上課課堂、帶帶學(xué)生”等措施施提高兼兼職教師師的教學(xué)學(xué)能力與與教學(xué)水水平，建成穩(wěn)穩(wěn)定的550名兼兼職教師師隊(duì)伍。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地在現(xiàn)有物物流管理理實(shí)訓(xùn)室室、物流沙沙盤模擬擬實(shí)訓(xùn)室室、物流流實(shí)訓(xùn)中中心基礎(chǔ)礎(chǔ)上，新新建3DD物流模模擬實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室、物流沙沙盤模擬擬實(shí)訓(xùn)室室、

47、大型綜綜合性物物流實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心。校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)基基地在現(xiàn)有濰濰百集團(tuán)團(tuán)、山東德德遠(yuǎn)包裝裝制品有有限公司司等5家校外外實(shí)訓(xùn)基基地的基基礎(chǔ)上，新建55家緊密密合作的的校外實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地。實(shí)踐教學(xué)學(xué)管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)管管理目標(biāo)管理理：將專業(yè)業(yè)人才的的培養(yǎng)目目標(biāo)和實(shí)實(shí)踐能力力的要求求分解到到實(shí)踐教教學(xué)計(jì)劃劃、實(shí)踐踐教學(xué)大大綱、實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目目及實(shí)訓(xùn)訓(xùn)指導(dǎo)書書等教學(xué)學(xué)文件中中去。過程管理理：制定定有關(guān)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)前的準(zhǔn)準(zhǔn)備、實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)記記錄等的的管理制制度。質(zhì)量管理理：分別別制定獨(dú)獨(dú)立設(shè)課課的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)課與非非獨(dú)立設(shè)設(shè)課的實(shí)實(shí)訓(xùn)課的的考試考考核辦法法。信息管理理：建立立實(shí)訓(xùn)室室的

48、基本本信息管管理制度度。校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)實(shí)習(xí)管管理建立實(shí)習(xí)習(xí)教學(xué)管管理文件件，包括括：實(shí)習(xí)習(xí)的目的的和要求求、實(shí)習(xí)計(jì)計(jì)劃和實(shí)實(shí)習(xí)大綱綱、實(shí)習(xí)場場所和實(shí)實(shí)習(xí)方式式、實(shí)習(xí)指指導(dǎo)教師師管理、實(shí)習(xí)的的組織和和管理、學(xué)生實(shí)實(shí)習(xí)守則則等，制定校外外實(shí)習(xí)的的考核辦辦法。建立素質(zhì)質(zhì)教育培培養(yǎng)體系系。物流流管理專專業(yè)素質(zhì)質(zhì)培養(yǎng)體系系由人文文素質(zhì)培培養(yǎng)、職職業(yè)素質(zhì)質(zhì)培養(yǎng)和和綜合素素質(zhì)培養(yǎng)養(yǎng)三部分分構(gòu)成，人文素素質(zhì)培養(yǎng)養(yǎng)主要是是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生愛國國誠信、遵紀(jì)守守法等良良好的思思想品德德和文明明禮儀、公文寫寫作等文文化底蘊(yùn)蘊(yùn)。職業(yè)業(yè)素質(zhì)主主要是培培養(yǎng)學(xué)生生溝通協(xié)協(xié)調(diào)、團(tuán)團(tuán)隊(duì)合作作、吃苦苦耐勞的的品質(zhì)和和自主學(xué)學(xué)習(xí)能力力。綜合合

49、素質(zhì)主主要是培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新精神、就業(yè)能能力和創(chuàng)創(chuàng)業(yè)能力力。在實(shí)實(shí)行過程程中，素素質(zhì)教育育培養(yǎng)與與專業(yè)技技能培養(yǎng)養(yǎng)融合貫貫穿于整整個人才才培養(yǎng)的的全過程程。如圖圖4-44-3-8所示： 素質(zhì)教育培養(yǎng)體系人文素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)綜合素質(zhì)思想道德教育身心素質(zhì)教育文化素質(zhì)教育職場體驗(yàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)社會實(shí)踐活動技能大賽訓(xùn)練就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展訓(xùn)練圖 4-4-33-8 素質(zhì)質(zhì)教育培培養(yǎng)體系系2、核心心課程建建設(shè)深化課程程內(nèi)容改改革，加加強(qiáng)專業(yè)業(yè)核心課課程建設(shè)設(shè)。聘請請企業(yè)行行業(yè)技術(shù)術(shù)專家、企業(yè)一一線的物物流技術(shù)術(shù)人員、管理人人員參與與課程內(nèi)內(nèi)容改革革，以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生核核心技能能和職業(yè)業(yè)素質(zhì)為為

