教師招聘新課程小學(xué)語文教材教法考試題2

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（一）

一、填空題（每格1分，共20分）

1、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)

生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面

發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)

計(jì)。

3、學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字,并且能夠正確理解字義，才有可能順利地閱讀書報(bào)，

學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。

5、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)庫

生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、

“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新

能力。

6、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：分解式H標(biāo)和交融式目標(biāo)。

二、名詞解釋（每小題5分，共10分）

1、合作學(xué)習(xí)

2、物本語文課程資源

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、“學(xué)會(huì)漢語拼音”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？

3、什么是語文課程資源？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。"你是怎樣看待這

個(gè)問題的？

2、在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程和

方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)利能力”不重要了。請問您如何看待

這個(gè)問題？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計(jì)一個(gè)口語交際教學(xué)片斷。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、下面是一位教師教學(xué)《桂林山水》一課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解詞語含義，了解景物特點(diǎn)，并展開合理想象，掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的

寫作方法，學(xué)習(xí)“總一分一總”的表達(dá)方法。

（2）通過對桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。

（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。

試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評述。

2、以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路:

第一步：讀詩歌《贈(zèng)汪倫》。

第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)

畫一幅贈(zèng)別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂曲，并配樂朗讀。

第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱?曲《朋友啊朋友》。

請你綜合評述這個(gè)教學(xué)過程。

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、工具性人文性語文素養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展

2、知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀

3、一定數(shù)量理解字義文化科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)能力

4、發(fā)展學(xué)生語言培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)空間學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)生的親身經(jīng)歷實(shí)踐能力創(chuàng)新能

力

6、分解式目標(biāo)交融式目標(biāo)

二、名詞解釋（每小題5分，共10分）

1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合

作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、物本語文課程資源，是指哪些以物資為載體的語文課程資源。包括語文教材、學(xué)校圖書

館、信息化資源、各類有助于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地以及有利于小學(xué)生語文

素養(yǎng)提升的生活場景等。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀飲酒，正確書寫聲母、韻母和

音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（每點(diǎn)2分）

2、語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。掌握語言

最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（各3分）

3、語文課程資源是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外

一切課程資源。（6分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：

（1）這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（2分）（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生

自主建構(gòu)知識(shí)，解放了學(xué)生的思維。（3分）（3）接受學(xué)習(xí)有被動(dòng)和主動(dòng)之分，主動(dòng)的接

受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，不會(huì)限制學(xué)生的思維。（3分）

2、答題要點(diǎn)：

（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧

的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）（3）

“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視

學(xué)生“知識(shí)和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)重視其他兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：

1、重視交際情境的創(chuàng)設(shè)；2、有學(xué)生多個(gè)回合的交際活動(dòng)，重視學(xué)生應(yīng)對能力的提高；3、

關(guān)注學(xué)生語言的發(fā)展；4、發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。（每個(gè)要點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點(diǎn)：

（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)

緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定

的操作性，部分目標(biāo)不容易測量。（每點(diǎn)4分）

2、評述要點(diǎn):

優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了

各學(xué)科課程資源的整合。（各3分）

不足：投影使用時(shí)機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維。（3分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（-）

一、填空題（每格1分，共20分）

1、語文課程的基本理念

7E:、、、。

2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方

面,,注重語文素養(yǎng)的。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)

系，，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3、課程是的生態(tài)系統(tǒng)，因“”之間不斷地相互作用而生

長。在這個(gè)系統(tǒng)中，是最活躍的因素。

4、口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì)，話題要貼近,密切聯(lián)系學(xué)生的和

想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。

5、閱讀教學(xué)過程是、、之間對話的過程。

6、“交融式目標(biāo)”在敘寫時(shí)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感

態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語，但它的每一?點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把乃

至的目標(biāo)都在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)

2、課程資源

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式？

2、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？

3、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、“漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦?/p>

是怎樣看待這個(gè)問題的？

2、語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受"。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請為下面這段話設(shè)計(jì)?份教學(xué)方案：

長城氣魄雄偉。它像?條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺匕從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉

峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。

城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長

城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：”啊，確實(shí)了不起！”

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的

三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進(jìn)

行寫作，寫出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn)，寫好后，小組中四人

合成?篇文章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確

各自的任務(wù)。

請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評述。

2、以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時(shí)的片段:

師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。

生：烏鴉愛動(dòng)腦，他想的辦法挺巧妙。

生：烏鴉很勤快，渴了的時(shí)候到處找水喝。

生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！

生：烏鴉不太會(huì)動(dòng)腦筋，挺愚蠢的。

生：烏鴉不會(huì)唱歌，叫聲很煩人

（教師對每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）

你認(rèn)為這個(gè)片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在什么問題？試加評述。

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

2、相互滲透融為一體整體提高螺旋上升

3、動(dòng)態(tài)生成教師一教材一學(xué)生學(xué)生

4、生活經(jīng)驗(yàn)世界

5、教師學(xué)生文本

6、不會(huì)二維三維交融

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是指個(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對話交流中獲得新

的認(rèn)識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。簡而言之，凡是以

活動(dòng)為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2、課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件.

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：一種稱之為“分解式目標(biāo)”，按照“知識(shí)和能力”、“過程

和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目

標(biāo)。另一種稱之為“交融式目標(biāo)”，它在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、

“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語,但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的

目標(biāo)都交融在一起。（各3分）

2、語文綜合性學(xué)習(xí)的意義：一有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；二是

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。（各3分）

3、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（各2分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。（2分）（2）

漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，

漢語拼音的作用就不存在了。（3分）（3）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀

準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。（3分）

2、答題要點(diǎn)：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其

作用。（2分）（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)

存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（2分）（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)

分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。（2分）（4）允許

學(xué)生保留自己的意見。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：

1、重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，具有啟發(fā)性；2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)自主建構(gòu)知識(shí)；3、

關(guān)注學(xué)生的言語實(shí)踐，促進(jìn)語言的發(fā)展；4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（每個(gè)要點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點(diǎn):

（1）本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。（2）內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生合作意識(shí)的

培養(yǎng)。（3）既有明確的分工，又重視團(tuán)體的合作。（4）重視合作方法的指導(dǎo)。（各3分）

2、答題要點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：（I）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。（各4分）

不足：忽略了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（4分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（三）

一、填空題（每格1分，共20分）

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,

學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是的。因此，應(yīng)該重視語文的作用，

注意教學(xué)內(nèi)容的，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

2、語文是的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的,而培養(yǎng)這種能力

的主要途徑也應(yīng)是,不宜刻意追求?

3、形象、直觀的教學(xué)手段包括、、。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生，,

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,,表達(dá)真情實(shí)感。”

5、《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由自行設(shè)計(jì)和組

織活動(dòng)?！?/p>

6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有、、和的能

力。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語文課程資源

2、分解式目標(biāo)

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、語文課程的基本理念是什么？

2、什么是探究學(xué)習(xí)？請舉例說明。

3、“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。

2、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請寫一兩條解決“識(shí)字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、下面是一位教師執(zhí)教《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段：

師：大家喜歡祖國的寶島臺(tái)灣嗎？

生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？

生：沒有。

師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世

界的“蝴蝶王國”，好不好？

生：好。

師：同學(xué)們，先讓我們?起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。

（課件演示）美麗的蝴蝶谷

（生看畫面）

師：景色美不美？

生：美。（異口同聲地說）

師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。

（生讀）

你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請加以評述。

2、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：

師：請從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果

樹）

學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）

師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）

生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個(gè)詞語）

師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？

生：貼在下邊好！

生：貼在題目旁邊。

生：……

師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）

師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語）

你是怎樣看待以上教學(xué)的？請發(fā)表你的觀點(diǎn)。

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、人文內(nèi)涵多元熏陶感染價(jià)值取向

2、實(shí)踐性很強(qiáng)語文實(shí)踐能力語文實(shí)踐語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整

3、簡筆畫演示電教媒體

4、易于動(dòng)筆樂于表達(dá)關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活

5、學(xué)生

6、感受理解欣賞評價(jià)

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。

2、分解式目標(biāo)是按照“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度

設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)的目標(biāo)敘寫方式。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、語文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（每點(diǎn)L5分）

2、“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自

主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得

知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程?！保?分）舉例

略（3分）

3、（1）重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。（各

3分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：（1）這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。（2分）（2）新課程從“知識(shí)和能力”、“過

程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮

釋。（3分）（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。（3分）

2、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2分）（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是

實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語

文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”（2分）（3）語言是一種約定俗成的社

會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（2分）（4）掌握語言最好的辦法是

在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

略（視其效果酌情給分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點(diǎn)：

（1）該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。（2）

教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)質(zhì)上沒有

讓學(xué)生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。（3）畫面限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象，使學(xué)生的思

