音樂課的愉快教學(xué)

1、音樂課的愉快教學(xué)音樂課中,如何喚起學(xué)生的求知興趣,使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到求知的滿足感、成功的愉悅感，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)在音樂課的發(fā)聲、節(jié)奏、聽音等方面如何進(jìn)進(jìn)行愉快教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、發(fā)聲練習(xí)要簡單、多變在歌曲教學(xué)前，進(jìn)行簡短的發(fā)聲練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然良好的嗓音進(jìn)行發(fā)聲的重要途徑，是唱好歌曲的前提。1、模仿小動(dòng)物的叫聲低年級學(xué)生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未經(jīng)過訓(xùn)練，因此要采用直觀形象、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小貓、小狗之類的小動(dòng)物更是關(guān)懷備至。根據(jù)著一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一條發(fā)聲練習(xí)曲。5 5

2、 5 6 6 5 1 5 0 1 5 0 6 5 1小鴿子輕聲叫，咕咕 咕咕 咕 咕 咕學(xué)習(xí)前，我用頭因投影出示小鴿子的圖片，引起學(xué)生對小鴿子的興趣，再問學(xué)生鴿子是怎么叫的？學(xué)生回答；“咕咕咕”。“那我們就一起學(xué)學(xué)小鴿子叫”。這樣就自然地把學(xué)生引發(fā)到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來了。練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生輕唱。有的學(xué)生為了表現(xiàn)自己，唱得很響。于是，我就說；“同學(xué)們唱得這么響，小鴿子會(huì)被你們嚇跑的?！睂W(xué)生們馬上用輕柔、舒緩的聲音練唱，真怕小鴿子被嚇跑了似的。2、編旋律短句旋律短句是最常用的練聲形式，可以訓(xùn)練呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等技巧，還有助于提高音樂感受能力和音樂記憶能力。在教學(xué)時(shí)，為了唱好韻母“i”，我編

3、成以下旋律短句來練習(xí)，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。3 4 5 6 5 1 6 1 6 5 3 4 5 6 5 6 5 6 5 2 我愛 小鉛 筆，花桿 多美 麗， 我 愛 小鉛筆， 天天不離 手，為了 感謝 你，學(xué)出 好成 績， 為 了 感謝你， 學(xué)出好成 績。學(xué)生在自己熟悉的語言、兒歌中訓(xùn)練，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 另外，還可以采用現(xiàn)成的練習(xí)或所學(xué)歌曲自行編寫，也可以直接采用歌曲的核心音調(diào)或高潮樂句來練習(xí)。這樣將發(fā)聲練習(xí)與歌曲表現(xiàn)相結(jié)合，既達(dá)到了發(fā)聲練習(xí)的效果，有使學(xué)生懂得，發(fā)聲練習(xí)的最終目的是用動(dòng)聽的歌聲演唱歌曲、表達(dá)感情。總之，簡單、多變的發(fā)聲練習(xí)，

4、從多角度挖掘孩子們喜歡的 、樂于接受的形式，可以輕松、愉快地表達(dá)到練聲的目的。二、節(jié)奏練習(xí)形象、有趣節(jié)奏在音樂中對于塑造音樂形象占有極重的地位，低年級學(xué)生以形象思維為住，這就決定了用形象化、趣味化的直觀教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、采用各種襯詞幫助訓(xùn)練四分音符相當(dāng)于學(xué)生走路，一步一拍，比緊不慢，用襯詞“走”；二分音符相當(dāng)于老爺爺走路，一步兩拍，慢一些，用襯詞“跑”。2、結(jié)合游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練在游戲中讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)事物，有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)，在放松愉快的心態(tài)下，更能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中，可采用“海獅頂球”的游戲。課前在教室拉一根線，然后在線上掛幾個(gè)氣球，并在每個(gè)

5、氣球上貼上時(shí)是四分音符為一拍的音符，如： 等等，接著讓學(xué)生戴上海獅的頭飾，每個(gè)氣球下面站一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把右手舉到頭頂，當(dāng)做海獅的“嘴”?！昂＊{”們按順序和節(jié)奏連續(xù)地頂球，游戲可讓幾個(gè)“海獅”變換進(jìn)行，也可讓一個(gè)“海獅”連續(xù)進(jìn)行。其他學(xué)生也可左手當(dāng)做球，右手食指當(dāng)作“海獅”的“嘴”，按氣球變換的節(jié)奏連續(xù)地進(jìn)行頂球游戲。學(xué)生個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳，學(xué)得非常開心。還可通過“邊一邊”的游戲來鞏固各種接奏類型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在黑板上出示一句節(jié)奏，如： ，老師示范用語言來表達(dá)：小雞 嘰嘰 嘰，請學(xué)生也用語言來即興創(chuàng)作節(jié)奏。于是大家你一句我一句地編：小貓喵喵 喵，小鴨 嘎嘎 嘎。接著，在請學(xué)生自己編一