50、重點(diǎn)，以企業(yè)業(yè)工作任任務(wù)為載載體，設(shè)設(shè)計(jì)各學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域的學(xué)習(xí)習(xí)情境，使課程程內(nèi)容更更貼近企企業(yè)、貼貼近生產(chǎn)產(chǎn)、貼近近實(shí)際。將職業(yè)崗崗位標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，職業(yè)業(yè)道德、安全意意識等融融入課程程，使課課程更符符合行業(yè)業(yè)實(shí)際。完善運(yùn)輸管管理實(shí)務(wù)務(wù)、倉儲管管理實(shí)務(wù)務(wù)、配送管管理實(shí)務(wù)務(wù)、物流管管理基礎(chǔ)礎(chǔ)、企業(yè)物物流管理理等55門院級級精品課課程，建建設(shè)達(dá)到到省級精精品課程程標(biāo)準(zhǔn)。以倉儲儲管理實(shí)實(shí)務(wù)課課程的建建設(shè)與開開發(fā)為例例，本課課程是以以倉儲崗崗位職業(yè)業(yè)能力培培養(yǎng)為重重點(diǎn)，與與物流企企業(yè)合作作，進(jìn)行行基于工工作過程程的課程程開發(fā)與與設(shè)計(jì)。如圖44-4-3-9所示：倉儲管理實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)思路倉儲企業(yè)調(diào)研，確定倉儲崗位

51、群 倉儲類物流企業(yè)調(diào)研并邀請物流專家，了解倉儲人才需求特點(diǎn)和工作崗位，圍繞倉儲崗位群所需的專業(yè)技術(shù)能力分析典型工作任務(wù)采用企業(yè)現(xiàn)場任務(wù)和項(xiàng)目考核方式，專兼教師共同進(jìn)行考評校企兩個課堂、專兼教師合作教學(xué) 依托校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施倉儲管理的情景、案例、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)方法以工作任務(wù)為載體，構(gòu)建課程內(nèi)容確定并分解崗位工作任務(wù) 基于能力本位過程性考核依據(jù)物流典型工作任務(wù)，結(jié)合專業(yè)能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目圖4-44-3-9 倉倉儲管理理實(shí)務(wù)課程設(shè)設(shè)計(jì)思路路校企共建建特色教教材。根根據(jù)工學(xué)學(xué)結(jié)合的的核心課課程設(shè)計(jì)計(jì)思路，聯(lián)合行行業(yè)、企企業(yè)共同同編寫專專業(yè)核心心課程教教材。將將物流實(shí)實(shí)踐中的的新技術(shù)術(shù)

52、、新設(shè)設(shè)備、新新流程等等充實(shí)到到教材中中，形成成與工學(xué)學(xué)結(jié)合人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式相相適應(yīng)、與工學(xué)學(xué)結(jié)合的的課程體體系相配配套、與與前沿領(lǐng)領(lǐng)域相協(xié)協(xié)調(diào)的、有特色色的系列列教材。見表44-4-3-5：表4-44-3-5 校校企共建建課程建建設(shè)情況況序號課程名稱稱教材建設(shè)設(shè)參與企業(yè)業(yè)完成時間間1倉儲管理理實(shí)務(wù)開發(fā)校本本教材生產(chǎn)型企企業(yè)20144年2運(yùn)輸管理理實(shí)務(wù)開發(fā)校本本教材運(yùn)輸類企企業(yè)20144年3配送管理理實(shí)務(wù)開發(fā)校本本教材倉儲類企企業(yè)20155年建設(shè)教學(xué)學(xué)資源庫庫。與校校外企業(yè)業(yè)合作，通過對對工作領(lǐng)領(lǐng)域、工工作行動動能力的的分析，進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域課程的的設(shè)置，形成課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)習(xí)情境范范例、校