維定格在畫面上。（各4分）

2、答題要點(diǎn):

（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

（2）表面上教師尊重學(xué)生主體，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)流于

形式，影響了教學(xué)效果。（各4分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（四）

一、填空題（20分）

1、語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力、能

力、能力、能力。

2、新課程倡導(dǎo)、、的學(xué)習(xí)方式。

3、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要

在和有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口語交際能

力,地訓(xùn)練。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)

重,中年級側(cè)重，高年級側(cè)

重o

5、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的,然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)

該達(dá)到,最后要注意準(zhǔn)確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成

的和,也可加強(qiáng)教學(xué)的與教學(xué)效果的o

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、探究學(xué)習(xí)

2、“三維目標(biāo)”

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

2、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？

3、課程資源按獲取途徑分，有哪些種類？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的？

2、有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要,

語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)，請你以〈〈奧運(yùn)——北京〉〉為主題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活

動(dòng)片段。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的

路上再遇老人，會(huì)對老人說什么，你的理由是什么？學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例

如：1、對老人說：“謝謝，對不起，我錯(cuò)怪你了?！?、不和老人說話，不理老人，自己

偷偷走掉。3、一個(gè)老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)啥？等等。學(xué)生說第一種想法時(shí)，教師

引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時(shí)，教師問：“你的理由是

什么？”

“這是一個(gè)忘恩負(fù)義的商人?！币簧f。

“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋。"乂一生說。

“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個(gè)問題讓學(xué)生說出：

“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他?！敝惖脑?，可是學(xué)生卻說：“這個(gè)壞蛋，打他一

拳，讓所有人都打他一拳?！?/p>

用學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念對以上案例進(jìn)行簡單評析。

2、以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段:

師：作為有志于大熊貓保護(hù)的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做?些我們能做的事情

呢？比如設(shè)計(jì)申遺主題詞或策劃一個(gè)保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。

屏幕出示：用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計(jì)一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。

師：有困難嗎？老師舉個(gè)例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的申請主題就是“綠色奧運(yùn)，人

文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺(tái)保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再

不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚?！边@項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完成,

也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。）

生:我寫了三條：第一條：保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動(dòng)物。第二條，保護(hù)大自然，

讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。

師：哇，太棒了，一下子就來了個(gè)高產(chǎn)作家！（笑）

生：楊柳枯了，有再青的時(shí)候；熊貓走了，沒有再回的時(shí)候。

師：哈哈，當(dāng)代朱自清?。ㄐΓ坡暎?/p>

生：保護(hù)大熊貓，為中國添份榮耀！

師：擲地有聲?。ㄕ坡暎?/p>

生：等到大熊貓滅絕的時(shí)候，你的記憶里是否還有它的模樣？

師：詩一般的語言。

生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓

師：一幅畫！一首詩！當(dāng)代小詩人。

生：老師,我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。

師：成功?這個(gè)怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝?？地球已?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為

新的遺憾。

生：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）

生：老師，我這個(gè)是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！"（笑，掌聲）

師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個(gè)絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪

對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶?。ㄐΓ┤缓箜懫鸨尘耙魳罚海ń處熡眯陆餍?/p>

的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……（全場

笑聲，掌聲，氣氛熱烈）

試從課堂教學(xué)評價(jià)方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、識(shí)字寫字閱讀寫作口語交際

2、自主合作探究

3、語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)日常生活中全方位多角度

4、激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)多讀

書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)

5、刻畫動(dòng)詞何種結(jié)果用詞用語層次性區(qū)分度可操作性可測度性

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自

主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得

知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程?！?/p>

2、“三維目標(biāo)”指“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；

在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文

學(xué)習(xí)的規(guī)律；從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。（各2分）

2、閱讀教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價(jià)能力（每小點(diǎn)1.5分）

3、課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。（每個(gè)

要點(diǎn)2分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：（1）合作學(xué)習(xí)不等同小組學(xué)習(xí)，它們既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。（2分）（2）

合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)目標(biāo)。（2分）（3）合作學(xué)習(xí)更加注重團(tuán)隊(duì)精神和合

作意識(shí)的培養(yǎng)。（2分）（4）合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)后的合作交流。（2分）

2、答題要點(diǎn)：

（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧

的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)■,才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）（3）

“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視

學(xué)生“知識(shí)和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)重視其他兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

評價(jià)要點(diǎn)：

（1）目標(biāo)全面；（2）重視興趣激發(fā)；（3）發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（4）指導(dǎo)得法。（每點(diǎn)