6、個(gè)節(jié)奏，并說出這個(gè)節(jié)奏型。如此簡單的一個(gè)小游戲，卻使學(xué)生從中得到了不同的感受，體會(huì)到無窮的樂趣。三、聽音練習(xí)形象、直觀學(xué)會(huì)用心聽音樂，用心去感悟音樂。問題是小學(xué)生不懂用耳，更談不上用心了，他們沒有用耳的習(xí)慣，也不具備聽音的能力。所以重點(diǎn)要抓好聽音興趣和有意注意的培養(yǎng)。如在一二年級的聽音訓(xùn)練中，可采用“打電話”的游戲。在琴上彈一個(gè)二度或三度音程，然后問：“喂，你是誰？”學(xué)生回答：“我是do mi”（do mi用模唱）。就著樣，在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音練習(xí)。在三四年級的聽音訓(xùn)練中，可才用才用游戲“在游戲樂園中”。在園中各個(gè)游樂場所按音高規(guī)律由高到低寫上“do si la sol fa

7、mi re do”，然后由老師當(dāng)“導(dǎo)游”，先由“導(dǎo)游”發(fā)令，也就是老師在琴上彈或用豎琴吹出標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，再彈奏（吹出）一個(gè)音或幾個(gè)音，讓“游客”在游樂園中找出游玩的路線，并唱（吹）出。當(dāng)他們找到目的地時(shí)，表現(xiàn)出來的是無比快樂的心情。四、識(shí)譜教學(xué)生動(dòng)活潑單純的識(shí)譜教學(xué)，將學(xué)生置于一重一重死記知識(shí)、苦練技術(shù)的氛圍之中，他們將失去創(chuàng)造的興趣，學(xué)習(xí)積極性勢必低落。學(xué)生不愿唱譜，教師又認(rèn)為學(xué)生一定要學(xué)會(huì)唱譜。怎樣才到一個(gè)兩全其美的方法呢？我采用了跳譜識(shí)譜法。給沒個(gè)學(xué)生發(fā)一套長短繩和字母卡片，并在字母卡片的反面畫上字母譜，標(biāo)出該字母唱名所在的位置。在教師里放五根橡皮筋，即五線譜。由一位對唱名位置掌握比較

8、好的學(xué)生在五線譜上隨意的跳來跳去，其余學(xué)生根據(jù)他所跳的位置從字母牌中找出相應(yīng)的字母唱名?；蛴煞磻?yīng)教慢的學(xué)生上來跳,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。也可由教師在鋼琴上彈奏音階,學(xué)生邊唱邊跳,凡在線上的用單腳跳,間里的用雙腳著地。由于“跳譜”識(shí)譜法是在單位時(shí)間內(nèi)人人參與,又由于此活動(dòng)可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),創(chuàng)造其玩法,所以學(xué)生興趣很濃。它可以將識(shí)譜教學(xué)化枯燥乏味為生動(dòng)活潑，使學(xué)生覺得輕松、變得快樂。五、唱歌教學(xué)愉快、自由在音樂課中，為學(xué)生營造一個(gè)高度自由的思維空間，通過生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的自由活動(dòng)和教師的民主評價(jià)，使他們獲得素質(zhì)的發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲迎紅軍

9、的過程中，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧？”學(xué)生展開了熱烈的討論。有個(gè)學(xué)生提出，可以一半學(xué)生唱歌，另一半學(xué)生帶韻律地喊：“歡迎、歡迎”。學(xué)生很來勁，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我順勢將學(xué)生分成兩組，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果。接著又鼓勵(lì)學(xué)生暢想：“迎紅軍的場面可熱鬧了，大家爭先恐后，一會(huì)兒這家殺豬、宰羊，一會(huì)兒那家端來白米飯，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢？”學(xué)生有的說邊唱邊表演；有的說用輪唱。讓全體學(xué)生分別嘗試這兩種方法，果然場面更家熱鬧。這時(shí)，我又提議：“中國民間習(xí)俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢？”在自由、寬松、愉快的氛圍中，學(xué)生無拘

10、無束，靈感激發(fā)，編出了許多節(jié)奏，如：略等。最后，教師綜合所有的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生選擇自己的喜好，或唱歌，或喊：“歡迎、歡迎”，或歌表演，或敲鑼打鼓，人人參與，盡情盡興地表演歌曲，學(xué)生在游戲般的音樂活動(dòng)中感受到了迎紅軍時(shí)的歡快、熱烈的場面，也在愉快自由的集體活動(dòng)中享受成功的喜悅。六、音樂考試活潑多樣富有情趣的音樂考試具有教強(qiáng)的吸引力和感染力，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，且能激起他們參與考試的興趣，營造愉快和諧的考試氛圍。在音樂知識(shí)考試時(shí)，要改變原來一張考卷的開始方法，代之以音樂游戲“美麗的花朵”的形式進(jìn)行考試。老師可以在黑板上先貼好幾種形狀、色彩不同的花瓣，然后由老師彈奏一首曲子，由學(xué)生把聽到曲子的拍號、音的時(shí)值、強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖示及劃拍符號所表示的花瓣拿出來，組成美麗的花朵，貼在黑板上。這樣，考試任務(wù)在游戲中完成了。在游戲中，老師始終不提“考試”二字。讓學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下,在輕松愉快的游戲中完成了.唱歌考試時(shí),我把個(gè)人的演唱考試,改變成“迎新音樂會(huì)”、“小百靈音樂會(huì)”等學(xué)生喜愛的班級音樂會(huì)的形式，要求學(xué)生每人在本學(xué)期所學(xué)唱歌曲中,自選一首歌曲，事前做好準(zhǔn)備，唱時(shí)走向講臺(tái)，面向全體學(xué)生演唱。充