53、校本教材材、多媒媒體課件件、教學(xué)學(xué)素材庫庫、課程程考核題題庫、技技能鑒定定與考核核標(biāo)準(zhǔn)、技能大大賽方案案等系列列成果。將倉倉儲管理理實(shí)務(wù)、運(yùn)運(yùn)輸管理理實(shí)務(wù)、配配送管理理實(shí)務(wù)、企企業(yè)物流流管理、物物流管理理基礎(chǔ)、供供應(yīng)鏈管管理等等6門課課程的多多媒體課課件、電電子教案案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指指導(dǎo)書、任務(wù)書書、試題題庫等制制成網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)習(xí)資資源庫，實(shí)現(xiàn)專專業(yè)教學(xué)學(xué)資源共共享。（四）教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)本著“專專兼結(jié)合合、結(jié)構(gòu)構(gòu)合理”的理念念打造物物流管理理專業(yè)雙雙師素質(zhì)質(zhì)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)，采采用“互兼雙雙聘”校企共共同培養(yǎng)養(yǎng)的模式式，在校校企合作作理事會會和專業(yè)業(yè)建設(shè)委委員會指指導(dǎo)下，校企共共同組建建一支由由專職教教

54、師和企企業(yè)兼職職教師組組成的強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合合的教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)。1專業(yè)業(yè)帶頭人人培養(yǎng)實(shí)行雙帶帶頭人制制度。培培養(yǎng)校內(nèi)內(nèi)專業(yè)帶帶頭人11名，使使其成為為理論知知識扎實(shí)實(shí)、教學(xué)學(xué)理念先先進(jìn)、實(shí)實(shí)踐能力力強(qiáng)、社社會服務(wù)務(wù)能力突突出的專專業(yè)建設(shè)設(shè)領(lǐng)軍人人物，帶帶動整個個專業(yè)全全面發(fā)展展。聘用用在物流行業(yè)業(yè)企業(yè)中中有較強(qiáng)強(qiáng)影響力力的兼職職專業(yè)帶帶頭人11名，通通過理論論研修和和師資培培訓(xùn)等培培養(yǎng)方式式，使其其掌握高高職教育育教學(xué)理理論和現(xiàn)現(xiàn)代教育育方法，帶領(lǐng)專專業(yè)教師師進(jìn)行校校內(nèi)外實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地建設(shè)、技術(shù)研研發(fā)與創(chuàng)創(chuàng)新、技技術(shù)服務(wù)務(wù)，促進(jìn)進(jìn)專業(yè)建建設(shè)發(fā)展展，提高高專業(yè)知知名度。如圖44-4-3-110所示：校內(nèi)專業(yè)

55、帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)國外培訓(xùn)國內(nèi)訪問學(xué)者參加物流管理專業(yè)建設(shè)與改革會議參加全國物流發(fā)展高峰論壇協(xié)助企業(yè)做發(fā)展規(guī)劃協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新具有較高的教學(xué)水平具備較強(qiáng)的科研能力能夠進(jìn)行教材開發(fā)把握高職高專發(fā)展動向帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完善“校中企、企中?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ郊媛殞I(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)參加高校教師崗前培訓(xùn)參加高等學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)協(xié)助專職教師進(jìn)行課程建設(shè)主持企業(yè)相關(guān)課題的攻關(guān)研究參與物流實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為行業(yè)領(lǐng)域的知名專家具有較高的教學(xué)水平具備較強(qiáng)的科研能力能夠協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教材開發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供方向指引帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完善“校中企，企中?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ綀D4-44-3-10 專業(yè)

56、業(yè)雙帶頭頭人培養(yǎng)養(yǎng)2.骨干干教師培培養(yǎng)在現(xiàn)有基基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)養(yǎng)4名骨骨干教師師，使總總數(shù)達(dá)到到8名。通過國國內(nèi)業(yè)務(wù)務(wù)進(jìn)修和和技術(shù)交交流、深深入企業(yè)業(yè)參與實(shí)實(shí)踐與頂頂崗鍛煉煉、參與與課程開開發(fā)、實(shí)實(shí)訓(xùn)室建建設(shè)等專專業(yè)建設(shè)設(shè)項(xiàng)目，使其成成為教學(xué)學(xué)、課程程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基基地建設(shè)設(shè)和社會會服務(wù)的的中堅(jiān)力力量，具具備科技技研發(fā)能能力、社社會服務(wù)務(wù)能力、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生參加加大賽能能力等。如圖44-4-3-111所示：骨干教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)國外培訓(xùn)國內(nèi)訪問學(xué)者到企業(yè)進(jìn)行為期一年或一個學(xué)期的實(shí)踐鍛煉每年參與指導(dǎo)學(xué)生參加物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽、現(xiàn)代物流-儲配方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行、e路通杯大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽參與物

