2022年1月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試能力測試及答案

1、2022年 1 月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試能力測 試及答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能 的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（） 的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、進化過程D制度文化【參考答案】： C2、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的 情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B3、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一

2、評估一情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條 件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B4、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A5、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重（）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D6、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】： C7、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維

3、邏輯運用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知 /識成果的載體。 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B8、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂 的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C9、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有 多久（）A、20 多年B、30 多年C、50 多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】： D10、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗

4、即（）A、道德認知B、道德情感C、道德丿意志D道德行為【參考答案】： B11、產(chǎn)生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調(diào)查 等方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素， 主要包括：個體心理、人格因素。社會的環(huán)境因素。這兩類因素 往往共同起作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、態(tài)度測定D制度文化【參考答案】： C12、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、道德認知B、道德情感C、道德丿意志D道德行為【參考答案】： B13、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B14、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物

5、醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D抑郁型【參考答案】： C15、反省智力這是指解決問題、學(xué)習(xí)和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛 的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自 我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力 和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學(xué)會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智 力的種種策略的。參考答案】： D參考答案】： D參考答案】： BA、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】： C16、人類的語言是通過（）一個一個地

6、先后發(fā)出的，而動物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C17、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ) 愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程18、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否 存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍三原色，以此為基礎(chǔ)可 混合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】：

7、 B19、認為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增 進其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）A、人本主義學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、特質(zhì)因素學(xué)派D認知主義學(xué)派【參考答案】： C20、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲參考答案】： C21、關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（ 1998）認為，我們應(yīng)當少 關(guān)注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注一些他所說的成 功智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學(xué)時考 砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商 的作用。A、生理過程B、智力觀念C、自然過程D物理過程【參考答案】： B22 、主體對

8、外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為 傾向。 1862 年美國心理學(xué)家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B23、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： C24、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或 改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D測驗法【參考答案】： B25、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】： C26、以來

9、訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D認知理論27、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng) ?（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D刻板效應(yīng)【參考答案】： B28、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個 體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素， 即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體 排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性D抑郁型【參考答案】： C29、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固參考答案】： A參考答案】： B

10、參考答案】： B30、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C31、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】： C32、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦， 并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體 生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D艾森克33、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán) 境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】

11、： B34、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B35、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70129 之間，屬正常；智商不 到 70 者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 130 以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A36、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與

12、基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A37、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C38、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù) 狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩 種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對 態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D抑郁型【參考答案】： C39、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多 的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探 測到體

13、內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準備。A、身體平衡B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A40、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的 制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦 慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的 心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個 的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的 過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A二、多選題（

14、多選少選都不給分，每題2分，20 題，共計 40分）1、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD2、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD3、大學(xué)生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB4、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC5、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD6、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使

15、之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC7、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征參考答案】： AB8、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD9、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認識D個性特征【參考答案】： ABCD10、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對

16、交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD11、一般認為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD12、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】： ABCD13、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧

17、的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD14、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是一 種主觀感受C、與認識過程無關(guān)D會引起生理變化【參考答案】： ABD15、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD16、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC17、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD18、司德菲提出的教師

18、成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包 括（）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD19、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD20、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家

19、庭的教 養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、 生活上能與其他人保持較好的溝通或配合 , 能良好地處理生活中發(fā)生的 各種情況?！緟⒖即鸢浮浚簩?、教師的威信主要是靠客觀條件的改善，否則主觀上再努力也無 濟于事。【參考答案】：錯3、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式即人際交往?！緟⒖即鸢浮浚簩?、阿爾波特將特質(zhì)看作人格的框架和個性的根源。根據(jù)阿爾波特 的理論，特質(zhì)使行為具有一致性，這是因為它們將一個人對于各種刺 激的反應(yīng)聯(lián)系并統(tǒng)一起來。特質(zhì)可能作為一個中介變量，使一系列刺 激和反應(yīng)產(chǎn)生聯(lián)系，而這些刺激和反應(yīng)最初看起來可能彼此間幾乎沒 有聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人際交往的基本原則：人際

20、交往總是以雙方的成本價值為基礎(chǔ)， 實現(xiàn)等價交換?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自我認識智能：指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特 征為對自己的感覺和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點，用自己的知識來 引導(dǎo)決策，設(shè)定目標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最有效的方法是把自己融入到一個團隊、一個集體中。借用一 個團隊、一個集體的力量來分析、認識和應(yīng)對挫折。參考答案】：對參考答案】：對8、根據(jù)達爾文的生物體是為了找到生存的合適環(huán)境而出現(xiàn)多樣化 這一觀點，沙洛威提出了使用出生順序預(yù)測人格的方法。根據(jù)沙洛威 的觀點，頭生兒的位置是現(xiàn)成的：他們直接要求父母的愛與關(guān)注；他 們通過認同和遵從父母來尋求保持最初的依戀。相反，后來出生的孩

21、 子的位置就是不同了個無法非常清晰地得到父母模范作用的位置?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自我效能感就是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力 的評判?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、羅列式概念是通常采用”人格是的總和”的形式來描述人 格，顯然有助于確定人格的外延，但無法構(gòu)建外延之間的關(guān)系，而且 外延的邊界有多大也難以說清楚?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、單身漢有自由之樂，但也有寂寞之苦；結(jié)婚有家庭之樂，但 也有家務(wù)之累。又如：在挑選工作時，一個機會物質(zhì)待遇優(yōu)厚而社會 地位卻不高，另一機會是社會地位高而物質(zhì)待遇菲薄。等等，這些都 是生活中雙重趨避沖突的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?2 、在大學(xué)生品德研究范圍上，主要將研究的重點集中于當代大 學(xué)生的政治素養(yǎng)、社會公德與家庭美德、個人道