三年級上冊灰雀一文滲透環(huán)境教育教案

1、一、課三年級語文滲透環(huán)境教育教案（_學(xué)年度第一學(xué)期） 題：灰雀二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“樺、胸”等 5 個生字。會寫“郊、散”等 12 個生字。能正 確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更 愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)4、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)：小男孩每次回答時心中的想法，體會人與動物之間的友好與真誠。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時（一）、看圖導(dǎo)入，交流資料1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑?的

2、了解。2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā) 生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出 的象形字。（二）、讀通課文，初步感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sn）步”、“胸 (xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3、 賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的（三）、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1、

3、指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳 動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一 自然段。4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那 只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？ 下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者” 書寫時筆畫要舒展。4、學(xué)生描紅、摹寫。

4、5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。（五）、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。第二課時一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都 來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰 雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文 310 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是 小男孩說的，找一找、讀一讀。2、屏幕出示課文 3579 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會 列寧這些話的意思。A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀

5、來告訴大家。B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種 情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？ 出示 4810 段。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教 師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什 么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才 是真正的愛鳥！6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 310 自然段。三、

6、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱 了。2、學(xué)習(xí)課文 11-13 自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為 什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深 入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就 是對孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！ 拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、總結(jié)課文：看，鳥兒多可愛，它唱的歌兒多么好聽，它還有思維。它的 家除了茂盛的森林就沒有安生之

7、處，那我們該為它做些什么，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大 自然這個世界就更加美麗。四、收集故事、積累提高1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。五、拓展延伸1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話， 表達(dá)你的喜愛之情。2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。Power by YOZOSOFT爬天都峰教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 2、把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定 信心戰(zhàn)勝了困難。3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

8、理解”我”爬天都峰的過程。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會從 別人身上汲取力量！”第二課時教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入1.上一節(jié)，我們知道了小作者和爸爸到哪里旅游呢？（天都峰）（師故意將 課題誤寫成“登天都峰” ）讓學(xué)生指正題目中的錯誤。2.釋疑：課題中為什么用”爬”而不用”登”？3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示課件。你看了天都峰，有什么感覺？二、細(xì)讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第 2 自然段。（1）哪些地方寫天都峰的，請同學(xué)們找出來？（推薦讀）其他同學(xué)邊聽邊 邊讀 邊想象，把文中的話變成自己腦中的”畫”。（2）你體會出什么來？（指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險 峻

9、挺 拔、高不可攀、令人生畏。）（3）如果你就站在山底，此時的你回想什么？ 作者是怎樣想的？你從中體 會出 作者怎樣的心情？（4）這里有你喜歡的句子嗎？能與同學(xué)分享嗎？要讀出天都峰的險峻挺拔、 高 不可攀、令人生畏。（出示并指導(dǎo)讀好問句”我爬得上去嗎?”、感嘆句”真 叫 人發(fā)顫!”以及語氣詞”啊”“哩”等，讀中體會”我”缺乏自信、畏懼退縮 的 心理。）2.最后我爬得上嗎？（出示句子：爬啊爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都 爬上了天都峰。體會”終于”，學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。并用”終于”說一句話。）3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。篩選有價值的問題：”我”看到了什么從而下定 決心 爬上峰頂呢？他們是怎樣爬上去的

10、？4.找出”我”和”爺爺”的對話，分角色朗讀。（1 ）我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕Ｋ麄兯f的話中都帶有一個”也”字， （板： 你也來爬天都峰？）從對話里你讀懂了什么？這句該用什么語氣讀？（朗 讀小比 賽）（2）有感情朗讀：出示第 4 段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受 到”我” 受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。（3）我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會。 自由讀 6、7 自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。（學(xué)生讀書圈劃）（4）課件出示練習(xí)：A、我（ ）向峰頂爬去，一會兒（ ），一會兒（ ）， 像（ ）。 你體會出 什么？ B、用”一會兒一會兒”說句子。（5）我們攀著

11、鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？A、”終于”是什么意思？B、從這個詞中，體會到了怎樣的心情？（6）拓展，啟發(fā)想象。為什么會有這種感覺呢？爬上峰頂，”我”和老爺爺會說些什么，做些什么， 又 會有哪些感覺？（7）指導(dǎo)朗讀。（8）老爺爺和”我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（四人小組討 論） 在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有”勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到 一個人 只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。（指導(dǎo)朗讀注意”居然”） 練習(xí)用”鼓舞”這個詞說一句話。（9）課文沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，你能想象出來嗎？（小練筆） 三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受1.角色表演，假如你是爺爺或者是男孩，在爬山過程中會想什么？ 這就是 “汲取”是什么意思，你們剛才就是在相互