二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 凱蒂學(xué)藝 表內(nèi)乘法（二）《8的乘法》教學(xué)建議 青島版六三制

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精 Page * MERGEFORMAT 9學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精 8的乘法教學(xué)建議信息窗3-學(xué)做中國(guó)結(jié)這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友和凱蒂高高興興做中國(guó)結(jié)的情境。圖中的主要數(shù)學(xué)信息有：每個(gè)中國(guó)結(jié)需要8個(gè)圓環(huán)，要做8個(gè);我們班每天安排8人做值日，值日表一周安排5天；學(xué)生的畫(huà)有4行，每行有8幅.凱蒂做了2個(gè)中國(guó)結(jié)，菲菲做的個(gè)數(shù)是她的3倍。通過(guò)提出的“一共需要多少個(gè)圓環(huán)”這一問(wèn)題，引出對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)；通過(guò)探究“菲菲做了多少個(gè)中國(guó)結(jié)”這一問(wèn)題，引出對(duì)“倍的認(rèn)知。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，會(huì)計(jì)算一個(gè)數(shù)的幾倍是多少.教

2、學(xué)時(shí)，教師可以從做中國(guó)結(jié)的話題人手，指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察情境圖,尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而引入對(duì)新知識(shí)的探索?！澳銌?wèn)我說(shuō)”中有兩個(gè)紅點(diǎn)和1個(gè)綠點(diǎn).第一個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)8的乘法口訣；綠點(diǎn)部分是8的乘法口訣的鞏固與應(yīng)用;第二個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)“倍”的知識(shí).第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“一共需要多少個(gè)圓環(huán)？教材提供了利用連續(xù)加8推算得數(shù)的方法;小博士提示借助填表進(jìn)行口訣的編寫(xiě)，并給了“一八得八、“二八十六”的例子，讓學(xué)生續(xù)編口訣。教材意在給學(xué)生提供一種更加方便的推算得數(shù)的方法，使得乘法口訣的編寫(xiě)更加簡(jiǎn)單。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，并嘗試借助填表格的形式獨(dú)立編出8的口訣.在學(xué)生獨(dú)立學(xué)

3、習(xí)時(shí)，教師要注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在乘法口訣表中,8的乘法口訣的記憶難度較大，與6、7的口訣比較，8的口訣句數(shù)多,得數(shù)大；與9的口訣比較，8的口訣記憶規(guī)律沒(méi)有9的口訣規(guī)律明顯，記憶的方法沒(méi)有9的口訣多。因此,在教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)加強(qiáng)8的乘法口訣的記憶訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流哪句口訣容易記，哪句口訣難記，難記的口訣用什么方法容易記住.這樣既可以提高學(xué)生記憶的效率,又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、反思能力和推理能力.綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“一周安排多少人做值日？”教材引導(dǎo)學(xué)生先思考：要解決這個(gè)問(wèn)題，就是求5個(gè)8是多少，再根據(jù)口訣計(jì)算結(jié)

4、果.教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師要為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。這里需要注意的是，學(xué)生列的算式可能是“5840”，也可能是“8540”,無(wú)論列的是哪一個(gè)算式,都要讓學(xué)生說(shuō)明它代表的意義，用的是哪句口訣,切實(shí)掌握口訣與乘法算式的關(guān)系。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是:“菲菲做了多少個(gè)中國(guó)結(jié)?”教材首先引導(dǎo)學(xué)生思考：“3倍是什么意思？隨后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺理解“2的3倍就是3個(gè)2，最終列出乘法算式就是“23”或“32。教學(xué)時(shí)，由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)抽象的概念的理解比較困難，建議采用直觀手段進(jìn)行教學(xué)?？梢越Y(jié)合提出的具體問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“3倍”的認(rèn)識(shí)，

5、再通過(guò)擺一擺，讓學(xué)生理解“2的3倍就是3個(gè)2相加”。將“倍”和學(xué)過(guò)的“幾個(gè)幾”聯(lián)系起來(lái)，初步建立“倍”的概念,在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)舉例、反復(fù)擺學(xué)具等方式來(lái)充分理解“倍”的意義，最終明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算?！白灾骶毩?xí)”第1、2題是“對(duì)口令、對(duì)卡片說(shuō)口訣”的游戲。這樣安排的目的是讓學(xué)生在有趣的游戲中進(jìn)一步鞏固乘法口訣的知識(shí)。練習(xí)時(shí),注意鼓勵(lì)學(xué)生把手中的活動(dòng)和口頭的表達(dá)迅速結(jié)合，不斷提高練習(xí)效率。第3題是根據(jù)口訣計(jì)算,考查學(xué)生對(duì)8的口訣的運(yùn)用情況。第4、5題是運(yùn)用6、7、8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的題目.其中第5題中的數(shù)學(xué)信息都是比較零散的信息，因?yàn)槭鞘状纬霈F(xiàn)，所以學(xué)生理解起來(lái)有一定困難

6、，練習(xí)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解題意和數(shù)量關(guān)系，并進(jìn)行解決問(wèn)題的其他內(nèi)容的訓(xùn)練。第6、7、8、12題是讓學(xué)生鞏固練習(xí)“倍”的知識(shí)。第6題要求學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，再填一填；第7題通過(guò)“倍”的知識(shí)鞏固4、5、6、7、8的乘法口訣；第8、12題是利用“倍”的知識(shí)解決具體問(wèn)題。第9題是填表題,重點(diǎn)考查前面學(xué)過(guò)的18的口訣，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確填表。第10題是一道乘法綜合應(yīng)用的題目，要求學(xué)生根據(jù)情境圖提供的素材來(lái)解決多個(gè)實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)內(nèi)容有乘法,有加法，有開(kāi)放性問(wèn)題。一定要充分發(fā)揮好這道題的綜合練習(xí)功能。第（1）、（2）小題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，第（3)小題要靈活處理，允許學(xué)生有不同的答案，不必要求學(xué)生必須列出算式，不宜對(duì)全班同學(xué)作統(tǒng)一的教學(xué)要求.第11題是填乘法算式中未知因數(shù)的題目.這些題目是用乘法口訣進(jìn)行逆向思考，意圖是為后面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商做鋪墊。練習(xí)時(shí),應(yīng)借助這一形式，增加練習(xí)量，提高練習(xí)效果。第13題是“看算式，講數(shù)學(xué)故事”，練習(xí)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)“84乘法算式意義理解的基礎(chǔ)上編出數(shù)學(xué)故事，鼓勵(lì)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)充分展開(kāi)想象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)時(shí),可以選取其他的乘法