57、流實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)參與高職高專教材編寫會議具有較高的教學(xué)水平具備一定的科研能力有一定的實(shí)踐指導(dǎo)能力能夠?qū)?shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的功能融入到教學(xué)中主持4精品課程建設(shè)獲高級物流師資格證書能夠編寫校企合作校本教材5本圖4-44-3-11 骨骨干教師師培養(yǎng)3.雙師師素質(zhì)教教師培養(yǎng)養(yǎng)與中百集集團(tuán)、濰濰柴集約約配送有有限公司司等企業(yè)業(yè)合作，通過專專業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)、職業(yè)業(yè)資格認(rèn)認(rèn)證、企企業(yè)鍛煉煉等多種種形式有有計(jì)劃、分階段段地組織織專業(yè)教教師進(jìn)行行實(shí)踐鍛鍛煉，提高專專業(yè)教師師的業(yè)務(wù)務(wù)能力，優(yōu)化師師資能力力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)66名“雙師”素質(zhì)骨骨干教師師，使雙師師素質(zhì)教教師達(dá)990%。4.兼職職教師隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)聘請企業(yè)業(yè)、行

58、業(yè)業(yè)協(xié)會等等一線技技術(shù)骨干干為兼職職教師，通過“進(jìn)學(xué)校校、上課課堂、帶帶學(xué)生”等措施施，培養(yǎng)養(yǎng)和提高高兼職教教師的教教學(xué)能力力。建設(shè)設(shè)期內(nèi)，在現(xiàn)有有基礎(chǔ)上上再聘任任44名兼兼職教師師，建成成穩(wěn)定的的50名兼兼職教師師隊(duì)伍。定期對對兼職教教師的教教學(xué)水平平和教學(xué)學(xué)業(yè)績進(jìn)進(jìn)行考核核，激勵勵與動態(tài)態(tài)更新相相結(jié)合，發(fā)揮兼兼職教師師的工作作積極性性。如圖圖4-44-3-12：兼職教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)教育教學(xué)理念的培訓(xùn)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)參與課程建設(shè)參與物流實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具備一定的教學(xué)水平能夠配合專職教師進(jìn)行校企合作開發(fā)校本教材能夠指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能夠參與精品課程建設(shè)能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行物流專

59、業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革圖4-44-3-12 兼兼職教師師培養(yǎng)表4-44-3-6師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)規(guī)劃資資金預(yù)算算表單位：萬萬元建設(shè)項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人建設(shè)內(nèi)容容資金預(yù)算算小計(jì)20133年20144年20155年20133年20144年20155年專業(yè)帶頭頭人培養(yǎng)養(yǎng)楊發(fā)嶺培養(yǎng)專業(yè)業(yè)帶頭人人1名。聘請兼職職專業(yè)帶帶頭人11名。繼續(xù)雙帶帶頭人培培養(yǎng)。912627骨干教師師培養(yǎng)楊發(fā)嶺培養(yǎng)1名名骨干教教師，骨骨干教師師隊(duì)伍人人數(shù)達(dá)到到5人。培養(yǎng)2名名骨干教教師，骨骨干教師師隊(duì)伍人人數(shù)達(dá)到到7人。培養(yǎng)1名名骨干教教師，骨骨干教師師隊(duì)伍人人數(shù)達(dá)到到8人。1510833雙師型教教師隊(duì)伍伍建設(shè)楊發(fā)嶺提升教師師隊(duì)伍的的“雙師”

60、素質(zhì)，雙師教教師達(dá)到到12名名。提升教師師隊(duì)伍的的“雙師”素質(zhì)，雙師教教師達(dá)到到14名名?！半p師”素質(zhì)教教師的比比例達(dá)到到90%。105217兼職教師師隊(duì)伍建建設(shè)楊發(fā)嶺制定兼職職教師管管理考核核辦法，從物流流行業(yè)新新聘200名兼職職教師。完善兼職職教師管管理考核核辦法，從物流流行業(yè)新新聘200名兼職職教師。完善兼職職教師管管理考核核辦法，從物流流行業(yè)新新聘4名兼職職教師。77620合計(jì)41342297（五）實(shí)實(shí)訓(xùn)條件件建設(shè)在現(xiàn)有實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)習(xí)條件的的基礎(chǔ)上上，依托托合作企企業(yè)，按按照“校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地職場化化，校外外實(shí)習(xí)基基地課堂堂化”的理念念，建設(shè)設(shè)物流管管理專業(yè)業(yè)校內(nèi)外外實(shí)訓(xùn)實(shí)實(shí)習(xí)基地地。通