生活中的數(shù)學(xué)教育

1、PAGE PAGE 4生活中的數(shù)學(xué)教育近代著名的兒童發(fā)展理論研究成果顯示出早期教育中,兒童通過具體的、游戲的方式學(xué)習(xí)最為有效。知識不能像填充容器那樣灌給兒童，而是要兒童自身通過與物體與人的游戲的互動作用，獲得周圍物質(zhì)環(huán)境與社會環(huán)境中的各種知識，兒童在自身要了解周圍世界的好奇心和求知欲望的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)的，年幼兒童是在玩玩、做做的活動中學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)的運算需要理解數(shù)的邏輯關(guān)系，依靠抽象思維的活動，學(xué)數(shù)學(xué)不僅有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)的知識和經(jīng)驗，更重要的在于促進(jìn)兒童思維能力的初步發(fā)展。學(xué)前兒童教育包括感知集合、10以內(nèi)的數(shù)、簡單的幾何形解知識、量的初步知識、空間方位初步知識、時間的初步知識

2、等內(nèi)容。這些知識概念都存在于生活中，比如滑梯上有一個小朋友，攀登架上有許多小朋友;有3個蘋果，我和爸爸媽媽3人吃，每人有一個蘋果;蘋果是圓的,香蕉是長的;蘋果和香蕉都長在樹上,樹長在地上，白薯、花生長在地下。這些包含了數(shù)學(xué)知識，日常生活中無時無處不充滿了數(shù)學(xué)，兒童早期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是從在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、認(rèn)識數(shù)學(xué)知識開始的，以后再去認(rèn)識那些抽象的數(shù)量關(guān)系及數(shù)的運算關(guān)系。生活中怎樣開始早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢？第一、要培養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識的初步興趣。在兒童對周圍的事物發(fā)生興趣并接觸認(rèn)識時，要引導(dǎo)兒童注意該物體的數(shù)學(xué)知識。如:當(dāng)兒童觀看桃花時，認(rèn)識桃花的顏色特征，花瓣的形狀特征及花瓣的數(shù)量特征，在兒童吃餅干

3、時，可以認(rèn)識吃的是什么形狀的餅干，吃了幾塊餅干。興趣是兒童早期學(xué)習(xí)的推動力，家長要有意地將生活中的數(shù)學(xué)知識自然地、巧妙地提示給兒童，一歲多的兒童便開始接觸數(shù)學(xué)知識，可在早期產(chǎn)生數(shù)學(xué)的初步興趣。第二、在開心的游戲中潛移默化地學(xué)數(shù)學(xué)。兒童愛玩沙、玩水，這些有益的活動，不要怕弄臟了衣服，而不允許兒童玩。在玩水游戲中給兒童提供一些杯子、瓶子之類的小容具。兒童便在水中用它們倒來倒去地玩，在這當(dāng)中他們體會到一個大些的廣口瓶要好幾杯水才能灌滿，一個小藥瓶一杯水都裝不下。漸漸地兒童在玩的過程中便積累了對水的性質(zhì)及大小、多少等數(shù)量概念的經(jīng)驗。又如:和孩子玩“猜猜看”的游戲，兩個人可以玩，彼此猜手中握有幾粒蠶豆，

4、由于是游戲，每次手中握幾粒蠶豆可自行決定，這個游戲就是從準(zhǔn)確地辨認(rèn)數(shù)量，并用數(shù)量準(zhǔn)確表達(dá)為目的的。還可以和孩子們玩數(shù)數(shù)游戲。拍著手?jǐn)?shù)，走路時數(shù)，數(shù)到一定的數(shù)時喊停，再拍（或再走）繼續(xù)數(shù)（先從1數(shù)到5，再加到10，再加到20，逐漸可數(shù)到100），數(shù)數(shù)不能只是數(shù)字的背誦，而要將數(shù)與實物一一對應(yīng)起來，從而了解每個數(shù)的實際意義。如:玩“小小手”的游戲，就是數(shù)手指，讓孩子把小手捏成小拳頭，再由媽媽從大拇指開始，掰開一個手指數(shù)一個數(shù)字，直到把5個手指數(shù)完，小手也張開了;還可以讓孩子自己的左手(或右手)掰著右手(或左手)同樣地數(shù);以后再增加數(shù)兩只手10個手指頭。第三、在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學(xué)教育。生活中

5、充滿了數(shù)、形、時間等概念，兒童最早應(yīng)從生活直覺感受體驗上述概念的存在。如:早晨刷牙洗臉時，讓兒童數(shù)一數(shù)家里共有幾支牙刷?都是誰的？哪支是他(她)自己的?有什么特征;刷完牙漱口時，為了要兒童將牙膏沖凈，只提醒兒童漱凈牙膏是無效的，改為規(guī)定孩子漱5口水便可沖干凈了，于是孩子邊漱邊數(shù)數(shù)，孩子便知道漱5口水的實際含義了。又如:在吃飯時讓兒童擺筷子，讓孩子想想，今天晚上幾個人吃飯。孩子要數(shù)人了，再問問想想該擺幾雙筷子，接下來讓兒童從抽屜中的許多筷子中取出4雙，然后讓兒童去擺，按家中每個人的固定座位放好。這個過程使兒童練習(xí)了筷子數(shù)與人數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識了一雙的含義，還能從許多筷子中準(zhǔn)確的取出8支（即4雙）

6、，這些建立在實際生活中的數(shù)量學(xué)習(xí)，是明了的也是鞏固的。在生活中隨處都有數(shù)字存在。如:居住樓有樓號、門號，生活在樓群中可經(jīng)常讓孩子注意看，先認(rèn)識自己居住的樓號、棟號、門號再去認(rèn)識附近的樓號，當(dāng)兒童認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字后，他們會很有興致地去尋找與發(fā)現(xiàn)其他地方的數(shù)字，如:電線桿上的數(shù)字、汽車上的數(shù)字等，還有的兒童從看掛歷到翻臺歷上認(rèn)識數(shù)字的，并且還將數(shù)字和時間聯(lián)系起來，先認(rèn)今天是幾號、星期幾再認(rèn)明天是幾號、星期幾，還可以讓兒童翻找熟悉的節(jié)日和日期等等?？傊瑪?shù)學(xué)內(nèi)容既事實又深刻，學(xué)前兒童學(xué)數(shù)學(xué)一是打下經(jīng)驗的基礎(chǔ)。二是打下興趣的基礎(chǔ)。方法和原則是數(shù)不離物，讓兒童在親自接觸中（即兒童直接接觸、擺弄、操作）學(xué)，數(shù)學(xué)的各項內(nèi)容可同時并進(jìn)地讓幼兒接觸，但各項內(nèi)容應(yīng)有順序地學(xué)。兒童的數(shù)學(xué)才能有著不同的發(fā)展速度和發(fā)展水平，應(yīng)從每個兒童的實際接受水平去發(fā)展。數(shù)