3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點(diǎn)：

（1）老師提出的問題具有開放性、探究性，給學(xué)生充分的思維空間；（2）關(guān)注學(xué)生的生活

世界，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，發(fā)表個(gè)性化閱讀感受；（3）自主不等于自流，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏

離文本教育價(jià)值時(shí)，教師缺乏積極、有效的引導(dǎo)，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。（各4

分）

2、答題要點(diǎn)：

（1）評價(jià)具有激勵(lì)性；（2）評價(jià)具有針對性；（3）評價(jià)具有啟發(fā)性；（4）教師評價(jià)語言

生動(dòng)、幽默。（每個(gè)要點(diǎn)3分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（五）

一、填空題（每格1分，共20分）

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“__________二“"、二_______"（小學(xué)1?

2年級為“寫話”，3?6年級為“習(xí)作”）、“__________」四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)

還提出了“”的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生

聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、漢語拼音能幫助學(xué)生,幫助學(xué)生,幫助學(xué)

生。

3、識(shí)字是和的基礎(chǔ)，是的教學(xué)重點(diǎn)。

4、《課標(biāo)》在評價(jià)建議中指出：“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生

的和。評價(jià)必須在具體的中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意

義的，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平?！?/p>

5、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利

用、、等教育資源。

6、,乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。

二、名詞解釋（每小題5分，共10分）

1、人本語文課程資源

2、課堂即時(shí)評價(jià)

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求？

3、“分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的異同是什么？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。

2、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該

教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎？為什

么？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“左”、“右”二字。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、以卜是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)?：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）指名交流。

設(shè)計(jì)二：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）小組長組織交

流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級交流；（5）

各小組匯報(bào)交流，評出最佳句子。

試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。

2、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！

師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做的

菜色香味俱全，我就到誰家去做客。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能

學(xué)好，能請到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！

（兩天后的作文課上）

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺(tái)說給

大家聽。）

師：剛才這兒位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們?講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快

流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)

學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？

師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜

做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫吧.

這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對你有什么啟示?

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)

2、識(shí)字說好普通話閱讀

3、閱讀寫作1—2年級

4、參與意識(shí)情意態(tài)度交際情境交際任務(wù)

5、活動(dòng)學(xué)校家庭社區(qū)

6、清晰明確

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、人本語文課程資源是指以人為載體的語文課程資源，包括教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)相

關(guān)人士。

2、在語文課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)，稱為“課堂即時(shí)評價(jià)”，

亦稱“情境性評價(jià)”。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活,

自由表達(dá)。高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。（各2分）

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在

各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展

合作精神?！保?分）

3、它們的不同點(diǎn)是：“分解式目標(biāo)”，按照“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)

度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)；“交融式目標(biāo)”

能很好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。（3分）它們的相同點(diǎn)是：都將目標(biāo)的“三

維”進(jìn)行有機(jī)整合。無論是由目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程還是由目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)結(jié)果都具有可操作

性、可觀察性和可測量性。（3分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是片面的，多媒體使用不當(dāng)也會(huì)削弱語文學(xué)習(xí)的效果。（2分）

（2）多媒體以其生動(dòng)的畫面、聲音等形式直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高了學(xué)習(xí)效果，有其優(yōu)勢。（2分）（3）多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)定位在輔助上，不

能替代豐富多樣的語文課程資源。（2分）（4）多媒體的使用要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不

能限制學(xué)生的思維。（2分）

2、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（1分）（2）語文課程資源無處不在，無論城市,

還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢的課程資源。（2分）（3）《課標(biāo)》倡導(dǎo)建設(shè)能滿足

不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生需求的開放而有活力的語文課程。（2分）（4）新課程語

文教學(xué)應(yīng)該重視“用教材”，而不是“教教材”。（2分）（5）每個(gè)語文教師都應(yīng)在教學(xué)

中努力開發(fā)課程資源。（1分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

評價(jià)要點(diǎn)：

（1）以學(xué)生為主體組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視參與；（2）符合漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律；（3）學(xué)生自主

建構(gòu)知識(shí)；（4）目標(biāo)全面、落實(shí)；（每點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點(diǎn):

（1）兩種設(shè)計(jì)都很重視學(xué)生個(gè)體參與言語實(shí)踐。設(shè)計(jì)二學(xué)生的參與面更廣，每個(gè)學(xué)生都有

展示、交流、發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與更有效。（2）兩種設(shè)計(jì)都重視教師的示范作用，引

