草原教學(xué)反思

1、草原教學(xué)反思 曲塘鎮(zhèn)白塘小學(xué) 王 鋒這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時，看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)的重點是要讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。領(lǐng)會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，體會作者對草原的喜愛之情。一、以讀為本，讀中悟情。古人把學(xué)習(xí)稱為“讀書”“念書”，實在是抓住了學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，只有“熟讀”才能“精思”?！皶x百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都是古人讀書的經(jīng)驗之談，至今仍有一定的意義。新課標(biāo)中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此

2、，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。本篇課文第一自然段主要描寫了草原美景。教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式，討論：本自然段寫了草原的景色有哪些特點？從哪些語句中能夠體會出？學(xué)生邊讀邊畫邊看圖邊想象，討論非常激烈。匯報中，同學(xué)們各抒已見。學(xué)生匯報后，我是這樣過渡的：同學(xué)們說得特別好，是草原上的青草凈化了空氣，泛著青草的芳香。老舍先生遠離喧鬧的城市，初入草原，頓覺神清氣爽。在這樣美麗遼闊的境界里，老舍先生的切身感受是什么？生：猶如置身于仙境。因此想高歌一曲，表示自己的愉快。我緊接著說：你能不能把老舍先生的這種感覺用你有感情地朗讀讀出來？學(xué)生舉手踴躍，能夠?qū)⒅攸c詞“更”、“那么”加重語氣，并把老舍初次

3、見到草原高興愉悅的心情讀出來。接下來的四句話更是將草原的“大、綠、美”描寫得淋漓盡致。學(xué)生們能夠在反復(fù)朗讀、細細品讀、深情誦讀中品評感悟及體味領(lǐng)會語言文字之美，用心靈和作者直接對話，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。二、品詞品句，體會思想感情。老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，充分發(fā)揮想像，受到美的陶冶。老舍先生筆下草原的天“比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，到底是怎樣的一個情景呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀，抓住“明朗”一詞，讓學(xué)生再去找出具體表現(xiàn)出明朗的一些句子來品讀，然

4、后讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢？”，學(xué)生通過朗讀和理解就了解了那是作者受到美的感染。同樣地，作者還通過描寫小丘、羊群、駿馬和大牛等景物，勾畫出一副美妙的草原美景。這里，我讓學(xué)生去找表現(xiàn)這些景物特點的詞句，通過讀來感悟到作者被這美境深深地吸引和打動了，從而產(chǎn)生了“驚嘆”“服”“久立四望”“低吟小詩”的感受。讀到這里，師生都被這美境打動，腦海里就會浮現(xiàn)出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。三、情景交融，自由拓展空間。 同學(xué)們在追求美的向往中陶醉了。此時，我把事先準(zhǔn)備的草原上升起不落的太陽這首歌曲播放出來，讓學(xué)生在悅耳抒情的音樂聲中輕松下來，欣賞美麗的草原風(fēng)光，放飛想像的翅膀，再把想到的在配樂聲中向同學(xué)們一一深情敘說。這樣一來，學(xué)生都積極舉手，個個都希望在同學(xué)面前講講自己美好的愿望和感受。在同學(xué)們都沉浸在草原的美麗之中時，我把課后作業(yè)展示出來。讓學(xué)生帶著對草原的喜愛、贊美與向往之情完成。通過這次教學(xué)實踐活動