導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語實(shí)踐。（3）設(shè)計(jì)二重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自

主、合作學(xué)習(xí)融在一起。（4）設(shè)計(jì)二充分利用了合作學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢，使學(xué)生在相互交流、

修改、練說的過程中提高語言表達(dá)的質(zhì)量，獲得語言的發(fā)展。（各3分）

2、答題要點(diǎn)：

不同之處：（1）教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐的真實(shí)情

境；（2）將習(xí)作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生親身體歷，使學(xué)生有話好寫；（3）

學(xué)生的習(xí)作欲望被充分激發(fā)，寫作變成了學(xué)生的內(nèi)在需求，成了一種樂趣。（各2分）

啟示：（1）重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；（2）作文教學(xué)生活化（各3分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（六）

一、填空題（每格1分，共20分）

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向,使學(xué)

生獲得_________________

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的

基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)、與，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)

行和，發(fā)展?

3、課堂即時(shí)評價(jià)對、能起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能

為積累素材。

4、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為和兩大類。

5、“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地祖國語

文，豐富，培養(yǎng)，發(fā)展思維。”

6、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)

者通過反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而成的，外部信

息的輸入如果沒有作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、交融式目標(biāo)

2、自主學(xué)習(xí)

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、語文課程的性質(zhì)和地位是什么？

2、識(shí)字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用？

3、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看?

2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語

文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請為拼音“zcs”教學(xué)寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知

道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高

漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)

占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下兒組活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與

環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。

活動(dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，

并進(jìn)行修改。

活動(dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提

供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話

說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價(jià)。

活動(dòng)四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，

為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他

組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動(dòng)五：請獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他

們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。

你是怎樣評價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、全體學(xué)生基本的語文素養(yǎng)

2、傾聽表達(dá)交流人際溝通社會(huì)交往合作精神

3、調(diào)控教學(xué)激勵(lì)學(xué)生終結(jié)評價(jià)

4、有形資源無形資源

5、理解和運(yùn)用語言的積累語感

6、原有的經(jīng)驗(yàn)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間建構(gòu)主體已有的經(jīng)驗(yàn)

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、交融式目標(biāo)是指在每一點(diǎn)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識(shí)和能力”“過

程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這些明顯提示語的目標(biāo)敘寫方式。

2、“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)

容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、語文課程的性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人

文性的統(tǒng)」是語文課程的基本特點(diǎn)。（3分）語文課程的地位：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語

文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展

的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。（3

分）

2、識(shí)字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用：（1）識(shí)字能認(rèn)識(shí)客

觀事物；（2）識(shí)字是閱讀和寫作的起點(diǎn)。（每點(diǎn)3分）

3、（1）漢語拼音能幫助學(xué)生識(shí)字；（2）漢語拼音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話；（3）漢語拼音

能幫助學(xué)生閱讀。（各2分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2分）（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動(dòng)

課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動(dòng)課屬于語文課程的一種課型。（2分）（3）

語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重

點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。（2分）（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)

域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。（2分）

2、答題要點(diǎn)：（1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2分）（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力

的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（2

分）（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（2

分）（4）”語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資

源開發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)的“標(biāo)高”；（2）采用直觀教學(xué)，降低

學(xué)習(xí)難度；（3）注重教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（4）以學(xué)生為主體，提高學(xué)生認(rèn)讀實(shí)

踐的有效性。（各3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、評述要點(diǎn)：

（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；

（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的

語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。（各3

分）

2、答題要點(diǎn)：

（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；

（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)

生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)

練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。（各3分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（七）

一、填空題（每格1分，共20分）

1、漢語拼音教學(xué)的要求是:能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能音

節(jié)，正確書寫.大寫字母，《漢語拼音字母表》。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級“能寫簡單的和想像作文，能學(xué)寫和

常見__________

3＞鞏固識(shí)字的最好辦法是。

4、口語交際的核心是—二字，注重的是人與人之間的?？谡Z交際能力的

培養(yǎng)要在中進(jìn)行。

5、“對話”是指教學(xué)過程中、、教師、學(xué)生、文本之間就教

學(xué)問題展開多向的和多元的o

6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根

據(jù)、、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為?體,

注重_____________的整體提高。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語文素養(yǎng)

2、生字復(fù)現(xiàn)

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1、你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題?

2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？

3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约?/p>

的看法。

2、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下

教學(xué)紀(jì)律就可以了。"你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正